心理压力系统理论与心理咨询策略 (15分钟) 浙江大学医学院 姜乾金 个人网站:www.medline.com.cn

Slides:



Advertisements
Similar presentations
走进社区、走进部门、走进农村 民进海宁市总支部. 民进海宁总支开展 “ 走进社区、走进部门、走进农村 ” 活动: 1 、为了积极履行民主党派的职能,搜集社情民意,为政府工作出谋划策。 2 、让民主党派走进群众,让群众了解民主党派。 3 、通过 “ 三走进 ” ,进行访贫问苦,搜集民情民声,构筑群众与政府的桥梁,
Advertisements

控 江 路 街 道 2008 年暑期工作总结. 社区的暑期工作是学校教育的延伸和拓展,同时也是一项关系 到千家万户的民心工程。今年暑期,控江路街道在进一步落实 《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建 设的若干意见》的精神中,本着 “ 领导重视、学生喜欢、家长放 心 ” 的宗旨。以社区教育为阵地,整合各方资源,开展丰富多彩.
心理社会因素 与健康. 心理应激  应激的定义及其特点  应激源  应激反应 应激的一般概念  应激是有害环境对机体的刺激  应激是机体对有害刺激的反应  应激是机体与环境之间相互作 用的过程.
第五节 函数的微分 一、微分的定义 二、微分的几何意义 三、基本初等函数的微分公式与微分运算 法则 四、微分形式不变性 五、微分在近似计算中的应用 六、小结.
1 热烈欢迎各位朋友使用该课件! 广州大学数学与信息科学学院. 2 工科高等数学 广州大学袁文俊、邓小成、尚亚东.
2.5 函数的微分 一、问题的提出 二、微分的定义 三、可微的条件 四、微分的几何意义 五、微分的求法 六、小结.
微课专题 —— 中小学生常见的心理问题 制作者:付瑶 工作单位:江西省南昌县 黄马乡白城小学. 中小学生常见的心理问题.
▲ 走 近 高 考 ▲ 笑 谈 高 考 ▲ 轻 松 备 考 走近高考 ● 高考是选拔人才的基础方式 ● 高考就是一次常规考试 ● 是知识技能和心理品质的考察.
班主任介绍 郎俊莲 华夏心理教育中心教务部 华夏心理教育中心培训,国家心理咨询师二 级. 授课教师 王健 张平 王利群 闫少校 张丽 屈英 林瑞明 曹雪.
意象对话: 在学校心理咨询中的 应用 朱建军. 意象对话心理疗法  意象对话是从心理动力学和东方文化思想中发展出的一种心 理疗法。  此疗法以意象为工具,运用原始认知进行人际交流,达到从 深层开始心理转化的目标。  特点是能迅速深入潜意识内容、阻抗相对小而效果更为显著。
儿童孤独症的诊治1. 1、儿童广泛性发育障碍 一 组以交流语言障碍 和 行为异常为特征的发育 障碍性疾病。包括: 儿童孤独症 阿斯伯格综合征 未分类的儿童广泛性发育障碍 雷特综合征 儿童瓦解性精神障碍.
商学院教学办 工作汇报 王景峰 2014年6月25日.
压力系统模型-解读婚姻 家庭与婚姻中的心理学 浙江省人民银行 姜乾金 浙江大学 浙江省大众心理援助中心
上皮细胞生物学研究中心 成立以来开展的主要合作研究项目 日期 中国科学院 2002 合作单位 项目
心理压力-构成与调控 省机关事务管理局 ——基于压力系统模型 姜乾金 浙江大学公共卫生学院 杭州京都医院心身医学中心
( ) 系统论在学生心理辅导中的应用 姜乾金 浙江大学公共卫生学院 浙江省大众心理援助中心应激所.
与灾难心理救助有关的 若干心身医学原理 姜乾金 浙江省医学会第6届心身医学学术年会 暨灾后心理救援专题研讨会
互联网+心理健康服务的机遇与挑战 演讲者: 姜 平 中 国 北 京 2016 年05 月07 日.
第一讲 咨询心理学概论 2010、3、2.
以“职业人格”为核心, 全面构建“双四维”德育体系
倾听、识别与表达:改善人际沟通的策略 主讲: 《大众心理健康与自我成长》培训系列课程 精神分析师 心理咨询师 四川南岛心理咨询研究所
2013年浙江省心身医学学术年会 心身医学 研究设计漫谈 浙江大学 姜乾金 2013年5月111日(江山)
APA抑郁症治疗实践指南 APA(美国精神病学会)抑郁症治疗实践指南 此指南2010年5月批准,于2010年10月正式出版
2013年度述职报告.
第一节 心理干预概述 第二节 心理治疗. 第一节 心理干预概述 第二节 心理治疗 第一节 心理干预概述 一、概念 二、心理干预的内容与方式 三、心理咨询与心理治疗的关系.
祝贺新昌心理卫生协会成立! 压力系统模型与心理健康管理   浙江大学医学部 姜乾金 (2011 医院院长讲习班)
癔症(hysteria) 要求: 1 掌握癔症的临床表现及(鉴别)诊断 2 熟悉癔症的病因和治疗策略 3 了解癔症的流行病学资料和发病机理.
第 8 课 美国经济的发展.
关于本门课程.
大学生 “一般心理健康问题”及处理 浙江大学 姜乾金 2013/11/29 (杭州).
高校心理教师培训( ) 危机干预策略  ——压力系统模型 姜乾金 浙江大学公共卫生学院 杭州京都医院心身医学中心.
开始.
水平一(1~2年级) 四菜一汤.
糖尿病流行病学.
1、环境中直接影响生物生活的各种因素叫做 。它可以分为 和 两类 。
与灾难心理救助有关的 若干心身医学原理 姜乾金 浙江省医学会第6届心身医学学术年会 暨灾后心理救援专题研讨会
教学资源系统简介 主讲人:张耀炎.
§5 微分及其应用 一、微分的概念 实例:正方形金属薄片受热后面积的改变量..
§5 微分及其应用 一、微分的概念 实例:正方形金属薄片受热后面积的改变量..
    拥抱压力.
关注青春期心理 嘉兴市疾病预防控制中心  俞慧芳.
第 二 十 二 章 阑尾炎病人的护理.
Presenter: 宫曦雯 Partner: 彭佳君 Instructor:姚老师
第一节 旅游规划的意义和种类 第二节 旅游规划的内容 第三节 旅游规划的编制 第四节 旅游景区规划
拥抱正能量 点燃正能量 引爆小宇宙 PPT宝藏网最新整理发布
基督徒 和 心理学.
ACD/ChemSketch软件在有机化学教学中的简单应用
Harvard ManageMentor®
项目管理 Project Management
第一节 总 论 第二节 应激源(生活事件) 第三节 应激心理中介因素 第四节 应激反应 第五节 应激的应对与管理.
第八章 商业模式 苗青 浙江大学全球创业研究中心.
数 控 技 术 华中科技大学机械科学与工程学院.
数据挖掘工具性能比较.
何勉 新浪微博: Scrum框架及其背后的原则 原始图片 何勉 新浪微博:
解决变化问题的自底向上 流程建模方法 严志民 徐玮.
网页设计与制作 —— 学习情境二:网页模板设计
Harvard ManageMentor®
药物的跨膜转运.
第一节 土地利用对生态系统的干扰与生态重建.
简历 WESTIN.
教育信息技术学院 徐晓东 信息技术教育的理论与方法 教育信息技术学院 徐晓东
临界区问题的硬件指令解决方案 (Synchronization Hardware)
Ecological Society of America(ESA)
BEIJING SENTO HUARUI EDUCATION TECHNOLOGY Co. Ltd
博士学位论文答辩 欢迎广大师生莅临指导! 论文题目:乳酸链球菌素治疗奶牛隐性乳房炎的研究
压力系统理论与应用 心理应激系统论与应激干预策略   浙江大学医学院 姜乾金 个人网站:
2007年7月 压力系统论与危机干预策略  浙江大学医学院 姜乾金.
能源与动力工程学院 研究生招生专业介绍.
2019/9/19 互联网产业、立法与网规 张钦坤 腾讯法务部.
MTOR典型案例征集大赛 标题: 医院: 科室: 姓名: 邮箱: 2015 年 月 日.
Presentation transcript:

心理压力系统理论与心理咨询策略 (15分钟) 浙江大学医学院 姜乾金 个人网站:www.medline.com.cn   心理压力系统理论与心理咨询策略  (15分钟) 浙江大学医学院 姜乾金 个人网站:www.medline.com.cn 电子邮箱:jqj@163.net

心理咨询中遇到的往往是一系列现象学问题,而医学中常见的是“综合征”问题 因此,在心理咨询中对各种心理问题进行干预时,最好有某种理论(或思路)作指导 个体实际上是处于一个不断变化着的压力系统之中 利用压力系统理论在心理咨询中对各种心理问题的干预有指导意义

一、心理压力是多因素的“作用”系统

1. 在认知理论基础上提出的认知压力作用系统 应激反应 应激源 认知中介 生活事件 健康 疾病 认知评价

2. 在认知和应对研究基础上提出的心理压力作用系统 无效 有效 可改变 有利害关系 不可改变 无利害关系 问 题 初 评 次 评 适 应 情绪关注应对 情绪反应 (不适应) 问题关注应对

压力作用过程与应 对 活 动 生活事件 社会支持 认知评价 再评价 计划 求助 回避 否认 祈祷 面对 淡化 自控 自责 自评 幻想 忍受 倾诉 发泄 升华 分散注意 退化 幽默 转移 屈服 生活事件 社会支持 生理反应 认知评价 情绪反应 压力作用过程与应 对 活 动 问题关注应对 放松 烟酒药物 合理化 情绪关注应对 (应激过程)

3. 国内有关作者提出的心理压力作用系统示意图(一) 认知评价等 李心天,1991 应激反应 应激源 中介机制 生活事件 应激的应对 应 对

生活事件 姜乾金,1993 健康 疾病 4. 国内有关作者提出的心理压力作用系统示意图(二) 应激源 认知评价 心理反应 行为反应 生理反应 4. 国内有关作者提出的心理压力作用系统示意图(二) 姜乾金,1993 应激反应 应激源 各种影响变量 应对方式 生活事件 健康 疾病 心理反应 行为反应 生理反应 个性,等 社会支持 认知评价

二、心理压力是多因素的“结构”系统

压力过程各种因素是相互制约的“结构”系统(模型之一) 近年来,越来越多的研究证明: 压力过程各种因素是相互制约的“结构”系统(模型之一) 健康 疾病 心理反应 行为反应 生理反应 应激原 应激反应 应激中间(介)变量 认知评价 应对方式 个性特征 其它因素 生活事件 社会支持

心理压力是各种因素相互作用的“结构”系统(模型之二) 近年来,越来越多的研究证明: 心理压力是各种因素相互作用的“结构”系统(模型之二) 生活事件 认知评价 应对方式 压力系统 健康 疾病 人格特征 社会支持 自然生物 心身反应 性别年龄

三、压力系统论与心理咨询

? 1. 心理压力系统理论与心理咨询策略(模型之一) 应激源控制 干预措施: 教育、指导、治疗 认知改变 心理健康问题 应对指导 社会支持 个性矫正 缓和心身反应 生物自然

2. 心理压力系统理论与心理咨询干预策略(模型之二) (情绪症状) 干预措施: 教育、指导、治疗 心身反应 生活事件 认知评价 社会支持 人 格 (行为症状) 应对方式 (心身症状)

控制应激原——解决、缓冲、回避 3. 心理压力系统理论与可选择的心理干预措施 (按情况而定法:知识教育、心理指导、心理治疗) 主观事件——指导不去制造“问题” 客观事件——提供或帮助“问题解决” 改变认知——再评价、辨认负性自动思维;暗示、安慰、激励;观念调整 进行“再评价”,特别是挖掘认知歪曲: 标准化→自动假设→自动挫败 调整“价值观” :“讲故事” 社会支持——提供客观支持、改变主观主持 通过“提供帮助”等方法:如交友、谈心、集体活动、家庭联系

4. 心理压力系统理论与可选择的心理干预措施(续) 应对指导——应激无害化训练 如指导“回避”、“否认”、“升华”、“幽默”、“发泄”、“祈祷” 个性改变——各种心理治疗方法 缓解心身反应——倾诉、移情;活动、转移注意;松弛、生物反馈、药物 如“走出去”、音乐、运动、催眠 如指导或实施深而慢的呼吸放松、音乐松弛训练、生物反馈 如合理用药对抗多种症状 自然和生物因素——空气、阳光、森林、坭、温泉浴

谢谢!