——广州市第六中学开展活动型写作教学的介绍 以活动促进 自我表达与交流思想 双向发展 ——广州市第六中学开展活动型写作教学的介绍 广州市第六中学 郭子健 2014年2月27日

一、开展活动型写作教学的设想 高一：审美写作——自主表达 高二：实用写作——交流思想 高三：考试写作——选拔应试

二、开展活动型写作教学的实践 高一： 为自己写作，丰富审美写作

案例分析：我的昨天、今天与明天 一、布置写作任务：认识我的昨天、今天与明天，出一本书《我的个人专集》

二、组织开展活动 活动1：要求学生收集个人从出生到现在的重要的图片加以文字说明

活动2：整理自己的人生，写“我的故事”

我自一出生，就从此与他们在一起。 昨天，是段美好的时光。他把我放在椅子上，顺手抓了对鞋子，胡乱地套在我脚上，又匆匆抱起我催促她快点走。而她只看一眼，不由分说地把我扯过去，脱了鞋，又再帮我穿上，重新站起来的时候，又忍不住说他两句：“怎么连鞋子都不会穿？就算孩子不会走路也不能把鞋穿反呀！”而他也只是慷慨一仰笑：“没事没事，下次会改进的！走吧，走吧……”愉悦的公园游后，夜晚回到家，我又睡着了，屋里静谧地使人安心。她又要趁夜晚还宁静的时候，拿出布段，开始缝制一个个小棉鞋。她大概一边在缝，一边在想着我穿上那柔软舒服的鞋子时灿烂的笑容吧！因为她仍有笑意，但也只是一声而已，熟睡的我被惊醒，不可控制地大叫大哭。她放下针线，双手抱起我，把刺伤的食指藏在我的身后。 ——高一（6）班，黄华倩

活动3：向刚认识不久的同学，作“我这个人”的演讲

活动4：访谈同学、老师、父母，了解别人眼中的自己

儿子，你这么懂事，我们真的很高兴。我们也知道你不中意说“我爱你”之类的话，我们也不会介意。因为你是行动派 儿子，你这么懂事，我们真的很高兴。我们也知道你不中意说“我爱你”之类的话，我们也不会介意。因为你是行动派!我们工作辛苦，也知道你学习辛苦。所以你平时只顾着看书，少了跟我们聊天，我们也不会怪你的。但是你除了读书，我们也还是希望你能多和我们说说话，让我们多点了解你。有时你心情好的时候会跟我们说说学校里发生的事，这些时候我们都很开心，也很乐意去听的。作为父母就应该多了解儿子，其实我们也不知道怎么去表达，希望你能过得高兴，过得幸福，这就是我们最大的愿望了。 ——高一（5）班，梁启东爸爸

活动5：阅读名人传记、文学名著，收集相关资料，规划人生、设计未来

当鲁迅还在二十出头的时候，他到国外留学了为了让自己的国家脱下“东亚病夫”这顶帽子。也许在某些外国人看来会觉得这太天真了，就凭几个中国学生就能救国？然而鲁迅当时并没有想太多，一心只为国家。那些瞧不起的眼神，讽刺的话语，他用自尊心讨回公道，并怀着钻研学术的精神去学习，去奋斗。二十岁，那是我们一生中风华正茂的时期。那时的我们，是否也会像鲁迅一样，心怀祖国，心怀天下？让青春牵动我们的热血，照亮我们年轻的心! （黄慧婷《平民与伟人》）

读书笔记：《我想握住你的手》 你清楚的知道：如果朽木不倒，嫩草就不易生长；如果牢笼不破，大众就得不到真正的解放；如果黑洞长存，它还得吃人。但你并没有选择暴风骤雨的方式向“家”发起进攻。你没有被憎恨冲昏了头脑，你很清楚“家”里还有亲人，包括那位苦命而待他不薄的大哥，包括那位你深爱着的表妹——琴。 你所面对的敌人，并不只在家族中，而是几千年来形成的封建制度。你在抗争，但同时也有顾虑，“家”中还有值得怀念的东西。正因为这样，你不像弟弟觉慧那么冲动，不像大哥觉新般懦弱。这就是你——觉民。 我想握住你的手，感受你心里最复杂的情感，听你倾诉那时代的黑暗。我想握住你的手，让你来到现代看看，正因为有你们的抗争，才有今日的中华民族。 ——节选自赖培烈《我想握住你的手》 素材天下网 sucaitianxia.com-PPT模板免费下载

河畔，你痴痴地望着，想着爷爷会在门口喊你，二老会幸福地叫你渡船。一切的一切，在这晴朗的夜空先，清晰成一片片深蓝的悲伤。 原来遗憾的没有原因的，原来生活不会预知感伤。不然渡船为何只剩下你孑然一人？你孤独地躺着，冥想着那些来不及握住的错过。错过了握住爷爷的手，错过了握住二老的手，那种曾经遥想的幸福在你心中成了空洞的遗憾。 河畔，你痴痴地望着，想着爷爷会在门口喊你，二老会幸福地叫你渡船。一切的一切，在这晴朗的夜空先，清晰成一片片深蓝的悲伤。 让思绪凝眸于记忆深处，月光的皎洁似乎从那个宁静的边城一直美好到如今，不曾变更。可是翠翠的手边，永远是没有温度的空气。 握住你想握住的手，不要等似水的流年，绿了芭蕉，红了樱桃，才恍然大悟已错过的美好。 谁的人生都不会如渡船那般，永远精致地别在边城的鬓角，岁月经不起错过的考验，幸福即将老去。不要等到事过境迁，才想起要说：“我想握住你的手！” ——节选自陈莹《我想握住你的手》 素材天下网 sucaitianxia.com-PPT模板免费下载

三、发表交流 1.将所有资料编辑排版装帧，形成一本书——《我的个人专集》。

2.全部活动完成之后，布置学生写一篇作文，题目是《我和我的个人专集》。 首页——童年 倘若人生如书，那么童年就是人生的首页。首页决定着一本专集的好坏，童年也操纵着一个人的性格。两者同样重要。 为吸引读者的注意力，我特意以一幅色彩鲜明，风格活泼的海滩风光图作为首页的背景。斑斓的背景，醒目的标题，力求让人一见倾心。 正文（一）——青年 紧随首页，我为专集写好了目录，就像我们为自己选好目标，定下计划。那样，我们才有前进的动力，才能活得有条不紊。 似青年时期的光耀夺目，我也把专集中最精彩的部分放在了正文的前部分，把读者的目光引向高潮。

2.全部活动完成之后，布置学生写一篇作文，题目是《我和我的个人专集》。 正文（二）——中年 人到中年，心境趋于平和，随着岁月的流逝和人生经验的积累，没有了童年时的年少无知，磨去了青年时的狂傲自大，沉淀下来的只剩下一份成熟的韵味——面对狂风暴雨，依然波澜不惊。 在我专集的后部分，我挑选了一些源于生活并能引起读者共鸣的话题。我希望大家看到的不只是烟花般短暂炫丽的高潮，而是能在渐渐平静的后文中领悟到什么。我们看任何事物都不能走马观花，而要细细咀嚼。只有这样，我们才可有所发现，才可洞悉人生。 尾页——老年 老人，是一本有血有肉的百科全书；老人，是一面反映社会的镜子；老人，是一集昭示后人的寓言录。 我为专集写了小结，我在小结制作专集过程的过程，我学会了什么，领悟到了什么，只有勇敢地回顾历史，展望未来，我们才会进步！

活动感想 平时的我是一个极不喜欢写作文的人，每次的写作对我来说都是一次严峻而痛苦的考验。我常常苦思冥想半天却仍不知从何下笔，很多篇作文都是我咬着牙一句又一句地挤出来的。但这次的个人专集，我完成得相当顺利，在很短的时间内就完成了主要的叙述部分，这将近两千字的作品要是在平时我可要奋斗好久才能完成的，可这次缺没费吹灰之力完全一气呵成！回忆起这次的写作过程，我发觉我与以往最大的不同之处就是：轻松面对，并全身心投入。这次我就像与人交谈那样，轻松地向他人述说自己的故事，这些故事都是真实的，都是我亲身经历并印象深刻的，也许正是因为这种种的原因，令我那写作综合症（头脑一片空白，毫无头绪）消失了，我第一次感受到原来写作也可以这样轻松。 ——高一9班 何缘

二、开展活动型写作教学的实践 高二： 为不同读者写作，培养公民表达

（一）概念内涵 公民表达： 让学生以公民的身份写作，需要有独立的见解，自由地、准确地、同时又是负责任地发表自己的思想，参与到社会活动中去。应该关注并且思考社会现实，关心民生，意识到自己在“公共社会”的角色。

（二）概念的提出

（二）概念的提出

（二）概念的提出 “其实从占宝校长来后，他推行的一系列新政都引发了学生的议论，有赞有弹，也有一些比较偏激的言论。最近的标语事件，促使我写了这篇长文，写下了我对深中、对教育的一些思考。”5月11日放学回家，高二学生罗善文彻夜收集资料，第二天下午花了五六个钟头，写出一篇题为《我，深中，教书育人》的万字长文。“写作本文的目的并不是希望直接影响任何一个人的思想，只是提出问题，希望大家可以自己去思考”。 “作为一名校长，看到这样敢于质疑、敢于批评的学生，我感到快乐和欣慰，也看到了希望。深中的自由发展，越来越走向健全的制度安排，有深度有价值意义的探讨，而不仅仅是情绪的宣泄。” ——深圳中学校长王占宝

独立自主的表达 合法合理的表达 自负其责的表达 目的明确的表达 面向公众的表达 （三）培养目标 独立自主的表达 合法合理的表达 自负其责的表达 目的明确的表达 面向公众的表达

以《大城小议》为依托，搭建公民表达的平台 （三）发展公民表达的实践 案例分析： 以《大城小议》为依托，搭建公民表达的平台

一、品《大城小议》，提高公民表达素养 品议论 品议题

二、仿《大城小议》，模拟公民表达语境 1.主持人 　　以课件呈现议题内容，在梳理事件脉络的同时，突出矛盾点、争论点，为三位议员的点评作铺垫。在议员的轮换之间，以合适的串词过渡。结束后，对议题作综述式的点评。

二、仿《大城小议》，模拟公民表达语境 2.议员 　　从三个不同的角度切入，表达自己对议题的看法。利用课件呈现表达要点，向台下的听众表达自己的看法。

二、仿《大城小议》，模拟公民表达语境 3.听众 　 摘取议题的关键词以概括内容。在倾听主持人、议员表达的同时，摘录新鲜、深刻、独特的词语、例子、观点等，写下自己的疑问、启发，进一步丰富对社会现象的认识。

（三）发展公民表达的实践 “三员议事堂”精彩课件展示 1、恩宁·情 2、面对直播自杀，请说“我在乎”

三、创《大城小议》，施行公民表达实践 1.建立班级博客，延伸课堂评论。 示例：展示博客网页

三、创《大城小议》，施行公民表达实践 2.点击微博，直接介入管理。

温暖是可以传递的。欧婆婆无人售报，是出于对社会的信任，给众人心里无一不添上一丝温情，我相信大部分人还是会自觉把钱投入投币箱的，而那把投币箱偷了的人，在看到新闻报道后一定也会有所触动而后悔自己的行为的，是传递的温暖让我相信这一点。的确，社会上还是有很多美好的事物的，我们不应该只看到不好的一面而随波逐流唾骂社会的不公与冷漠，应更关注那些好人好事，让这个社会充满正能量，温暖继续传递。 ——李紫瑶

三、开展活动型写作教学的 成效与反思

1．关注现实，走出课堂，走向社会 2012年9-12月“三员议事堂”部分议题 世界上最遥远的距离 欧婆婆还会无人售报 华工学生行乞卖画穷游欧洲32天 哈医大杀医案 老人摔伤喊自己摔倒 围观者不敢扶称怕被讹 关注幼师虐童事件 毕节男童垃圾箱取暖死亡事件

2．写作深刻显大气，鲜活接地气

活动主题：寻觅老广州，展望新羊城 2013年“广州市高中生活动写作征文评比”活动 题目1： 追踪《大城小议》，你议我也评 题目2： 一提起广州，给人的第一印象就是经济繁荣、商业发达、竞争激烈。那么，作为广州人的你，是否曾发现过或感受过广州的诗意？请以“广州的诗意”为题写一篇文章，体裁不限，2000字左右。 活动主题：寻觅老广州，展望新羊城

2013年“广州市高中生活动写作征文评比”活动 获得一等奖的学生及指导老师名单 （广州六中） 获奖学生 指导老师 温梓民 陈剑虹 唐子沐 刘奕君 郭子健 古锦峰 柯金钊 李健锵 钱晋 孙毅 常心睿 肖刚 冯琳娜 李旭仪 陈璐敏 李结如 李奕超 李瀚明 潘昶 朱宇涵 卢家言 刘启翔 胡家俊 罗志勇

部分发表在《羊城晚报》“花地”版“堂上作文”的作品

在拆迁逻辑的裹挟之下，许多有历史特色的建筑被迫褪去古老而沉重的青砖大衣，广州被复制成纽约、东京，连广州极具特色的骑楼、西关大屋也难逃此劫。原本富有西关特色的恩宁路现在空空荡荡，只剩下几位老人家时不时停驻在大红的“拆”字前，摇摇头叹叹气然后离开。小巷中明显被电钻钻过的墙壁，透出深沉的青色，手摸上去是刺骨的冰冷。拆迁过后，这里还是当初独具韵味的恩宁路吗？复制出来的房屋、大楼还拥有西关的灵魂吗？ ——李紫瑶《无法复制的土地灵魂》

珠水浩瀚奔沧海，新塔婀娜映月明。 云山叠翠悠然望，猎德桥牵两地情。 镇海楼存岭南脊，五羊像含穗城丰。 武广高铁通四海，白云机场达五洲。 一树黄皮清夏暑，两岸红荔留客心。 恩宁粤剧声四荡，西关檐下衷肠诉。 但愿花城人长久，中国梦终尽成真。 ——李嘉镓

如果我们相信“人之初，性本善”，我们就应以宽容、爱心引导他们，让善良战胜邪恶。然而当今社会，帮扶老人被诬蔑，爱心捐献受质疑，不让座位则拳脚相加，不让摆卖则群殴闹事，在怀疑、暴戾的风气下，我们普遍缺乏人文关怀，缺乏包容之心，对拳头习以为常，对暴力见怪不怪，因此初涉失足者在战战兢兢中铤而走险，宁可接受良心的谴责而躲避拳头的追打。“归正”之路没有爱，爱心在暴力中失语，爱心在暴力中泯灭，它只能眼睁睁地看着失足者坠入罪恶的深渊。

“复制”、“回到原点”、“生活在哪个年代” 3．活动型写作要与堂上写作相结合 《我想握住你的手》、《各有各的精彩》 读《红楼梦》有感 “复制”、“回到原点”、“生活在哪个年代” “寻觅老广州”

谢谢聆听，欢迎指导！