中國語文科 語文學習基礎知識 修辭手法

何謂「修辭」 修辭是為了使文字詞句表達得更準確、鮮 明、生動而採取的修飾手法。 廣義的修辭，包括詞語選擇，研究怎樣運 用具有不同表達效果的詞語、句子來表達 思想，對一句話乃至一篇文章進行修飾潤 色等； 一般所說的修辭，是指運用各種修辭格， 如比喻、誇張、對偶等，以提高語言表達 效果。 修辭格有特定的表達效果，也有特定的結 構形式，常用的修辭格有十多種，我們必 須好好掌握。

1. 比喻 明喻 暗喻 借喻 定義： 比喻也叫「打比方」，它根據事物間的相似點，用某一事物或情景比作另一事物或情景。 作用： 類 別 說明 1.　比喻 定義： 比喻也叫「打比方」，它根據事物間的相似點，用某一事物或情景比作另一事物或情景。 作用： 用熟悉的比喻生疏的，具體的比喻抽象的，淺顯的比喻深奧的，使所寫的對象顯得具體。 類 別 說明 例 句 備 注 明喻 本體(被比喻的事物)＋喻體(用作比喻的事物)＋喻詞 常見的喻詞有「像」、「好像」、「好比」、「似」、「似的」、「如」、「如同」、「像……一樣」、「像……似的」等)。 「遠遠的街燈明了，好像閃著無數的明星。」 郭沬若《天上的市街》 (「街燈」是本體，「明星」是喻體，「好像」是喻詞。) 主體和喻體本來不同類，異本質，但個別方面必須要有相似點。 喻體要具體、顯淺、為人所常見熟知的，必須以熟悉比喻生疏，以顯淺比喻深奧，以具體比喻抽象。 比喻要貼切 暗喻 本體(被比喻的事物)＋「是」、「成了」、「變成了」＋喻體(用作比喻的事物) 暗喻的特點是用「是」、「成了」、「變成了」等字詞將本體和喻體聯繫起來。 「母親啊！你是荷葉，我是紅蓮。」 冰心《往事》 (「你」、「我」是本體，「荷葉」、「紅蓮」是喻體。) 借喻 本體(被比喻的事物)＋喻體(用作比喻的事物) 借喻是直接用比喻事物代替主體事物的比喻方法。借喻只有喻體，主體不出現，也沒有喻詞。 「無論讀什麼書，總要多配幾副好眼鏡。」 胡適《讀書》 (喻體是「眼鏡」，以「多配幾副好眼鏡」比喻多掌握幾門別科的學識。主體「學識」不出現。)

2. 比擬 擬人 擬物 定義： 把「物」當作「人」，或把「人」當作「物」，或把「甲物」當作「乙物」來寫。 2.　比擬 定義： 把「物」當作「人」，或把「人」當作「物」，或把「甲物」當作「乙物」來寫。 作用： 啟發想像，使文章更生動、有趣。 類 別 說明 例 句 備 注 擬人 把「事物」當作「人」來寫，賦予它人的感情和動作。 「事物」指動物、植物、死物等 「小草偷偷地從土壤鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。」 朱自清《春》 (把小草當作人來寫) 運用比擬時要注意事物的特徵，如說「蝴蝶在跳舞」、「蟋蟀在彈琴」就很適合，說「山在唱歌」、「河水跳舞」就不自然。 比擬與比喻不同︰ 一、 比擬是把甲事物模擬作乙事物，比喻是把甲事物比作乙事物。 二、 比喻中的喻體必須要出現，比擬中的擬體(模擬的事物)是不出現的。 擬物 把「人」當作「物」來寫，或把甲物當作乙物來寫。 「咱們老實，才有惡霸，咱們敢動刀，惡霸就得夾著尾巴跑。」 老舍《龍鬚溝》 (把惡霸當作動物來寫。)

3. 複疊 複辭 疊字 定義： 把同一的字接二連三地用在一起的辭格。 作用： 增加語言的節奏感、加強意思，以及增加事物的形象性。 3.　複疊 定義： 把同一的字接二連三地用在一起的辭格。 作用： 增加語言的節奏感、加強意思，以及增加事物的形象性。 類 別 說明 例 句 備 注 複辭 所用的字是隔離的，或緊相接連而意義不相等的。 「老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。」 孟子《梁惠王上》 疊字 所用的字是緊相連接而意義也相等的。 「尋尋覓覓，冷冷清清，淒淒慘慘戚戚。」 李清照《聲聲慢》 「每回見他總覺得真是少見的瘦，露在短褲下的腿乾巴巴的，走路時叭叭叭像鴨子。」 鍾曉陽《販夫風景》

4. 反復 連續反復 間隔反復 定義： 根據表達的需要，有意識地重復使用某些詞語或句子。 作用： 突出思想，強調感情，分清層次，加強節奏感。 4.　反復 定義： 根據表達的需要，有意識地重復使用某些詞語或句子。 作用： 突出思想，強調感情，分清層次，加強節奏感。 類 別 說明 例 句 備 注 連續反復 同一個詞語或句子連續出現，中間不插別的語句。 「也許，也許你要睡一睡。」 聞一多《也許》 (「也許」一詞連續出現。) 反復和複疊的分別︰ 「複辭」所用的同一單字和詞意義不相等；而反復所用的字或詞是意義相等的。 「疊字」所用的字或詞是不停地重疊出現的，而反復所用的單字或詞中間有較長的停頓。 間隔反復 同一詞語或句子間隔出現，中間插入一些別的語句。 「旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水聲濺濺。旦辭黃河去，暮宿黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎聲啾啾。」 佚名《木蘭辭》 (「旦辭」、「去」「暮宿」、「爺娘喚女聲」、「但聞」為間隔出現。)

5.　對比 定義： 把兩個相對或相反的事物，或者一個事物的兩個不同面並列，相互對照。 作用： 能使事物的特點、形態更顯著，形象更鮮明、突出，亦能把道理說得更深刻。 類 別 說明 例 句 備 注 兩體對比 把兩種根本對立事物放在一起進行對照，使好的顯得更好，壞的顯得更壞，大的顯得更大，小的顯得更小。 「朱門酒肉臭，路有凍死骨」 杜甫《《自京赴奉先縣咏懷五百字》 兩體:「富」與「貧」對比 運用對比，必須對所要表達的事物的矛盾本質有深刻的認識。 對比的兩種事物或同一事物的兩個方面，應該確有互相對立的關係，否則是不能構成對比的。 一體兩面 對比 把同一事物的正反兩個方面放在一起來說，能把事理說得更透徹、更全面。 「時間是勤奮者的財富，創造者的寶庫；時間是懶惰者的包袱，浪費者的墳墓。」 一體:「時間」的正面與反面對比。

６. 排比 定義： 三個或三個以上結構相同或相似，語氣一致的句子或句子成分排列在一起，表達相似或相關的內容。 作用： ６.　排比 定義： 三個或三個以上結構相同或相似，語氣一致的句子或句子成分排列在一起，表達相似或相關的內容。 作用： 加強語言的氣勢，增強感染力，清楚條理，有節奏感。 例 句 備 注 「春天，你像一個含苞待放的蓓蕾，你像初出湖水的荷芙，你像一個娉婷的少女。」 謝冰瑩《愛晚亭》 「詖辭知其所蔽，淫辭知其所陷，邪辭知其所離，遁辭知其所窮。」 《孟子‧公孫丑上》 「在厚重裡有瀟洒，在純樸裡有靈秀，在平凡裡有器用」 梁容若《我看大明湖》

７. 反問 定義： 無疑而問，答案就在問句中。 運用疑問的語氣來表示肯定或否定的意思和強烈的感情。 作用： ７.　反問 定義： 無疑而問，答案就在問句中。 運用疑問的語氣來表示肯定或否定的意思和強烈的感情。 作用： 加強語氣，啟發感情，分清層次，加強節奏感。 。 例 句 備 注 　「全然忘卻，毫無怨恨，又有什麼寬恕之可言呢？」 魯迅《風箏》 運用反問時應注意的事項： 1)具有反問的必要性。其必要性表現在反問具有激發作用，能通過反面提問，讓讀者主動接受、深入思考，充分發揮對方內因的作用。 2)反問的寓意要明顯，不能模稜兩可，教人可以捉摸，否則缺乏說服力。 　我說：「我已經這樣大年紀的人，難道不能料理自己麼？」 朱自清《背影》 　「撰寫傳記並非易事，難道人的一生能濃縮在有限的篇幅裡嗎？」 薩馬蘭奇《〈何振梁與奧林匹克〉序》

８. 設問 「它們幹甚麼來着？逮蚊子，逮夜蛾一類昆蟲吃嘛。」 ８.　設問 定義： 無疑而問，自問自答。答案緊跟在設問句後出現。 作用： 引起人們的注意和思考，突出某個內容，使文章有起伏變化。 例 句 備 注 「什麼是路？就是從沒有路的地方踐踏出來的，從只有荊棘的地方關闢出來的。」 魯迅《生命的路》 「它們幹甚麼來着？逮蚊子，逮夜蛾一類昆蟲吃嘛。」 林續中《生物的「睡眠」》 「人生甚麼事最苦呢？ 貧嗎？ 不是； 失意嗎？ 不是； 老嗎？ 死嗎？ 都不是。我說人生最苦的事，莫苦於身上背　一種未來的責任。」 梁啟超《最苦與最樂》

９. 誇張 定義： 故意誇大或縮小事物的形象、數量、特徵、作用等的修辭手法。 作用： 強調事物的特質，使它的形象更鮮明、生動。 ９.　誇張 定義： 故意誇大或縮小事物的形象、數量、特徵、作用等的修辭手法。 作用： 強調事物的特質，使它的形象更鮮明、生動。 例 句 備 注 「寬廣得可以走馬的前額。」 豐子愷《懷李叔同先生》﹚ 誇張要避免和事實相混淆，要誇而有節，合情合理。 「君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回！君不見高堂明鏡悲白髮，朝如青絲暮成雪！」 李白《將進酒》

10. 對偶 「花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開。」 「橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。」 10.　對偶 定義： 把兩個結構相同或相似、意思相關、字數相等的短語或句子對稱地排列在一起的修辭手法。 作用： 從形式上看，增強節奏感，使句子整齊、勻稱；對內容上看，凝練集中，概括力強。 例 句 備 注 「花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開。」 杜甫《客至——喜崔明府相過》 「橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。」 魯迅《自嘲》 對偶和排比的分別︰ 對偶成對，只有一雙；排比成串，至少三句。 對偶的語句字數要相等，排比字數可以不相等。 正對：上下句意思相類。 例子：「牆上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹笋，嘴尖皮重腹中空。 反對：上下句意思相反。 例子：「掃千年舊習，樹一代新風。」 串對（流水對）：上下句意思相關。 例子：「春種一粒粟，秋收萬顆子」

1１. 層遞 「那知她於極高的地方， 尚能迴環轉折；幾轉之後，又高一層， 接連有三四疊， 節節高起。」 也斯《明湖居聽書》 1１.　層遞 定義： 把三個以上的事物按大小、多少、高低、輕重、遠近等不同程度逐層排列的修辭方式。 作用： 使文章層次分明，意思層層深入，加深讀者的印象。 例 句 備 注 「那知她於極高的地方， 尚能迴環轉折；幾轉之後，又高一層， 接連有三四疊， 節節高起。」 也斯《明湖居聽書》 層遞和排比的分別︰ 1.層遞在內容上要求逐層排列；排比雖然講究次序︳但程度上沒有層遞性。 2.排比在形式上要求結構相同相似，層遞則不一定。 「夫戰，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。」 《左傳‧曹劌論戰》」

枇杷（pei4 paa4） 伶俐（ling4 lei6） 吩咐（fan1 fu3 ） 12.　雙聲 定義： 兩個聲母相同的字組合成一個詞，稱為雙聲詞。 作用： 使文章層次分明，意思層層深入，加深讀者的印象。 說明 例 子 備 注 漢字的讀音可以分為兩部分: 前面發音的部分，古人叫做「聲」(相當於今日的聲母)， 後面帶原音的部分，古人叫做「韻」(相當於今日的韻母)。 雙聲: 例如「抑揚」， 粵音（jik7 joeng4）， 「抑」和「揚」二字的聲母都是 j，屬雙聲調。 枇杷（pei4　paa4） 伶俐（ling4　lei6） 吩咐（fan1　fu3 ）

13. 疊韻 逍遙(siu1 jiu4) 朦朧(mung4 lung4) 苗條(miu4 tiu5) 疊韻: 例如「飛機」， 13.　疊韻 定義： 兩個韻母相同的字組合一詞，稱為疊韻詞。 作用： 使文章層次分明，意思層層深入，加深讀者的印象。 說明 例 子 備 注 漢字的讀音可以分為兩部分: 前面發音的部分，古人叫做「聲」(相當於今日的聲母)， 後面帶原音的部分，古人叫做「韻」(相當於今日的韻母)。 疊韻: 例如「飛機」， 粵音(fei1 gei1)，「飛」和「機」二字的韻母都是ei，屬疊韻詞。 逍遙(siu1 jiu4) 朦朧(mung4 lung4) 苗條(miu4 tiu5)

14.　襯托(映襯) 定義： 把兩個 相關或相對的事物(意思) 或 同一事物的兩個不同方面放在一起。 (在寫甲事物時，拿乙事物來陪襯。 ) 作用： 使要描述的事物的特點更明顯。 類 別 說明 例 句 備 注 正襯 正利用事物的類似條件從正面陪襯。 「人類社會的設備中， 像法律刑罰等，都是為了防範人的罪惡而設的；但那種都不顯露形迹⋯⋯。只有那把鐵扇骨，又具體，又明顯，－－亦赤祼祼地宣示着人類的醜惡與羞恥。」 豐子愷《鄰人》 (以其他防備罪惡的設備映襯鐵扇骨的醜惡) 反襯和對比的分別︰ 反襯是一主一賓，以賓襯主； 對比則不分主賓，相互陪襯。 反襯 利用事物的相反條件從反面陪襯。 「這個世界日新月異。在甚麼都愈現代愈好的年代裏，惟有友情，人們保持著古代的準則。朋友就像文物，愈老愈珍貴。」 畢淑敏《友情：這棵樹只有一個果子，叫信任》

15.　引用(用典) 定義： 採用前人名言警句、成語、典故、諺語、詩詞於文中，用來說明問題，闡釋觀點的修辭方法。 作用： 可使論據確鑿，增強說服力；可使文義含蓄，富於啟發性；可使語言簡煉，提高表現力。 類 別 說明 例 句 備 注 明引 一般用引號標明或用文字指明出處來源。 「孔子說︰「素其位而行，不願乎其外。」所說的敬業，不外這些道理。 梁啟超《敬業與樂業》 (引用的話出於《中庸》) 暗引 表面看不出引文，將引用的話和自己的話融為一體。 「他也可以到處吹噓，逢人說項。」 王力《請客》 (引用楊敬之贈項斯的詩) 轉引 轉達原文的意思，但不加引號。 「尼采就自詡過他是太陽、光熱無窮，只是給予，不想取得。」 (引用尼采的說話)

16. 反語 「我那時真是聰明得過份，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可。」 朱自清《背影》 16.　反語 定義： 即「說反話」，是故意令表面的意思和實際要表達的意思相反的修辭手法。 作用： 1 使語言風趣幽默，引人深思。 2 產生強烈的諷刺效果 例 句 備 注 「我那時真是聰明得過份，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可。」 朱自清《背影》 「我心裏想：他沒有跳起來一拳把我打出門外，已經是相當的有禮貌了。」 梁實秋《禮貌》

17. 雙關 諧音相關 語義相關 定義： 利用語音或語義的條件，使語句具有雙重意義，造成言在此而意在彼的效果。 17.　雙關 定義： 利用語音或語義的條件，使語句具有雙重意義，造成言在此而意在彼的效果。 作用： 1 可以含蓄地表達不便明說的話。 2 使語言幽默詼諧。 類 別 說明 例 句 備 注 諧音相關 利用詞語的讀音相同或相近等諧音關係構成的雙關。。 「東邊日出西邊雨，道是無晴勝有晴。」 劉禹錫《竹枝詞》 (相關天氣的「晴」與感情的「情」。) 兩類別都是一語關願表裏兩層含意，其中蘊涵的不直接說出來的含意是表意所在，既要含而不露，又要使人體會得到，不能造成誤會或歧義。 語義相關 利用詞語的兩種有聯繫的意義構成的雙關。 「終不忘，世外仙姝寂寞林。」 曹雪芹《紅樓夢》 (「林」相關樹林和林黛玉)

18. 借代 用事物的特徵代事物 用具體事物代抽象事物 用部分代整體 用專名代通名 18.　借代 定義： 不直接說出要說的人和事，而借用相關事物來代替。借代最常見的類別有用專名代通名、用事物的特徵代事物、用具體事物代抽象事物、用個別事物代一般事物等。 作用： 用簡代繁，以實代虛，以奇代凡，以事代情。 類 別 例 句 備 注 用事物的特徵代事物 「一隊藍帽子到年宵市場外維持秩序。」 （「藍帽子」指特種警察部隊） 借代側重在代替，不是比喻，故不同借喻。 借代和借喻的分別︰ 借代的本體和借體之間要求是相關的； 借喻的本體和喻體之間要求相似。 借代的借體和本體事物不能同時出現。 用具體事物代抽象事物 「槍桿子里出政權。」 （以具體的武器借代「武力」此抽象的詞語） 用部分代整體 以「檣櫓」借代全隻船 以「巾幗」借代女子 以「絲竹」借代樂器或音樂 用專名代通名 「三個臭皮匠，抵個諸葛亮。」 （以「諸葛亮」指聰明人,因「諸葛亮」是聰明人的典型代表）

19. 頂真(聯珠) 定義： 把上句末尾的詞語作為下句開頭的詞語，一句句首尾相連的修辭方式。 作用： 詞句遞接緊湊，表達生動暢達。 19.　頂真(聯珠) 定義： 把上句末尾的詞語作為下句開頭的詞語，一句句首尾相連的修辭方式。 作用： 詞句遞接緊湊，表達生動暢達。 例 句 備 注 「但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫；夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋。」 徐志摩《再別康橋》 「竹葉燒了，還有竹枝；竹枝斷了，還有竹鞭；竹鞭砍了，還有深埋在地下的竹根。」 袁鷹《井岡翠竹》

20.　通感 定義： 用形象性的語言轉移描寫的感覺，由一種感覺移到另一種感覺上。把人的各種感覺（視覺、聽覺、嗅覺、味覺及觸覺）通過比喻或形容溝通起來。 作用： 突破對事物一般經驗的感受，造成新奇、精警的表達效果。 類 別 例 句 備 注 比喻 的通感 「微風吹過，送來縷縷清香，彷彿遠處高樓上渺茫的歌聲似的。」 「但光與影有着和諧的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲」 朱自清《荷塘月色》 　　通感往往借助於比喻、比擬、誇張等修辭手法來表達，以引起人的聯想，去獲得具生動的形象。 　　運用通感以自然巧妙為貴，使詞語變異配用，產生特殊的藝術魅力。 詞語 的通感 「這是媽媽的歌聲，媽媽的歌聲多麼甜蜜呀！」 (由聽覺轉移到味覺) 「自然，在熱帶的地方，日光是永遠那麼毒，響亮的天氣反有點叫人害怕。」

21. 呼告 定義： 直呼心中想著的人或物的名字，把他／它當作眼前可直接傾訴的對象。 。 21.　呼告 定義： 直呼心中想著的人或物的名字，把他／它當作眼前可直接傾訴的對象。 。 作用： 可以使文章或詩的情意更濃，更感人或更具震撼性。 例 句 備 注 「君不見黃河之水天上來。」李白《將進酒》 「彼蒼者天，曷其有極！」韓愈《祭十二郎文》 「中國啊中國，你全身的痛楚就是我的痛楚，你滿臉的恥辱就是 我的恥辱！」余光中《地圖》 「諸君啊！醒醒罷！」梁啟超《為學與做人》 「南八，男兒死耳，不可為不義屈！」韓愈 《張中丞傳後敘》 「微之，微之，此夕此心，君知之乎?」白居易 《與元微之書》 「朋友，在你的人生道路，你已經跋涉過多少道路?」熊崑珍《路》

22. 示現 「遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。」 蘇軾《念奴嬌‧赤壁懷古》 22.　示現 定義： 說話人或作者利用豐富的想像力，透過形象化的語言，把實際上不聞不見的事物，說得如見如聞，使讀者或聽者感覺如身臨其境，親聞目睹的修辭技巧。 作用： 可以增強說寫者所描述的意象，使之狀溢目前，神氣活現，將讀者引領到切身實感的境域，激起讀者共鳴的情緒、鮮明的印象，使讀者獲得極大的美感經驗。 例 句 備 注 「遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。」 蘇軾《念奴嬌‧赤壁懷古》 (作者追憶示現三國時赤壁之戰的場景) 「在那虛幻的另一個世界裏，人們想像著一群餓癟了肚皮的鬼魂。十殿裏一群群罪惡的人已在被虐待。十八層地獄的最底層永不可超渡的鬼們在號泣、在叫喊、在跺腳，雙手舉向虛空。長長地垂下的蒼黑的髮絲，長長地垂下的失血的舌頭。誰說十八年後又是好漢一條？」 鍾肇政《中元的構圖》 (作者懸想示現描敘十殿裏，十八層地獄中鬼魂們的景象。)

23. 互文 定義： 為文章中某上句省略下句出現的字詞，下句省略上句出現的字詞，但上句與下句合併後即成為一個意思，相互補足。 23.　互文 定義： 為文章中某上句省略下句出現的字詞，下句省略上句出現的字詞，但上句與下句合併後即成為一個意思，相互補足。 。 作用： 收到筆墨經濟，以少勝多，表意委婉、耐人尋味的藝術效果。 例 句 備 注 「不以物喜，不以己悲。」 范仲淹《岳陽樓記》 「主人下馬客在船」 白居易《琵琶行》 「秦時明月漢時關」 王昌齡《出塞》 「東犬西吠」 歸有光《項脊軒誌》 「漁樵於江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿。」 蘇軾《赤壁賦》 「男有分，女有歸。」 《禮記˙禮運篇˙大同章》 「父兮生我，母兮鞠我。」 《詩經˙小雅˙蓼莪》 「當窗理雲鬢，對鏡貼花黃。」《木蘭詩》 「雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離」 《木蘭詩》