教师职业发展与教材编写

主要内容 （一）教师职业发展 （二）教材编写 教材编写原则与方法 编写教材中的错误分析 今后英语教师编书教材趋势

（一）教师职业发展的三个阶段 Expert Development Beginner 厚德弘毅 博学笃行

初级阶段教师素质 Beginner 1.道德素质要求 6.设计作业，测试题 2.掌握英语教学相关理论 5.教学技能 3.语言基础扎实 教师职业发展 初级阶段教师素质 6.设计作业，测试题 1.道德素质要求 2.掌握英语教学相关理论 Beginner （语音，语 法，词汇，听 说，读写；课堂 组织管理；制定各种教学文件—教学管理文件，教学计划，日历，教案，讲稿） 5.教学技能 4.语言技能 3.语言基础扎实 （语音，语法， 词汇） （听，说，读，写，译）

教师职业发展 发展阶段教师素质 development 教学能力强 有一定科研能力 知道如何自我发展 能够指导青年教师

教师职业发展 专家阶段教师素质

（二）教材编写 教材编写原则与方法 1 编写教材中的错误分析 2 今后大学英语教师编写教材趋势 3

1. 教材编写的原则与方法 教材编写的原则 1 教材编写的方法 2

教材编写的原则 思想性原则：体现素质教育，做到禹思想教育于语言教学之中。 发展性原则：内容、形式、练习等要有利于学生自主学习，以培养其终身学习的能力。 科学性原则: 根据学生特点，内容循序渐进，由易到难 趣味性原则: 符合学生知识水平、认知水平和心理发展水平，能够激发学生的学习兴趣、爱好、愿望和动机。 灵活性原则: 除了包含课程大纲规定的内容外，还要提供一定量的额外内容，共有余力的学生选择学习

教材编写的方法 指导思想 1 1 需求分析 2 2 2 需求分析 2 选择教学方法 3 确定教材内容 4 收集素材 5 6 6 编写过程

指导思想 教学大纲或课程要求是根据国家课程计划规定的英语的目的、任务及课程安排而编写的英语教学指导性文件。 教材编写的方法 指导思想 教学大纲或课程要求是根据国家课程计划规定的英语的目的、任务及课程安排而编写的英语教学指导性文件。 教学大纲或课程要求具体规定英语课程中知识、技能的范围和深度，同时规定教学进度、教学要求、评价方法等，有时还推荐教学方法。

教材编写的方法 需求分析 Masuhara的需求分析表（1998）

需求的主体 需求类别 需求来源 个人 需求 年龄，性别，文化背景，兴趣，文化水平。 学习者的需求 学习 学习风格，学习经历，知识面，现有水平与目标差异，技能与策略，目标与期望。 将来就业需求 将来就业对语言的要求：语言知识、语言运用、语言综合能力。 教师的需求 年龄，性别，文化背景，兴趣，文化水平，教师语言水平。 职业 教学风格的倾向性，教师接受培训情况，教学经验。 行政部门需求 学校 要求 社会政治需求，市场因素，教育政策，不利条件（时间、经费、资源等）

选择教学方法 较有影响的方法有：翻译法，直接法，对比法，全身发应法，情景法，听说法，认知法，沉默法，暗示法，交际法，综合法等。 教材编写的方法 选择教学方法 较有影响的方法有：翻译法，直接法，对比法，全身发应法，情景法，听说法，认知法，沉默法，暗示法，交际法，综合法等。 实践证明，在教材编写中，应该以一两种教学法为主，同时吸收其他方法的优点。这样既能保证教材的系统性，又能使教材具有足够的多样性。

教材编写的方法 确定教材内容 讨论设计章节内容，篇幅，做样板单元，讨论确定每个小部分编写要求。 内容安排要创新。

教材编写的方法 收集素材 英语教材选编的语言素材应该是正确、规范、地道的英语。 素材要创新。

教材编写的方法 编写过程 分工，确定阶段任务， 交稿时间

2. 编写教材中的错误分析 大标题不一致 大小写、标点、遗漏符号错误 词类标示不一致 汉语句子后标错符号 没有提供一个完整句子 构词法解释复杂化 意思重复语句或者结构重复 解释不充分

大标题不一致 PartⅡ Band 4 Words, Phrases & Difficult Sentences 编写教材中的错误分析 大标题不一致 PartⅡ Band 4 Words, Phrases & Difficult Sentences 1. Band4 Words 2. Useful Expressions make the most of 应该是 3. Difficult Sentences 结果下面突然出现在大标题里 Part Ⅲ Difficult Sentences Knowing how to make the most of one’s abilities counts for much more. What is more important is to know how to make the good use of one’s abilities.

大标题不一致 4. Summary of the Main Points of Text B 编写教材中的错误分析 大标题不一致 4. Summary of the Main Points of Text B The story in the passage is shown in a flashback (倒叙，插叙), which describes the writer’s mixed feelings about her high school graduation. Part Ⅳ Summary of the Main points of Text B This article is mainly concerned with reasons why we should improve our vocabulary and the best way to improve vocabulary.

大小写、标点、遗漏符号错误 Proclaim: pro向前，claim喊" 编写教材中的错误分析 大小写、标点、遗漏符号错误 Proclaim: pro向前，claim喊" vt. To announce officially and publicly; declare宣布, 公告, 宣言, 表明, 赞扬 To indicate conspicuously; make plain:（常与that连用）显示 to proclaim a law公布一项法令 The ringing bells proclaimed the news of the birth of the prince.钟声宣告王子诞生。 His accent proclaimed that he was Irish.他的口音显示他是爱尔兰人。 构词 词义

大小写、标点、遗漏符号错误 Heir： n. 继承人, 嗣子, 后嗣 Winter is summer's heir. 冬为夏之子。 编写教材中的错误分析 大小写、标点、遗漏符号错误 Heir： n. 继承人, 嗣子, 后嗣 Winter is summer's heir. 冬为夏之子。 He proclaimed Anne his heir. 他宣布安为他的继承人。 She made her nephew her heir. 她立她的子为继承人。 Paralyze: para旁边，paralyze（v 使瘫痪）使旁边没有知觉" vt. To affect with paralysis; cause to be paralytic. 使瘫 痪; 使全面停顿 To impair the progress or functioning of; make inoperative or powerless: 使无力,使不能活动;使气馁;使惊呆 词义 构词 词义

大小写、标点、遗漏符号错误 Virtually: Almost but not quite; nearly:近乎：几乎但不全是，几乎是： 编写教材中的错误分析 大小写、标点、遗漏符号错误 Virtually: 源于：virtues（n 美德天使：九级天使中的第五级） adv. In fact or to all purposes; practically: 实际上地或实质上地： Almost but not quite; nearly:近乎：几乎但不全是，几乎是： The city was virtually paralyzed by the transit strike. 这个城市实际上已陷于交通运输罢工的瘫痪状态 virtue n.美德, 德行, 优点, 贞操 Virtue is fairer far than beauty. [谚]美德远胜于美貌。 She is a paragon of virtue. 她是美德的典范。 构词 词义 引申

编写教材中的错误分析 汉语句子后标错符号 5. In fact, success in one area often precludes success in another. (page 83, line 27) →In fact, someone who is successful in one area is often prevented from achieving success in another area. 事实上, 某一方面的成功常常会妨碍另一方面的成功. 6. I never prepared myself for anything but the ice，… (page 83, line 39) →I set my mind to a career on the ice and nothing else,… 除了滑冰, 我从没有为别的东西作好准备.

词类标示不一致 Virtually: 源于：virtues（n 美德天使：九级天使中的第五级） 编写教材中的错误分析 词类标示不一致 Virtually: 源于：virtues（n 美德天使：九级天使中的第五级） adv. In fact or to all purposes; practically: 实际上地或实质上地： Almost but not quite; nearly:近乎：几乎但不全是，几乎是 Athletic: 源于athlete 运动员 a. of or concerning athletes or athletics 运动员的，运动的 integrate v. 整合, 结合, 取消隔离, 求积分 adj. 完整的, 组合的 构词 词义 构词 词义 引申

没有提供一个完整句子 in use : being used 在使用着的 still in active use仍旧在活跃的使用中 编写教材中的错误分析 没有提供一个完整句子 in use : being used 在使用着的 still in active use仍旧在活跃的使用中 In use or in usable condition 在使用中或在使用条件中 A chair in regular use 经常使用的椅子 casualness in use of language 运用不正式的语言，使用俚语 词义

编写教材中的错误分析 构词法解释复杂化 Pose: Pos, posit=put, 表示“放”; compose v 组成；作曲；使镇定（com一起+pose→放到一起→组成）; depose v 免职；沉淀（de去掉+pose放，职位→去掉职位→免职；de下去+pose→放下去→沉淀）; expose v 暴露；揭露（ex出+pose→放出来→暴露）; impose v 强加；征税（im进+pose→放进去→强加） n. A bodily attitude or position, especially one assumed for an artist or a photographer. 姿势, 姿态, 装模作样, 伪装; vi. To affect a particular mental attitude 摆姿势, 装模作样, 假装; vt. To assume or hold a particular position or posture, as in sitting for a portrait 使摆好姿势, 提出, 造成 "Hold that pose," said the photographer. "保持那个姿势别动,"摄影师说。 His concern for the poor is a mere pose. 他关心穷人只是故作姿态罢了。 念的人。 poser n. 难题; 装腔作势的人 构词 词义 引申

编写教材中的错误分析 构词法解释复杂化 Sympathy: sym-,syn-表示“共同，相同”; sympathy 同情（sym+pathy 感情）;symphony 交响乐（sym+phony 声音）;symmetry 对称（sym+metry 测量→两边测量一样→对称） n. ability to share the feelings of another; pity 同情心，恻隐心 构词 词义

意思重复语句或者结构重复 The family posed outside the house. 全家人在屋子外面摆好姿势准备拍照。 编写教材中的错误分析 意思重复语句或者结构重复 The family posed outside the house. 全家人在屋子外面摆好姿势准备拍照。 The photographer posed the family before taking the picture. 摄影师在照相前先让一家子摆好姿势。 They built a dam along the seashore to retain the seawater. 他们沿海岸筑起一道堤坝以拦住海水。 They built a wall round the shore of the lake to retain the water. 他们沿着湖边筑起一道堤来挡水。

意思重复语句或者结构重复 We cannot relate these two phenomena. 我们无法说明这两种现象之间的关系。 编写教材中的错误分析 意思重复语句或者结构重复 Relate: vt. to bring into or link in logical or natural association 讲, 叙述, 使互相关联 vi. to have connection, relation, or reference 有关, 符合, 相处得好 We cannot relate these two phenomena. 我们无法说明这两种现象之间的关系。 I can't relate those two ideas. 我看不出那两种看法之间有什么关系。 I can't relate to classical music. 我对古典音乐不太了解也不太喜欢。 Some adults can't relate to children. 有些成年人不理解儿童的想法。 词义

意思重复语句或者结构重复 work out: Can you work out the puzzle? 你能猜出这个谜吗？ 编写教材中的错误分析 意思重复语句或者结构重复 work out: find an answer to (sth. )，slove (sth .) 想出，得出 work out a plan. 制定计划 Things will work out OK. 凡事终归会好的。 How will things work out? 事情将成什麽样子呢？ We can work it out. 我们可以解决这个问题。 Can you work out the puzzle? 你能猜出这个谜吗？ Can you work out this word? 你能弄懂这个词吗？ 词义

意思重复语句或者结构重复 Entertain: 编写教材中的错误分析 意思重复语句或者结构重复 Entertain: vt. to hold the attention of with something amusing or diverting娱乐, 招待, 怀抱 vi. to extend hospitality toward 款待 I sometimes entertain our customers. 有时候，我还要招待我们的客户呢! They entertain a great deal. 他们常款待客人。 We cannot entertain your claim. 我们不能受理你们的索赔。 He refused to entertain our proposal. 他拒不考虑我们的提议。 The Smiths entertain a great deal. 史密斯一家常款待客人。 词义

解释不充分 have nothing to do with:（应加上其他“不定代词”予以扩展） 编写教材中的错误分析 解释不充分 have nothing to do with:（应加上其他“不定代词”予以扩展） have no relation to or connection with 与…无关 I have nothing to do with it.我不管。 They have nothing to do with Asian values. 这些和亚洲价值观无关。 You do not have to worry, since you have nothing to do with this affair 既然你与这件事没关系，你就不必担心 He pretend as though he has have nothing to do with the case. 他装作好像与本案无关。 They advised me to have nothing to do with him. 他们劝我不要和他有什么联系。 词义

3.今后英语教师编书教材趋势 编书范围： 拓展类教材 选修课教材 专业课教材 跨学科课程教材 配套练习

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