臺北市立教育大學 張德銳、丁一顧、李俊達、 簡賢昌、高紅瑛 教學專業發展評鑑系統 臺北市立教育大學 張德銳、丁一顧、李俊達、 簡賢昌、高紅瑛

教學專業發展評鑑系統 系統假定 1.教師是一群具有學習能力的專業人員。 2.每個教師的教學活動固然有其個別特殊 性，但是某些重要的教學行為，可以成 為教師教學表現的核心。 3.教學是由一組可以分析的複雜活動所組 成的。 4.教師的教學行為對學生的學習非常重要 三板教師：黑板、天花板、地板 說清楚，講明白，深入淺出 演員或圖書館員 規準設計要科學理性周延，執行要藝術感性彈性 增加、減少、修正、刪除 老師可以影響到學生多少 家庭50% 社會30% 學校20% 家庭20% 社會30% 學校50% 形成性、診斷性、發展性、教育性、服務性

教學專業發展評鑑系統 系統的目標 1.改進中小學教師的教學。 2.促進教師的專業發展。 3.發現教師教學表現成就，激勵教師工作 士氣。 3.發現教師教學表現成就，激勵教師工作 士氣。 4.促進行政人員與教師之間以及教師彼此 之間的溝通、協調和合作。

系統的評鑑規準 A 課程設計與教學 A-1展現課程設計能力 A-2研擬適切的教學計畫(本系統暫不處理) A-3精熟任教學科領域知識

系統的評鑑規準 A 課程設計與教學 A-6善於發問啟發思考 A-7應用良好溝通技巧 A-8 善於運用學習評量 A-9達成預期學習目標

系統的評鑑規準 B 班級經營與輔導 B-1建立有助於學習的班級常規 B-2營造積極的班級學習氣氛 B-3促進親師溝通與合作

觀察前會談記錄表（表1A） 教學時間： 教學年級： 教學單元： 教材來源： 教學者： 觀察者： 觀察前會談時間： 一、教材內容： 二、教學目標： 三、學生經驗： 四、教學活動： 五、教學評量方式： 六、觀察時所使用的評鑑規準： 七、觀察的工具和焦點： 八、回饋會談時間和地點：

一、教材內容： 本次課程為「愛蓮說」，主要內容在於透過植物外形及其生長特質，引申至該項植物的抽象意涵。 觀察前會談記錄表（表1A） 教學時間：96/4/17第六節 教學年級：七年級 教學單元：愛蓮說 教材來源：課本及學習單 教學者： 傅嵉安 觀察者：李俊逹 觀察前會談時間： 96/4/16上午10：00 一、教材內容： 本次課程為「愛蓮說」，主要內容在於透過植物外形及其生長特質，引申至該項植物的抽象意涵。

觀察前會談記錄表（表1A） 教學時間：96/4/17第六節 教學年級：七年級 教學單元：愛蓮說 教材來源：課本及學習單 教學者： 傅嵉安 觀察者：李俊逹 觀察前會談時間： 96/4/16上午10：00 二、教學目標： 1.透過生活常見之植物，藉以深入了解其特質 2.引導學生了解課文意涵及其字詞解釋 3.引導學生學會從具體事物寫抽象意涵的寫作方法 以上教學目標，以第三項「引導學生學習事務抽象意涵」最具挑戰性。但是衡量本班學生的語文能力不差、學習動機不弱，亦無學習特別緩慢的學生(有些只是比較容易分心、上課愛講話)，加上學生會作課前預習，相信達成率應有80%以上才對。

觀察前會談記錄表（表1A） 教學時間：96/4/17第六節 教學年級：七年級 教學單元：愛蓮說 教材來源：課本及學習單 教學者： 傅嵉安 觀察者：李俊逹 觀察前會談時間： 96/4/16上午10：00 三、學生經驗： 本班學生剛升上國中。他們在小學的古文上學習，以詩詞背誦為主。七年級上學期則是有兩次文言文的學習，第一次是論語的「學而時習篇」，第二次是「晏子使楚」。學生對於文言文雖然感覺較不熟悉也比較難，但是他們在課前都會預習，再加上教學過程的解說討論，多數學生在理解上並沒有困難。

1.介紹生活中常見之植物及其特質：介紹梅、竹、藤類植物、菊、蓮之生長季節、環境及其特質 觀察前會談記錄表（表1A） 教學時間：96/4/17第六節 教學年級：七年級 教學單元：愛蓮說 教材來源：課本及學習單 教學者： 傅嵉安 觀察者：李俊逹 觀察前會談時間： 96/4/16上午10：00 四、教學活動： 1.介紹生活中常見之植物及其特質：介紹梅、竹、藤類植物、菊、蓮之生長季節、環境及其特質 2.解釋「說」體及課文：「水陸草木之花」至「中通外直,不蔓不枝」 3.引導寫作：指導學生「由具體實物寫抽象意涵」寫作方法，說明學習單內容及作法

兩項評量方式之中，又以學習單有關描述植物特質的部份，特別是教學者關注的重點。 觀察前會談記錄表（表1A） 教學時間：96/4/17第六節 教學年級：七年級 教學單元：愛蓮說 教材來源：課本及學習單 教學者： 傅嵉安 觀察者：李俊逹 觀察前會談時間： 96/4/16上午10：00 五、教學評量方式： 1.上課過程中的問答 2.學習單 兩項評量方式之中，又以學習單有關描述植物特質的部份，特別是教學者關注的重點。

「A-3」至「B-2」之各項檢核重點，共計兩個層面的9項指標。 七、觀察的工具和焦點： 「教學觀察表」（表A3）。 八、回饋會談時間和地點： 六、觀察時所使用的發展規準： 「A-3」至「B-2」之各項檢核重點，共計兩個層面的9項指標。 七、觀察的工具和焦點： 「教學觀察表」（表A3）。 八、回饋會談時間和地點： 4/17(週二)下午4：00至5：00，於三樓圖書室。

教師自評表（表2A） 壹、基本資料 教師姓名：傅嵉安 任教年級：七 任教科目：國文 日期：96/4/17 貳、填寫說明（略） 優良 滿意 待改進 A課程設計與教學 A-3 精熟任教學科領域知識…………….. □  □ A-4清楚呈現教材內容…………………… □ □ A-5 運用有效教學技巧……………….. …□  □ A-6善於發問啟發思考…………………… □ □ A-7應用良好溝通技巧…………………… □ □ A-8 善於運用學習評量…………………. □  □ A-9達成預期學習目標……………………□  □ B班級經營與輔導 B-1建立有助於學習的班級常規………… □ □ B-2營造積極的班級學習氣氛…………… □ □

教師自評表（表2A） 壹、基本資料 教師姓名：傅嵉安 任教年級：七 任教科目：國文 日期：96/4/17 貳、填寫說明（略） 意見陳述： 1.我的優點或特色是： （1）教學前，能先將課程內容組織成一有系統的完整知識，再引導學生習得知識內容。（2）教學時，透過問答與學生保持互動，並隨時掌握提醒學生學習情形，一方面增加其注意力，一方面啟發學生思考。 （3）和諧的班級氣氛與良好上課秩序，是我上課的原則。學生大都能尊重上課的老師，遇到問題的時候也願意主動發問。

2.我尚可成長和改進的空間的是： 我自己若能在有限時間內多利用電腦輔助教學，相信會使課程更生動有趣。 教師自評表（表2A） 壹、基本資料 教師姓名：傅嵉安 任教年級：七 任教科目：國文 日期：96/4/17 貳、填寫說明（略） 2.我尚可成長和改進的空間的是： 我自己若能在有限時間內多利用電腦輔助教學，相信會使課程更生動有趣。 3.我成長的構想是： 我想可以多和隔壁班的張老師多請教，同時透過校內資訊研習，以增長資訊融入教學的使用能力。除此之外，如果能請學校就整個使用環境，例如借用程序、班級空間規劃，做比較理想的配置，對於個人使用應該也會很有幫助。

教學觀察表（表3A） 教師姓名：傅嵉安 任教年級：七年級 任教科目：國文 課程名稱：愛蓮說 課程內容：由植物外形意涵、帶出課文內容及寫作方法 觀察者：李俊逹 觀察日期：96/4/17 時間：14：15至15：00 評鑑指標與檢核重點 畫記 教師表現事實摘要敘述 結果 A-3精熟任教學科領域知識 待改進 A-3-1正確掌握任教單元的教材內容 1.老師上課過程能清楚說明課文內容。如「水陸草木之花」「可愛者甚藩」。 2.學生問「蓮花的潔身自愛和菊花的潔身自愛有什麼不同？」老師能立刻板書說明兩者抽象意義和其異同。

教學觀察表（表3A） 教師姓名：傅嵉安 任教年級：七年級 任教科目：國文 課程名稱：愛蓮說 課程內容：由植物外形意涵、帶出課文內容及寫作方法 觀察者：李俊逹 觀察日期：96/4/17 時間：14：15至15：00 評鑑指標與檢核重點 畫記 教師表現事實摘要敘述 結果 A-3-2有效連結學生的新舊知識 提醒學生在七上兩次文言文的學習經驗：論語和「晏子使楚」，協助學生學習。 待改進 A-3-3結合學生生活經驗 老師在課前的教材準備上，希望可以連結學生對於若干植物的印象

滿 意 教學觀察表（表3A） 教師姓名：傅嵉安 七年級 課程名稱：國文愛蓮說 觀察者：李俊逹 觀察日期：96/4/17 PM2：15 評鑑指標與檢核重點 畫記 教師表現事實摘要敘述 結果 A-4清楚呈現教材內容 滿 意 A-4-1說明學習目標或學習重點* 1.一開始說明課程單元名稱是「愛蓮說」 2.逐步呈現「植物外形」、「象徵意義」等重點 A-4-2有組織條理呈現教材內容 1.說明各種不同的植物及意義(梅、竹、菊、牡丹) 2.從「水陸草木之花」「可愛者甚藩」開始，逐步說明課文內容 3.最後簡要歸納不同植物的意義與個性之間的關係

教學觀察表（表3A） 教師姓名：傅嵉安 七年級 課程名稱：國文愛蓮說 觀察者：李俊逹 觀察日期：96/4/17 PM2：15 評鑑指標與檢核重點 畫記 教師表現事實摘要敘述 結果 A-4-3正確而清楚講解重要概念、原則或技能 1.以ppt說明各種植物外形與其所代表的意義 2.清楚解釋課文文體及內容 A-4-4多舉例說明或示範以增進理解 1.老師舉出不同植物及所代表的抽象意義，協助學生歸納類化。例如用竹的中空代表人的謙虛。 2.除了植物之外，還提出「烏龜」，說明它容易讓人聯想到和動作緩慢者。

教學觀察表（表3A） 教師姓名：傅嵉安 七年級 課程名稱：國文愛蓮說 觀察者：李俊逹 觀察日期：96/4/17 PM2：15 評鑑指標與檢核重點 畫記 教師表現事實摘要敘述 結果 A-4-5提供適當的練習以熟練學習內容 老師拿出學習單，說明「象徵法」學習單。要求學生回家寫。 A-4-6設計學習情境啟發學生思考與討論 A-4-7適時歸納總結學習重點 1.介紹不同植物之後，歸納說明「植物外形和它們所代表的抽象意義」 2.歸納整理說明菊花和蓮花潔身自愛的異同

教學觀察表（表3A） 教師姓名：傅嵉安 七年級 課程名稱：國文愛蓮說 觀察者：李俊逹 觀察日期：96/4/17 PM2：15 評鑑指標與檢核重點 畫記 教師表現事實摘要敘述 結果 A-5 運用有效教學技巧 滿 意 A-5-1引發並維持學生學習動機 1.以ppt呈現生活中的常見植物，色彩鮮豔清晰。 2.以「向日葵」說明老師自己的個性。 A-5-2善於變化教學活動或教學策略 1.活動一時，老師以講述法說明各種植物的外形特徵，再問學生植物所代表的抽象意義； 2.在活動二，老師主要透過問答方式，請學生回答課文內容，有時再輔以講述說明。

教學觀察表（表3A） 教師姓名：傅嵉安 七年級 課程名稱：國文愛蓮說 觀察者：李俊逹 觀察日期：96/4/17 PM2：15 評鑑指標與檢核重點 畫記 教師表現事實摘要敘述 結果 A-5-3有效掌握教學節奏和時間 活動一原定10-12分鐘完成，實際超出約十分鐘。影響到最後一項教學活動 A-5-4有效使用教學媒體或電腦網路 1.透過單槍呈現植物圖片 2.以字卡呈現課文內容，在課文旁直接解釋 A-5-5根據學生個別差異調整教學

教學觀察表（表3A） 教師姓名：傅嵉安 七年級 課程名稱：國文愛蓮說 觀察者：李俊逹 觀察日期：96/4/17 PM2：15 評鑑指標與檢核重點 畫記 教師表現事實摘要敘述 結果 A-6善於發問啟發思考 滿 意 A-6-1設計由淺而深的問題引導學生思考 老師呈現和各種植物有關的問題時，能由具體而抽象，例如「梅花生長的季節？－梅花有什麼特質是其他植物所沒有的？－它有什麼抽象意義？） A-6-2發問後待答時間適當（三秒以上） 老師待答行為不明顯。老師發問後，只要有學生舉手，就直接請其回答。例如老師問「植物的外形和所代表的抽象意義之間有什麼關係？」有一個學生舉手，老師立刻請其回答。

教學觀察表（表3A） 教師姓名：傅嵉安 七年級 課程名稱：國文愛蓮說 觀察者：李俊逹 觀察日期：96/4/17 PM2：15 評鑑指標與檢核重點 畫記 教師表現事實摘要敘述 結果 A-6-3發問後能針對學生回答繼續延伸問題 老師在學生說明植物外形之後，針對學生回答繼續發問，例如「梅花在什麼季節開花？」學生回答冬天。老師接著問「冬天的氣候怎樣？」、學生回答很寒冷。老師接著又問「梅花在寒冷的冬天盛開又代表一個人怎樣的個性？」

教學觀察表（表3A） 教師姓名：傅嵉安 七年級 課程名稱：國文愛蓮說 觀察者：李俊逹 觀察日期：96/4/17 PM2：15 評鑑指標與檢核重點 畫記 教師表現事實摘要敘述 結果 A-6-4聽答後能歸納整理學生的回答 1.老師將各種植物象徵的意義，在師生問答之後，寫在黑板上。 2.針對課文內容解釋問答之後，歸納整理說明菊花和蓮花潔身自愛的異同

教學觀察表（表3A） 教師姓名：傅嵉安 七年級 課程名稱：國文愛蓮說 觀察者：李俊逹 觀察日期：96/4/17 PM2：15 評鑑指標與檢核重點 畫記 教師表現事實摘要敘述 結果 A-7應用良好溝通技巧 滿意 A-7-1板書正確、工整有條理 在黑板上寫「梅：冬…」，字寫得很擠、字體太小，觀察者在教室後面無法看清楚。 A-7-2口語清晰、音量適中 1.觀察者坐在教室最後面，可以聽清楚老師的話。 2. 用語接近學生：例如「這樣瞭解喔」、「不要裝傻」。

教學觀察表（表3A） 教師姓名：傅嵉安 七年級 課程名稱：國文愛蓮說 觀察者：李俊逹 觀察日期：96/4/17 PM2：15 評鑑指標與檢核重點 畫記 教師表現事實摘要敘述 結果 A-7-3教室走動或眼神能關照多數學生 A-7-3 上課前、中兩個時段，老師用眼神關注左右兩名後排學生學習狀況，提醒他們注意上課。

教學觀察表（表3A） 教師姓名：傅嵉安 七年級 課程名稱：國文愛蓮說 觀察者：李俊逹 觀察日期：96/4/17 PM2：15 評鑑指標與檢核重點 畫記 教師表現事實摘要敘述 結果 A-8 善於運用學習評量 滿意 A-8-1依實際需要選擇適切而多元的評量方式* A-8-1 教學過程透過問答、學習單等方式了解學生學習 A-8-2適時檢視學生的學習情形

教學觀察表（表3A） 教師姓名：傅嵉安 七年級 課程名稱：國文愛蓮說 觀察者：李俊逹 觀察日期：96/4/17 PM2：15 評鑑指標與檢核重點 畫記 教師表現事實摘要敘述 結果 A-8-3根據學習評量結果分析學習成效* 回饋會談時，老師表達學習單填寫之後，根據象徵法的對照狀況，分析了解學生學習狀況 A-8-4根據學生評量結果調整教學* 回饋會談時，教學者表示在後續單元「五柳先生傳」，對於抽象意涵的介紹，會以生活結合的方式呈現

教學觀察表（表3A） 教師姓名：傅嵉安 七年級 課程名稱：國文愛蓮說 觀察者：李俊逹 觀察日期：96/4/17 PM2：15 評鑑指標與檢核重點 畫記 教師表現事實摘要敘述 結果 A-9達成預期學習目標 優良 A-9-1學生學習專注 學生專注程度，在活動一約80%；活動二約90% A-9-2學生能理解運用所學概念與技能 學生對於課文內容的字詞義回答快速正確，例如老師問「晉陶淵明獨愛菊」的「獨愛」是什麼意思，學生幾乎在老師發問之後立刻回答：「特別喜歡」

教學觀察表（表3A） 教師姓名：傅嵉安 七年級 課程名稱：國文愛蓮說 觀察者：李俊逹 觀察日期：96/4/17 PM2：15 評鑑指標與檢核重點 畫記 教師表現事實摘要敘述 結果 A-9-3學生能理解並悅納與學習活動有關的價值觀念 老師問學生「你們覺得可以用什麼植物代表自己？理由是什麼？」多名學生舉手回答，能夠清楚說明。

教學觀察表（表3A） 教師姓名：傅嵉安 七年級 課程名稱：國文愛蓮說 觀察者：李俊逹 觀察日期：96/4/17 PM2：15 評鑑指標與檢核重點 畫記 教師表現事實摘要敘述 結果 B-1建立有助於學習的班級常規 滿意 B-1-1訂定合理的班級規範與獎懲規定 B-1-1、B-1-2 要求學生尊重任課老師、鼓勵學生發表但不可離題，上課時學生言行，多能注意互動的分寸，即使有些不專心的學生（第一排最後一名學生），也能遵守班上規定，不干擾教學。 B-1-2維持良好教室秩序常規

教學觀察表（表3A） 教師姓名：傅嵉安 七年級 課程名稱：國文愛蓮說 觀察者：李俊逹 觀察日期：96/4/17 PM2：15 評鑑指標與檢核重點 畫記 教師表現事實摘要敘述 結果 B-1-3適時增強學生的良好表現 B-1-4妥善處理學生不當行為 學生上課肢體動作表現出分心的狀況時，老師適時給予糾正，例如：「春艷，你狀況不好嗎？」、「沒有」、「那就不要趴著」

教學觀察表（表3A） 教師姓名：傅嵉安 七年級 課程名稱：國文愛蓮說 觀察者：李俊逹 觀察日期：96/4/17 PM2：15 評鑑指標與檢核重點 畫記 教師表現事實摘要敘述 結果 B-2營造積極的班級學習氣氛 待改進 B-2-1布置或安排適當的學習環境* 老師並未根據教學內容進行相關的環境佈置。 B-2-2 營造良好和諧的師生互動關係 上課時師生互動氣氛良好自然，下課時還有學生跑去抱住老師，說「好久不見」。 B-2-3引導學生進行同儕合作學習