目 录 第 一 章 现 代 汉 语 绪 论 第二章 现代汉语语音 第三章 现代汉语语汇 第五章 现代汉语修辞 第四章 现代汉语语法

第四章 现代汉语语法 第一节 语法概说 第二节 词类（上） 第三节 词类（下） 第四节 短 语 第五节 句子：单句 第六节 句子：复句 第四章 现代汉语语法 本章讲述现代汉语组词造句的规则和有关的基础理论知识，如各类词的用法，短语和句子的结构与类型，以及标点符号的用法等，使学生具有辨识词性、分析句子和辨别句子正误的能力，准确规范地使用现代汉语。 第一节 语法概说 第二节 词类（上） 第三节 词类（下） 第四节 短 语 第五节 句子：单句 第六节 句子：复句 第七节 常见语法错误 第八节 句 群 第九节 标点符号

第一节 语法概说 目 录 一、语法的含义 二、语法的性质 三、语法的单位 四、现代汉语语法特点（复习） 五、句法成分与句子分析方法

一 语法的含义 （一）什么是语法 语法是语素、词、短语、句子等语言单位的结构规律。 le 了 √死了都要爱 dou 都 ？爱了都要死 ai 一 语法的含义 （一）什么是语法 语法是语素、词、短语、句子等语言单位的结构规律。 le 了 √死了都要爱 dou 都 ？爱了都要死 ai 爱 ×了爱都死要 si 死 yao 要 ×都了爱要死 （1）组词：词的构成、词形变化、词类。 →词法 （2）造句：短语、句子的结构类型和规律。 →句法

（二）为什么学语法 第一，学习语法对语言交际具有重要作用。语法对人们的言语行为具有很大的约束力。 从说写者方面看，语法规定着人们怎样用词造句。 从听读者方面看，语法指示人们怎样正确地理解话语的意思。 客人来了。 来客人了。 一本书看了三天。 一本书看了三天了 。 女人都说我帅，男人都说我只是帅。 （金城武） 今年过节不收礼，收礼就收脑白金。 今年过节不收礼，收礼只收脑白金。 今年过节不收礼，收礼还收脑白金 。 （脑白金广告词） 第二，提高我们理解、分析和运用语言的能力。

这不单单是因为当了县委副书记的女人，身份地位都与这位原人武部长的地位旗鼓相当。 （叶文玲 《父母官》） 这一回她的变化非常大，第二天，不但眼睛窈陷下去，连精神也更不济了。而且很胆怯，不独怕暗夜，怕黑影，即使看见人，虽是自己的主人，也总惴惴的，有如在白天出穴游行的小鼠；否则呆坐着，简直是一个木偶人。不到半年，头发也花白起来了，记性尤其坏，甚而至于常常忘却了去淘米。 （鲁迅《祝福》） 这不单单是因为当了县委副书记的女人，身份地位都与这位原人武部长的地位旗鼓相当。 （叶文玲 《父母官》） luck lucy lucily 1、_________,I won the game. 2、I am a boy. 3、I wish you a good _______. 风儿掠过稻田时，恰似波涛滚滚的黄河，上下起伏。 为什么对于这种浪费人才的现象，至今没有引起有关部门的重视呢? 。 　　 旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。 有一天，副食店在出售小白米虾的时候，售货员从中拣出了九十多条小河豚鱼，避免了中毒事故的发生。 通过为期三个月的学习，使我…… 窗扉皆洞开 智子疑邻 伤仲永 第三，为了做一个合格的中国人。

二 语法的性质 （一）抽象性 任何一条语法规则都是从大量的语言现象中概括归纳而来的。 （二）稳固性 二 语法的性质 （一）抽象性 任何一条语法规则都是从大量的语言现象中概括归纳而来的。 粉笔→* 黄瓜、超女、语法 小明吃烤鸭、小明吃食堂→小明吃面包、小明吃餐馆 一个馒头引发的血案 → 一个mp3引发的血案 一个游戏引发的婚外恋 一个缺德老师引发的校园狂欢 （二）稳固性 语法的稳固性是人类社会持续稳定发展的需要。但语法的稳固性并不能限制语法的发展演变。 （三）民族性 汉语、英语 藏语、日语 阿拉伯语 我吃饭。 我饭吃。 饭我吃。

秘书的女朋友 总经理的秘书的女朋友 三金药业公司的总经理的秘书的女朋友 （四）递归性 语法中某种语法规则在句法结构里可以重复使用，不断进行同功能单位替换。 秘书的女朋友 总经理的秘书的女朋友 三金药业公司的总经理的秘书的女朋友 [1]鸦鹊鹊，肚下白，打下请老伯，老伯耳朵聋，请裁缝，裁缝手脚慢，请老板，老板心肠黑，请菩萨，菩萨心眼偏，请神仙，神仙要猜拳，请和尚，和尚不睁眼。 [2]懒汉懒，织毛毯。毛毯织不齐，就去学编篱。编篱编不紧，就去学磨粉。磨粉磨不细，就去学唱戏。唱戏不入调，就去学抬轿。抬轿走得慢，只好吃白饭。白饭吃不成，只好苦一生。

好帖 很好帖 确实好帖 少见的好帖 真 TMD 好帖 难得一见的好帖 千年等一回的好帖 好得不能再好的好帖 惊天地且泣鬼神的好帖 让人阅毕击掌三叹的好帖 让人佩服得五体投地的好帖 让人奔走相告曰须阅读的好帖 让斑竹看后决定加精固顶的好帖 让人看后在各论坛纷纷转贴的好帖 让人看后连成人网站都没兴趣的好帖 让人看完后就要往上顶往死里顶的好帖 让人看后不断在各种场合重复引用的好帖

三、语法单位 语法单位可以分为四级，是能够表达一定语法意义的音义结合体。即语素、词、短语、句子 。 1 语素 注意 语素是最小的音义结合体，它是最小的语法单位。 ① 在相同的环境中能否被别的语素替代下去。 蜡烛→ 蜡人 蜡纸 蜡染 ② 这个单位能否以同样的意义同其他一系列语素组合。 蜡烛→ 花烛 香烛 火烛 注意 （1）被替换的单位意义不能改变。例如： 马车→马虎 马上 马达 沙发→沙漠 沙坑 沙粒 （2）两个单位都要被替换，如果只有其中一个可以替换，那么整个语言单位还是一个语素。例如：蝴蝶→彩蝶 凤蝶 飞蝶 蝴蝶→蝴？

（1）词的语音形式是固定，这不仅指一个词的声韵调是固定不变的，而且也指词的内部结合紧密，不允许有停顿出现。 2 词 词是语言中代表一定意义的、具有固定的语音形式、能够独立运用的最小的语言单位。它既是词汇的主体层级，又是高一级的语法单位。 （1）词的语音形式是固定，这不仅指一个词的声韵调是固定不变的，而且也指词的内部结合紧密，不允许有停顿出现。 （2）词都有跟语音形式相匹配的完整而明确的意义。 （3）词还表现出一定的语法功能，所谓“独立运用”，并不仅仅指可以单独回答问题，或者单独成句，还指可以跟别的词语自由组合。 提示：在词的定义中，“独立运用”区分了词和语素，“最小的”区分了词和词组。 ！ （4）在前面三个前提下，它还应该是最小的语言单位。

（1）能否单说，能单独回答问题的最小的语言单位是词。 词的判定 （2）提取法。把句子中所有充当句法成分的单位提取出来，剩下来在对话条件下不能单说，也不是一个词的一部分的，也是词。 飞翔的小鸟在快乐地歌唱。 （3）扩展法。检查某个语言单位能否插入别的语言成分。 白人—*白的人，不能插入“的”，是词。 白饭—*白的饭，不能插入“的”，是词。 白菜—白的菜，插入“的”后改变了意义，是词。 白酒—白的酒，插入“的”后改变了意义，是词。 白布—白色的布，能插入“的”，意义不变，是词组。 白马—白色的马，能插入“的”，意义不变，是词组。

不怕辣 死读书 辣不怕 读死书 怕不辣 读书死 狗放屁 活死人 放狗屁 死活人 放屁狗 活人死 3 短语 一类是自由组合。例如： 词组又叫短语，是由两个以上的词组成的语法单位。词组可分为两类：自由词组和固定词组。 一类是自由组合。例如： 不怕辣 死读书 辣不怕 读死书 怕不辣 读书死 狗放屁 活死人 放狗屁 死活人 放屁狗 活人死 另一类是词与词的固定组合，也就是我们这里所讲的固定短语。如：四面楚歌、穿小鞋、诸葛亮皱眉头——计上心来，大热天穿棉袄——不是时候等等。 4 句子 句子是由词或短语构成的、具有一个句调、能够表达一个相对完整的意思的语言的基本运用单位。

（1）它必须以词或短语为结构材料，并通过一定的语法规则组合起来。 山上的树变绿了。 又下雨啦！ （女儿喊）“妈——” （妈妈应）“哎！” （老师问）“你什么时候来的？” （学生答）“昨。” （2）它必须表达一个相对完整的意思，能完成明确的交际任务。 这五天来，我天天跟她在一起。 你天天？跟这疯女人？ 是的。我们天天去那儿。 那儿？那儿是什么地方？ 牌坊。 牌坊？ 牌坊。 （陈洁《牌坊》）

（3）它必须含有一个特定的语调或语气。 （4）它只能存在于一个具体的语境中。 你真好！ 你好讨厌！ 去死吧！ 主谓结构，表示判断 王福升：喂，你哪儿？你哪儿？你管我哪儿？… …我问你哪儿？你要哪儿？你管我哪儿？……你哪儿？你说你哪儿？……怎么，你出口伤人……你怎么骂人混蛋？……啊，我王八蛋！你混蛋！你才是……什么？你姓金？啊，……哪，……您老人家是金八爷！……是……是……我就是五十二号！……您别急。我实在有眼无珠，看不见，不知道是您老人家。您骂吧！*我妈吧！是……是……您骂得对！您没错！骂得对！ （曹禺 《日出》） （4）它只能存在于一个具体的语境中。 你真好！ 你好讨厌！ 去死吧！ 主谓结构，表示判断 星期天带她去动物园 爸爸，今天是星期天啦！ 星期天去外婆家 星期天可以看动画片

四、现代汉语语法特点 语法单位之间的层级关系 语法单位之间的关系 (1)缺乏形态变化，语序和虚词是表达语法意义的主要手段 一般的女人不喝酒。 小结 语法单位之间的关系 语法单位之间的层级关系 III级语法单位 使用单位 III.句子 II级语法单位—造句材料 II.词和短语 备用单位 I级语法单位—构词材料 I.语素 四、现代汉语语法特点 (1)缺乏形态变化，语序和虚词是表达语法意义的主要手段 “祥林嫂，你放着罢！我来摆。”四婶慌忙地说。 “你放着罢，祥林嫂！”四婶慌忙大声说。 吃啥有啥 有啥吃啥 一般的女人不喝酒。 喝酒的女人不一般。 女人喝的酒不一般。 女人不喝一般的酒。 一般的酒女人不喝。 女人一般的不喝酒。 杀猪——杀过猪——杀猪的 他和她——他的她

形态变化是指词形随着时、体、态、性、数、格等因素的变化而发生相应的变化。 语料1： a book—two books \ He works in a factory. He worked in a factory three years ago. A.语序的变化对语法结构和语法意义起重大影响。 （1）我们理解（主谓关系）——理解我们（述宾关系） （2）衣服干净（主谓关系）——干净衣服（偏正关系） 语料2：长沙人不怕辣，重庆人辣不怕；四川人怕不辣 客人来了；来客人了

《老张个人年终总结》 存在问题：好吃饭、好泡妞、好打牌、好喝酒。 分析原因：饭好吃、妞好泡、牌好打、酒好喝。 总结经验：吃饭好、泡妞好、打牌好、喝酒好。 整改措施：饭吃好、妞泡好、牌打好、酒喝好

B.虚词的运用对语法结构和语法意义有重要作用。 (1)某些语法结构，有或者没有虚词，结构关系以及语义会发生很大的变化。 语料3：大抓工业——抓大工业； 　我要学——要我学； 　　 事出有因、查无实据——查无实据、事出有因； 他语文成绩提高了，天天上图书馆。 ——他天天上图书馆，语文成绩提高了。 　　说不好——不好说——不说好； 一切为了孩子——为了孩子的一切——为了一切的孩子 B.虚词的运用对语法结构和语法意义有重要作用。 (1)某些语法结构，有或者没有虚词，结构关系以及语义会发生很大的变化。 爸爸妈妈——爸爸的妈妈 生物历史——生物的历史 鲁迅先生——鲁迅的先生 解决问题——解决的问题

(2)某些语法结构，添加了某个虚词以后，虽然语法结构关系没有改变，但是对语义的影响却十分大。 北京大学——北京的大学;上海宾馆——上海的宾馆 美国朋友——美国的朋友 (3)某些语法结构，加虚词或者不加虚词，结构关系以及语义关系似乎没有什么明显的不同，但是，如果仔细体会，也会发现其在语用意义上的差异。 中国文化——中国的文化 木头椅子——木头的椅子 漂亮衣服——漂亮的衣服 典型事例——典型的事例 (4)某些语法结构，加的虚词不同，结构关系以及语义关系也会发生变化。 我的弟弟 —我和弟弟 荷塘月色—荷塘（的、和）月色

湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与舟一芥，舟中人两三粒而已。 （张岱《湖心亭看雪》） (2)词类的多功能性 汉语词类和句法成分之间不存在一一对应的关系，同一个词，不改变其形式就能充当各种句子成分。 印欧语系语言词类的功能比较单纯，和句子成分之间有一种比较简单的对应的关系。 汉语：一本书 (3)量词十分丰富，有语气词 英语：a book 湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与舟一芥，舟中人两三粒而已。 （张岱《湖心亭看雪》） 他去图书馆了吗？ 吗：疑问 你这话什么意思？ 你这话什么意思嘛？ 你这话什么意思哦？ 他去图书馆了呢。 呢：不容置疑 他去图书馆了吧。 吧：半信半疑

壁画——墙壁上的画 红旗——红色的旗帜 结晶——结成晶体 隔壁——隔着墙壁 答应——回答和应付 广大——广阔和宽大 (4)构词法和造句法基本一致 双音节以及双音节以上的合成词的内部构造，基本上跟普通短语的构造是一致的。主要是用以下五种方法构成的： 偏正式：单干——单独地干 狂欢——疯狂地联欢 壁画——墙壁上的画 红旗——红色的旗帜 动宾式：管家——管理家务 知己——知道自己 结晶——结成晶体 隔壁——隔着墙壁 联合式：语文——语言和文学 珍宝——珍珠和宝石 答应——回答和应付 广大——广阔和宽大 主谓式：地震——大地震动 军用——军队使用 性急——性子急躁 锋利——刀锋锐利 补充式：改正——改得正确 说服——说得服帖 缩小——缩得很小 突出——突得很出

五、句法成分和句子分析方法 1 句法成分 句法成分与句子成分区别在哪里？ 句法成分是句法结构的组成成分，可以按照在不同的结构类型中的结构关系定出不同的名称。主要有八种基本的句法成分。 句法成分 成对发生的关系 举 例 主语（双横线） 谓语（单横线） 陈述关系（主谓关系） 他走了 动语（单横线箭头） 宾语（波浪线） 支配或关涉关系（动宾关系） 吃西餐 定语（圆括号） 中心语（着重号） 修饰限制关系(定中关系） 新产品 状语（中括号） 修饰限制关系（状中关系） 都做了 补语（尖括号） 补充说明关系（中补关系） 写一遍 思考 句法成分与句子成分区别在哪里？

（1）把句子摆在同一个平面上来分析，不管它们的组合过程。 （2）把词与成分对应，不把短语看成可以作句子成分的单位。 2 汉语语法分析方法 （1） 句子成分分析法 定义 句子成分分析法又称为中心词分析法，是传统语法学分析句子结构的方法。 它从句子的语法意义出发，对句子作成分功能或作用分析。即用各种方法标出基本成分(主语、谓语、宾语)和次要成分(状语、补语) ，最后按照这些成分的搭配情况确定分析对象的结构类型（主谓句/非主谓句）。也叫多分法。 （汉文专业）的 同学 [必须] 学 <好>现代汉语。 实质 （1）把句子摆在同一个平面上来分析，不管它们的组合过程。 （2）把词与成分对应，不把短语看成可以作句子成分的单位。

优点 局限 他的发言，表达了我们为把成都东客站建成现代化车站而努力奋斗。 A 寻找中心词，主次分明。容易反映句子的基本构造。 B 在反映句子基本构造的基础上，句子的格局就比较清楚，因此有利于归纳汉语的句型系统。 C 找句子主干的方法便于教学，便于寻找语病。 他的发言，表达了我们为把成都东客站建成现代化车站而努力奋斗。 在教师的鼓励和帮助下,增强了她学好外语的信心,经过两年的刻苦努力,她较好地掌握了外语。 局限 A 忽略句法构造的层次性 他买了一件新大衣。 他讲了一个流浪汉的故事。 他会见了三个学校校长。 像蝴蝶一样美丽de生活 像童话一样美丽的生活 像他一样精致地生活

定义 B 语义理解容易出现偏差 王冕七岁时死了父亲。 他吃坏了肚子。 于福的老婆是二黑的娘。 他昨天夜里把折腾了几夜的老鼠全部毒死了。 C 应用范围比较狭窄 能用来分析句子成分，无法分析合成词或者短语的内部构造；只能用来分析单句，无法分析复句。 （2） 层次分析法 定义 直接成分分析法又称为层次分析法，是通过分析直接成分间的组合来揭示句子构造层次的分析方法。这种方法主要是对句法结构逐层二分，依次找出各层次上的直接组成成分，一般分析到不能再切分为止。俗称二分法。

房屋上的雪已经融化 一本小孩子读的书 悼念周总理的文章 镇压人民的刽子手 1、意义原则：切出的两个成分必须都有意义。如： 2、结构原则：分析出来的各部分必须能够搭配在一起，而且搭配起来的意义等于整个组合的意义。如： 镇压人民的刽子手 3、最简原则：分析到词为止或者从词开始（包括熟语）。如： 房屋上的雪已经融化 综观结构全局 首层总体类型 主 || 谓 逐层一分为二 偏 正 偏 正 分析剩词为止 偏正 联合 4、避虚就实原则：不构成短语的虚词不必纳入直接成分作层次分析。

会生活的人得到的更多 他 喜欢 吃 西餐 我 知道你最喜欢打排球 | | 讲演中的 一席话说得 大家 兴奋 起来 | 主 || 谓 主 || 谓 主|| 谓 定 ）中 主 || 谓 动 | 宾 状| 中 的字短语|| 状〕中 动 | 宾 我 知道你最喜欢打排球 主 ‖ 谓 | 动 宾 主 ‖ 谓 | 动 宾 讲演中的 一席话说得 大家 兴奋 起来 | 状 中 动 宾 主 || 谓 定 ) 中 动 < 补 方位短语 定 ) 中 主 || 谓 中 < 补

室 内 空气 很 浑浊 教师的使命是培养学生 我 认真地 看 两 遍 思想 教育 他 十分重视 水面上淡淡地笼罩了一层雾气 下了一夜大雪 室 内 空气 很 浑浊 教师的使命是培养学生 主 || 谓 主 || 谓 定）中 动 | 宾 方位短语 主 || 谓 状 ] 中 动 | 宾 我 认真地 看 两 遍 思想 教育 他 十分重视 主 || 谓 主|| 谓 状 ] 中 定 ) 中 主|| 谓 动< 补 状 ] 中 水面上淡淡地笼罩了一层雾气 主 ‖ 谓 下了一夜大雪 方位短语 状 ] 中 动 宾 动 ︱ 宾 < 中 补 定 ）中 量 量

把孩子的衣服从箱子里拿出来 栽种的 都 是 观赏 的 花 生活中的困难磨练了他的性格 街 上 的 雪 已 不 那么 白 了 主 || 谓 主 || 谓 状] 中 “的”字短语 动 || 宾 定 ）中 动|| 宾 定）中 方位短语 定 ) 中 街 上 的 雪 已 不 那么 白 了 我 重重地打了 他一拳 主 || 谓 主‖ 谓 定 ) 中 状] 中 状 ] 中 动 < 补 方位短语 状] 中 动︱宾 量 状] 中 把孩子的衣服从箱子里拿出来 状 〕 中 介 状 〕 中 定 ） 中 介 中<补 方位短语

往事像潮水一样撞击着我的心扉 他希望家里多些温暖与和睦 山脚下一座四四方方的房子 主 || 谓 状 ] 中 动| 宾 主谓 动宾 主 || 谓 状 ] 中 比况短语 动 | 宾 动| 宾 定）中 他希望家里多些温暖与和睦 主谓 山脚下一座四四方方的房子 动宾 主 || 谓 主谓 定 ) 中 方位短语 方位 动宾 联合 定 ) 中 中补 数量

他 们 三 个 一 组 他 们 三 个 一 组 | | 主 || 谓 主 || 谓 同 = 位 我们努力学习外语 我们努力学习外语 主 谓 他 们 三 个 一 组 他 们 三 个 一 组 主 || 谓 主 || 谓 主 || 谓 同 = 位 我们努力学习外语 我们努力学习外语 主 谓 || 主 || 谓 状 ] 中 动 | 宾 动 | 宾 状 ] 中 我 做 不 好 我 做 不 好 主 || 谓 主 || 谓 中 < 补 主 || 谓 状 ] 中 状]中

不要轻易否定过去的一切。 坐车的一个铜板也没给。 培养学生分析问题解决问题的能力很重要。 他们普通话都敢说。 脆弱的感情总是在庄严的理智面前退缩。 这是我们施展才华的好机会。 他们偶尔也从口袋里慢慢地掏出东西。 你们谁是现代汉语课代表？ 她没有一点表情地盯着我们。 小李小张两人把教室打扫干净了。 中国人民志气高。 一些重要的墓葬要全部发掘。 可贵的是知道自己的缺点。 卖水果的农民把一筐苹果扔沟里了。 卫星湖两个远离群众生活的孤寂老人昨天晚上去了。

这是一个馒头引发的血案。 许多朋友送来的生日礼物我都收下了。 哥哥和妹妹的朋友都来了。 他一向反对哥哥袒护弟弟。 北师大2005年对外汉语考试题 （1）昨天在看台上看踢足球比赛的大多数都是外国人。 （2）他在火车上写字。 北大2004年对外汉语专业课考试题 （1）他打了个电话让他姐姐来他这儿住几天。 （2）对他的意见，我们昨天都已经谈了不少了。 北大2003对外汉语专业课考试题 （1）他发了一封电子邮件让她到他家去玩。 （2）那位服务员很不客气地把菜单从桌上拿走了。 北大2003年汉语言文字学专业考试题 （1）他是我们单位下围棋得最好的人。 （2）我敢肯定他愿意参加我们的聚会 。 （3）我估计他会来这里打电话请老王来开会 。

实质 优点 局限 直接成分分析法认为句子的构造是有层次的，句子中的词并不是都处在一个平面上。 A 可以正确地揭示语言结构的层次，有助于对语言的正确分析，解释力更强，可以解决中心词分析法解决不了的问题，特别是对歧义的理解更科学、准确。 B 可以在词、短语、单句、复句的分析中一以贯之。 无后座力炮 大自然最有生命力的一面 因为我是为人民服务的，所以我们如果有缺点，就不怕别人批评指正。 局限 A 应用范围有局限，如汉语中的兼语结构、双宾语、连谓结构等就无法二分。

B 对涉及到语义等更高层次的问题仍无能为力。 台上坐着主席团。 台上演着黄梅戏。 山上架着炮。 坑挖好了。 坑挖浅了。 坑挖深了。 他是去年买的冰箱。 他是去年来的学生。 她是去年生的孩子。 他是去年买的冰箱。 他是去年来的学生。 她是去年生的孩子。 他去年买了冰箱。 他去年来了学生。 她去年生了孩子。 冰箱是他去年买的。 学生是他去年来的。 孩子是她去年生的。 他是冰箱，去年买的。 他是学生，去年来的。 她是孩子，去年生的。 去年买的冰箱是他。 去年来的学生是他。 去年生的孩子是她。 小结 两种汉语语法分析方法都有长有短，我们在应用的时候采用的是层次分析法，因为层次分析法最能反映语言结构的层次性。为了弥补层次分析法的不足和不便于归纳句型找病句的缺点，也采用句子成分分析法来找主干和枝叶。

（3） 转换生成分析法 乔姆斯基的转换生成语法学是本世纪50年代兴盛的一种语法学，它认为仅仅描写语言的使用形式，即“语言行为”是不够的，应该描写隐藏在这种行为之后的人类普遍的“语言能力”，即如何构成“语言行为”的能力； 例如：分析“ 讨论问题、学习外语、学习时间、进口机器”的异同——加“了”或“的” 对比分析“他在教室里看书。 他在铁锅里烧肉。 他在火车上写字。”的异同——利用加标点。用“把”提前等手段来转换。 分析“好不容易”“好容易”的异同。 分析“难免要补考”与“难免不补考”的异同 分析“没有遇过太大的困难”与“没有克服不了的困难”

变换分析法 A、他是去年买的冰箱。 ＝ 他去年买了冰箱。 他是去年来的学生。 ≠ 他去年来了学生。 她是去年生的孩子。 ＝ 她去年生了孩子。 B、他是去年买的冰箱。 ＝ 冰箱是他去年买的。 他是去年来的学生。 ≠ 学生是他去年来的。 她是去年生的孩子。 ＝ 孩子是她去年生的。

C、他是去年买的冰箱。 ≠ 他是冰箱，去年买的。 他是去年来的学生。 ＝ 他是学生，去年来的。 她是去年生的孩子。 ＝ 她是孩子，去年生的。 D、他是去年买的冰箱。 ≠ 去年买的冰箱是他。 他是去年来的学生。 ＝ 去年来的学生是他。 她是去年生的孩子。 ＝ 去年生的孩子是她。 又如： A、他在火车上写字。 ＝ 他在火车上，他写字。 他在铁锅里烧肉。 ≠ 他在铁锅里，他烧肉。 他在教室里看书。 ＝ 他在教室里， 他看书。 B、 他在火车上写字。 ＝ 他把字写在火车上。 他在铁锅里烧肉。 ＝ 他把肉烧在铁锅里。 他在教室里看书。 ≠ 他把书看在教室里。

语法一章学习重点 １、着重掌握的概念: 语法、名词、动词、形容词、谓词、叹词、连词、副词、介词 助词、语气词、短语、句子、主语、谓语、动语、宾语 定语、状语、补语、独立语、复句、连谓短语、兼语短语 连谓句、 兼语句、 主谓谓语句、 紧缩句、 双宾句 “把”字句、 “被”字句、存现句、复句、多重复句 ２、着重掌握的问题： 语法的性质、划分词类的标准、词类的辨认、短语基本类型的认识、短语功能类型的认识、复杂短语的分析、单句的句法分析、单句类型、单句错误的认识及修改、复句的分析方法、复句错误的认识和修改。

请思考： 1.如何理解语法的抽象性？ 2.汉语语法的民族性表现在哪里？ 3.请以“不怕辣”、“辣不怕”、和“怕不辣”为例，说明汉语语法语序变化的特点。 4.有人说，汉语没有语法只有修辞，你同意这一说法吗？ 5.有人认为：汉语语法是一种“意合语法”，谈谈你的看法。 6.关于汉语语法特点的流行说法是：“缺乏严格意义的形态变化”，你同意这种说法吗？

参考书目 几种有影响的教材 邵敬敏主编《现代汉语通论》.上海教育出版社.2001年 张斌主编《新编现代汉语》.复旦大学出版社.2002 北京大学中文系现代汉语教研室编《现代汉语》（重排本）.商务印书馆.2004 胡裕树主编《现代汉语》（重订本）.上海教育出版社.2001 邢福义主编《现代汉语》（修订版）.高等教育出版社.1993

有影响的语法著作 朱德熙著《语法讲义》.商务印书馆.2003 赵元任著《汉语口语语法》.商务印书馆.2005 丁声树等著《现代汉语语法讲话》.商务印书馆.2002 陆俭明著《现代汉语语法研究教程》.北京大学出版社.2005 陆俭明、沈阳著《汉语和汉语研究十五讲》.北京大学出版社.2004 邵敬敏著《汉语语法的立体研究》.商务印书馆.2000 邢福义著《汉语语法三百问》.商务印书馆.2004 张斌主编、范开泰、张亚军著《现代汉语语法分析》.华东师范大学出版社.2005