第十二章 心理测验的编制 一、确定测验的目的 二、分析测量目标 三、测题的产生 四、测验的标准化 五、测验基本特征的鉴定 六、编写测验指导书
一、确定测验的目的 1.测验的对象 年龄、教育水平、文化背景等。 2.测验的用途 测何种心理特质？ 标准参照还是常模参照？
二、分析测量目标 1.确定行为样组 2.确定题目的比例
三、测题的产生 1.搜集资料 已出版的标准测验 理论和专家的经验 临床观察和记录
2.命题原则 内容方面 文字方面 理解方面 符合测验目的；取样有代表性；题目间相互独立。 准确；简明；一句话说明一个概念； 尽量少用双重否定句。 理解方面 应有确切答案；题目格式不会被人误解； 题目内容不超出受测团体的知识水平和理解力。
社会敏感性方面 菲利普（Philips, D.L）提出的几条策略： 命题时假定被试有某种行为，使他不得不在确实没有该行为时才否定。如“你平均多久手淫一次？” 命题时假定规范不一致，如“有的医生认为吸烟有害，另一些医生认为有益，你呢？” 指出该行为时常见的，“多数人在看色情电影时有性冲动，你呢？”
3.测题的形式与编制要领 选择题 题干明确，意义完整 选项简明扼要 每题只给一个正确答案 各选项长度尽量相等 避免题干含有选择答案的线索 选项最好用同一形式，随机排列
是非题 内容应以有意义的概念、事实或基本原则为基础； 每道题只能包含一个概念； 尽量避免否定的叙述，尤其要避免用双重否定的叙述； 若是表达意见的题目，最好说明意见的来源和根据； “是”“非”题的数目应有适当比例，基本相等，随机排列。
简答题 宜用问句形式。如果用填充形式，空格尽量放到最后； 如果是填充形式，空格不宜太多，空出来的应是关键词句； 每题应只有一个正确答案，而且答案要简短而具体。对不完整的答案，应事先规定评分标准。
操作题 明确所要测的目标，将其操作化； 尽量选择真实性程度（即逼真度）较高的项目； 指导语要简明扼要； 制定好评分标准和计分方法。
4.合成测验 选择试题形式 测验的目的和材料的性质 接受测验的团体的特点 各种实际因素(如人数多少、经费等)
审定题目 题目的范围应与双向细目表一致 题目的数量要比最后所需的数量多一至几倍 题目的难度必须符合测验目的的要求 题目的说明必须清楚明白 另外，各类题目的比例要适当。测题要适合施测对象和施测条件，难度和区分度好，题目之间要相互独立，没有重叠。
测题的编排 测题的难度排列宜逐步上升 尽可能将同类型的测题组合在一起 注意各种类型测题本身的特点 例如，是非题和选择题应避免将选择相同选项的测题安排在一起；匹配题和重组题，所有的选项应在一张纸上等。
测题常见的编排方式： 并列直进式 混合螺旋式 分成若干分测验，同一分测验的试题由易到难排列。如韦氏智力测验。 先将各类试题依难度分成若干不同的层次，再将不同性质的试题交叉排列，难度渐次升进。如比内量表。
5.测验的预测 预测 项目分析 预测对象应取自将来正式测验准备应用的群体； 预测的实施过程与情境应力求与将来正式测验时的情况相近似； 预测的时限可以稍宽一些，最好使每个被试都能做完，便于统计分析； 预测过程中，应对被试的反应情况随时加以记录。 项目分析
四、测验的标准化 内容 测验实施 指导语 时限 记分
五、测验基本特征的鉴定 信度 效度 项目分析
六、编写指导手册 测验的目的和功用 测验编制的理论背景以及编制方法 如何实施测验的说明 测验的标准答案和计分标准 常模资料 测验的基本特征，包括难度、区分度、信度、效度、因素分析等资料，以及这些资料取得的条件和情境等。
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