幼儿园角色游戏中的 教师角色 广西师范大学 徐莉
基本内容 1.角色游戏的本质 2.幼儿园角色游戏中教师指导的常见问题 3.对幼儿园角色游戏中教师指导的评价
1.角色游戏的本质 角色游戏（role play）是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏。通常都有一定的主题，如娃娃家、商店、医院，等等，所以又称为主题角色游戏。 由于儿童在象征性游戏中类似有演员在戏剧舞台上的表演，因此，将儿童在游戏中的表现也叫做“角色扮演”。 角色游戏是幼儿期最典型，最有特色的一种游戏。
象征性游戏 角色游戏属象征性游戏。 皮亚杰认为，从2岁开始，儿童具有应用一个“信号物”来表示某些实物的能力，即由一定的目的引起，使用信号物表示一个不在眼前的另一物，并引起被表示物的表象的功能，这就是象征功能。儿童通过模仿并大量运用象征功能来进行的活动，就是象征性游戏。 角色游戏是象征性游戏的高级阶段，是随装扮动作和以物代物以后出现的一种活动方式。
象征性游戏的构成因素 情景迁移 物的替代 角色扮演
角色扮演的发生发展 基本的角色类型： 机能性角色：骑小竹马 对应性角色：医生和病人 关联性角色：多重角色 同一性角色：同类角色间的配合 想象性角色：妖怪、神仙、奥特曼
角色扮演的心理结构 角色行为 角色扮演动机 角色意识 角色认知
教师在角色游戏中的角色 游戏场所的创造者 游戏过程中的观察者 游戏进展中的支持者
2.教师指导中的常见问题 中心与边缘 集权与放任 教育与娱乐
3.对幼儿园角色游戏中教师指导的评价 师幼关系 观察能力 介入能力 表达能力 指导效果 游戏常规的建立 分析评价能力
《幼儿园角色游戏指导手册》 小班 第一阶段 娃娃家 第二阶段 娃娃家、小菜场、小医院 第三阶段 娃娃家、理发店、小医院、小司机、托儿所、超市(或肯德基、麦当劳) 第四阶段 娃娃家、理发店、小医院、托儿所、超市(含菜场)、饮料店(或肯德基、麦当劳、美食店等)、互动角色(小司机)、互动角色(修理工) 第五阶段 娃娃家、理发店、小医院、托儿所、超市(含菜场、菜园)、公共汽车(或出租车、加油站)、饮食店(或比萨、饮料、火锅、烧烤、餐厅等)、洗衣店、互动角色(小警察、修理工)、休闲中心、花店
中班 第一阶段 娃娃家、超市、医院、小吃店、理发店、银行 第二阶段 娃娃家、超市、医院、小吃店、理发店、银行、幼儿园 第三阶段 娃娃家、超市、医院、小吃店、理发店、银行、幼儿园 第四阶段 娃娃家、超市、医院、小吃店、理发店、银行、幼儿园 第五阶段 娃娃家、超市、医院、小吃店、理发店、银行、幼儿园
大班 第一阶段 娃娃家、理发店、医院、银行、超市、小剧场、美食城 第二阶段 娃娃家、理发店、医院、银行、超市、小剧场、美食城 第三阶段 娃娃家、理发店、医院、银行、超市、小剧场、美食城 第四阶段 娃娃家、理发店、医院、银行、超市、小剧场、美食城 第五阶段 娃娃家、理发店、医院、银行、超市、小剧场、美食城、小学校