2016生物高考应考策略 漳州市普通教育教学研究室 庄啸林

1.最佳的休息方式：是一种活动代替另一种活动。 2.德国心理学家艾宾浩斯遗忘曲线

一、明确目标——国家卷的试题特点 1.主要考查范围 国家卷几乎年年涉及的知识有细胞和细胞代谢、遗传的基本规律、体液调节、种群和群落。涉及频次较高的知识有：遗传的物质基础、转录和翻译、生物的变异、杂交育种、内环境与稳态、神经调节、免疫调节、植物激素调节、生态系统的结构和功能。

2.试题的呈现 选择题 字数 非选择 题字数 总文 答案 图 表 2011年 682 1282 1964 371 3图1表 （29分） 2012年 734 2010 2734 244 5图1表 （33+15分） 2013年 757 1888 2645 388 2图1表 （23分） 2014年 755 1746 2501 481 2图1表 （14+7分） 2015年 709 1985 2694 287 0图1表 （10分） 均数 727 1782 2509 354 2.4图1表

3.试题关注点 全国卷很重视教材中的本节聚焦、插图、思考与讨论、相关信息、技能训练和拓展题里面隐含了大量的过程与方法等知识，高考卷中试题以教材为背景考查过程与方法的比较多。这一特点不仅在近几年已经得到了证实，在高考命题中还有不断加强的趋势。

B选项可依据题干信息判断，但其他3个选项都需要依据人教教材P122的小字部分来判断。 （2015全国2）2.端粒酶由RNA和蛋白质组成，该酶能结合到端粒上，以自身的RNA为模板合成端粒DNA的一条链。下列叙述正确的是  A.大肠杆菌拟核的DNA中含有端粒  B.端粒酶中的蛋白质为RNA聚合酶  C.正常人细胞的每条染色体两端都含有端粒DNA  D.正常体细胞的端粒DNA随细胞分裂次数增加而变长  【答案】C  必1P122小字 B选项可依据题干信息判断，但其他3个选项都需要依据人教教材P122的小字部分来判断。 6

课本的叙述直接入题 （2015全国1）2.下列关于植物生长素的叙述,错误的是 A.植物幼嫩叶片中的色氨酸可转变为生长素 B.成熟茎韧皮部中的生长素可以进行非极性运输 C.幼嫩细胞和成熟细胞对生长素的敏感程度相同 D.豌豆幼苗切段中乙烯的合成受生长素浓度的影响 【答案】C 课本的叙述直接入题 7

[2014·新课标全国卷Ⅰ] 2．正常生长的绿藻，照光培养一段时间后，用黑布迅速将培养瓶罩上，此后绿藻细胞的叶绿体内不可能发生的现象是(　B　) A．O2的产生停止 B．CO2的固定加快 C．ATP/ADP比值下降 D．NADPH/NADP＋比值下降 8

4.重视补充——初、高中衔接部分 （2010年全国一卷）光照条件下，给C3植物和C4植物叶片提供14CO2，然后检测叶片中的14C。下列有关检测结果的叙述，错误的是： A．从C3植物的淀粉和C4植物的葡萄糖中可检测到14C B．在C3植物和C4植物呼吸过程中产生的中间产物中可检 测到14C C．随光照强度增加，从C4植物叶片中可检测到含14C的 C4大量积累 D．在C3植物叶肉组织和C4植物叶维管束鞘的C3中可检测 到14C

3． （2011年全国一卷）将生长状态一致的同一品种玉米植株分为甲、乙两组，甲组培养在适宜的光照条件下，其叶维管束鞘细胞中有淀粉积累；乙组培养在光照较弱的条件下，其叶维管束鞘细胞中没有检测到淀粉。乙组未检测到淀粉的原因是（ ） A．叶片不进行光合作用，只进行呼吸作用 B．叶片光合作用强度低，没有淀粉的积累 C．维管束鞘细胞没有与淀粉合成相关的酶 D．维管束鞘细胞不含叶绿体，不能进行光合作用

31．[2014·全国卷] 植物的光合作用受多种因素的影响。回答下列问题： (1)下图表示了__光照强度_对某种C3植物和某种C4植物___光合作用强度___的影响。当光照强度大于p时，C3植物和C4植物中光 能利用率高的是_C4__植物。通常提高光能 利用率的措施有增加__光合作用___的面积，补充 ___ CO2 __气体等。 (2)在光合作用过程中，C4植物吸收的CO2被固定后首先形成__四碳(或C4) _化合物。 (3)C3植物光合作用的暗反应需要光反应阶段产生的ATP和NADPH，这两种物质在叶绿体内形成的部位是__囊状结构薄膜(或类囊体薄膜)　____。NADPH的中文简称是___还原型辅酶Ⅱ ____，其在暗反应中作为__还原_剂，用于糖类等有机物的形成。

（2010年全国一卷）用去除脑但保留脊髓的蛙（称脊蛙）为材料，进行反射活动实验。请回答与此有关的问题： （1）用针刺激脊蛙左后肢的趾部，可观察到该后肢出现收缩活动。该反射活动的感受器位于左后肢趾部的_____皮肤____中，神经中枢位于____脊髓____中。 （2）反射活动总是从感受器接受刺激开始到效应器产生反应结束，这一方向性是由_____突触的结构____所决定的。 （3）剪断支配脊蛙左后肢的传出神经（见右图），立即刺激A端____能_____(能、不能)看到左后肢收缩活动；刺激B端______不能____(能、不能)看到左后肢收缩活动。若刺激剪断处的某一端出现收缩活动，该活动____不能__（能、不能）称为反射活动，主要原因是_____该活动的发生没有依靠完整的反射弧_____。

（2008年全国卷）下列对根瘤菌的叙述，正确的是 A．根瘤菌在植物根外也能固氮 B．根瘤菌离开植物根系不能存活 C．土壤淹水时，根瘤菌固氮量减少 D．大豆植物生长所需的氮都来自根瘤菌

5.遗传题较难 遗传题较难这是有目共睹的，建议大家好好研究近几年的全国、上海、广东、浙江试卷中的遗传试题，从中找出不同试题的解题规律和解题技巧。

6.重视书写表达 30．[2014·新课标全国卷Ⅰ] 请回答关于群落演替的问题： (1)在光裸的岩石上开始的演替和从森林被全部砍伐的地方开始的演替中，哪个属于初生演替，哪个属于次生演替？ 光裸的岩石上开始的演替为初生演替。从森林被全部砍伐的地方开始的演替为次生演替 。 (2)一般来说，若要演替到相对稳定的森林阶段，上述两个演替中次生演替所需的时间短，分析其主要原因。 形成森林需要一定的土壤条件，上述次生演替起始时即具备该条件，而从裸岩开始的演替要达到该条件需要漫长的时间 。

(3)据调查，近5万年以来，某地区由于气候越来越干燥，森林逐渐被灌丛取代，这也是自然界存在的一种演替类型。近50年来，由于人类过度开垦，导致局部灌丛出现了荒漠化，该现象表明：与该地区具有的自然演替相比，人类的开垦活动使得该地区群落的演替速度 变快 (填“未发生改变”“变慢”或“变快”)，演替的方向 未发生改变 (填“发生改变”或“未发生改变”)。

4．重视实验教学，提高学生的实验和探究能力 国家卷实验试题考查形式多样，主要考查实验原理和实验方法，因此在复习备考过程中，教师要充分利用教材中的实验素材，包括技能性实验、调查实验和科学史中的实验等，让学生不仅知道实验怎么做，更要知道为什么这么做，同时还要通过一些典型的例题，从明确实验目的和原理、选择实验材料、分析实验条件、设计实验程序和实验结果的预测分析等方面入手，掌握生物学实验所涉及的一些基本方法, 提高学生分析问题、解决问题及实验探究的能力。

二、复习方法要行之有效 1. 认真学习文件，把握复习备考方向 《2015年普通高等学校招生全国统一考试大纲（课程标准实验版）》（以下简称《考试大纲》）生物学科部分，是依据教育部《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中生物课程标准（实验）》（以下简称《课程标准》），是历年全国高考统一命题纲领性文件，也是我省制定《考试说明》的依据。因此，在命题的依据上福建卷与全国卷一脉相承，没有太大差别，改用全国卷后，以往成功的复习教学经验依然适用。

教师应认真领会有关文件精神，比对全国命题与福建自行命题的不同特点，比对《考试大纲》与《考试说明》 在考试范围、试卷结构、能力要求和知识内容的差异，理解《考试说明》中知识要求和能力目标的实质，发挥题型示例及样卷的指导作用，研究近年全国卷的特点，正确指导学生进行复习。对于《考试说明》未作要求而《考试大纲》列入考试范围的4个实验，之前没有做实验的学校应及时补做，对于个别要求层次有变化的知识内容要进行适当的拓展。

1.读书（课本、第一轮练习册的相关总结、笔记） 2.科学安排时间 1.读书（课本、第一轮练习册的相关总结、笔记） 概念、原理、公式、反应式、工艺流程的内涵和外延 2.看看做错的题目，想想为什么做错，该题目还可以怎样拓展。 1.读书（课本、第一轮练习册的相关总结、笔 记） 概念、原理、公式、结论的内涵和外延、模型构建（该默写就去做） 2.看看做错的题目，想想为什么做错，该题目还可以怎样拓展。 1.读书（课本、第一轮练习册的相关总结、笔记）概念、原理、生命活动过程的内涵和外延 2.看看做错的题目，想想为什么做错，该题目还可以怎样拓展。3.想 4.默写

养成读书就象读给别人听的感觉，这样才不会漏字、跳字。 3.提高审题能力 （要学生在试卷注明） 养成读书就象读给别人听的感觉，这样才不会漏字、跳字。 北师大附中 王 勇 4.重视学生绘图能力的培养

5.重视讲评课的效益

6.重视复习课的效益

谢谢大家！