国培计划（2014）示范性远程培训项目 ——幼儿园骨干教师远程培训 第五期简报 （广西幼教14班） 　　 班级Q群号：68189642 主编：廖寿兰 2014年12月7日

本期导读 卷首寄语 精品教学设计 优秀区角活动 推荐教育故事 推荐研修日志 结束语

她的生活就像阳光   普照每一个孩子的欢笑  见证每个孩子的成长   她的身上印记着   无数孩子成长的足迹   她，就是幼儿教师 卷首寄语

小班数学活动：树叶派对 执教者：贺州市幼儿园 李晶晶 执教者：贺州市幼儿园 李晶晶 设计意图：在秋天这个美丽的季节里，处处都蕴涵着 教育契机，秋风起来了，五颜六色的秋叶飞舞起来了。颜色、大小、形状各异的树叶不仅可以让幼儿感受到秋天的美，还是幼儿进行数学活动的好素材。《树叶派对》就是结合季节特征，与主题活动中的内容相结合，充分调动幼儿的已有经验，根据树叶颜色、大小、形状的差异，让幼儿通过游戏进入树叶的世界，去探究、发现、思索树叶的秘密。 一、活动目标： 1、感知、比较树叶的异同。 2、能按颜色、大小、形状相对应分类。 3、体验同伴之间交往的乐趣。 二、活动准备： 枫树叶、银杏叶（大、小）（红、黄）；音乐“去郊游”、“开汽车”、“找朋友”；汽车（红、黄、）各一辆；大、小拱门各一个；银杏大叶子、枫叶大叶子各一张。 三、活动重难点： 重点：感知、比较树叶的异同。 难点：能按颜色、大小、形状相对应分类。 精品教学 设计一

四、活动过程： （一）、以“去郊游”引出课题，让幼儿体验捡树叶的乐趣。 1.师：今天天气真好，我们一起去郊游吧。 2.播放《我们去郊游》律动，进入教室。 3.秋天到了，树叶都飘落在地上，瞧，地上有好多漂亮的树叶，我们快把它捡起来吧。 4.幼儿自行把自己喜欢的树叶捡起来，比较树叶的异同，并和同伴说说自己捡的树叶是怎么样的？ （教师小结：有大的、小的；红的、黄的；有的像扇子、有的像巴掌。）（二）、情境：树叶宝宝参加派对 一）、按树叶的颜色分类。 1、按颜色，树叶宝宝上车 2、师：小朋友们，你们手上拿到的树叶是什么颜色的？（红色、黄色） 3、师：今天啊，树叶宝宝们要去参加一个派对。看，有两辆不同颜色的汽车送树叶宝宝到派对的现场，现在请树叶宝宝们送上车，红色汽车请红色的树叶宝宝上车；黄色汽车请黄色的树叶宝宝上它的车。赶快上车吧，我们要去参加派对咯。（播放音乐“开汽车”律动） 二）、按树叶的大小分类。 1、按大小树叶宝宝进场。

（师：派对即将开始，树叶宝宝要开始进场了。可是，保安叔叔走出来了，他说：你们不能这样进场，我这里有两个门，一个大一个小，大个子树叶宝宝要从大门进去；小个子的树叶宝宝要从小门进去。） 2、师：保安叔叔说，你都排好了吗？让我来看看，都对了。那请树叶宝宝们都抓紧时间进去吧。 3、派对将要开始，请树叶宝宝们找和自己相同（颜色、大小、形状）的好朋友一起参加派对。（播放音乐“找朋友”律动） 三）、按树叶的形状分类。 1、按形状树叶宝宝回家。 师：派对就要结束，树叶宝宝们也该回家了，按照树叶的形状，你们都能找到自己的家吗？树叶妈妈都在家门口等着树叶宝宝回家呢，你们快把树叶宝宝送回树叶妈妈的怀抱里吧！ 2、师：今天的派对舞会玩得开心吗？玩了一天树叶宝宝们也该休息了，让我们一起去休息吧！（播放轻音乐4） 五、活动延伸： 游戏《大风与树叶》。 （游戏规则：大风吹、大风吹、大风吹落红叶子，红色的叶子就要蹲下来。以此类推，说一个特征。）

活动反思 本次教学活动中，给树叶分类是活动的主要部分，运用情境教学树叶派对，我遵循了层层深入，循序渐进的原则：“树叶宝宝都一样吗?有什么地方不一样？（颜色、大小、形状不一样）先引导幼儿比较树叶的异同，（有大的、有小的、有红色、有黄色、有像手掌、有像扇子）。先从最简单的按颜色特征开始分类，为后面活动打好基础。“这里有两辆不同颜色的汽车，要根据汽车的颜色上车参加派对”。接着出示大小拱门进场，让幼儿自由探索根据树叶的大小进行分类，循序渐进，每个孩子都有操作的机会；接着进去参加派对，按照某一特征（颜色、大小、形状）找自己的好朋友愉快的参加派对；最后派对结束了，树叶宝宝们也要回家了，根据树叶宝宝的形状送回树叶妈妈怀抱，这样层层递进，让幼儿能更好地掌握按物体特征分类的方法。 在活动中我通过游戏化的情境，操作活动、游戏活动积极主动的引导幼儿动脑、动手。同时最大限度的发挥他们的主动性，在活动中不但能学到如何分类，还可以很好的体验与同伴之间的交往。通过教师和幼儿互

动，激发幼儿的学习兴趣，与孩子一同发现观察、经验交流，让孩子感受到成功的喜悦，教学活动取得了良好的效果。 活动后，我进行了认真的反思，我觉得这个活动的内容非常符合小班年龄段幼儿，活动目标具有科学性、挑战性，能促进幼儿全面发展，重难点定位正确；环节设计紧扣目标，层层递进，活动中幼儿乐学、会学，积极参与活动。情境数学的活动内容，让孩子们都融入游戏中，在玩中学，学中玩，把抽象、枯燥的数学内容变成有趣的游戏，活动中动静相结合，孩子兴趣很高。在活动中我能够关注幼儿的表现，及时做出有效的回应，所以，总体来讲我对于这个活动还是比较满意的。 活动中也存在一些不足之处，我认为在参加派对这个环节中衔接还是有点不自然。

精品教学 设计二 活动名称：大班艺术活动《哈哈大笑的人》 执教者：郭峥蕾 设计意图：我班幼儿对大笑时候的脸部表情非常感兴趣，所以，结合本次大班主题《我的心情》生成了本次活动。通过本次活动让幼儿初步了解什么叫夸张，引导幼儿观察漫画中人物哈哈大笑时五官的变化，为幼儿尝试用夸张的方法进行绘画做好铺垫，培养幼儿的观察力、想象力、创造力。 活动目标： 1.观察发现人在大笑时的五官产生的变化。 2.欣赏漫画哈哈大笑的人，感受漫画中五官夸张的表现手法。 3.通过绘画尝试用夸张的方法创作哈哈大笑的人，体验创作过程带来的乐趣。 活动准备： 经验准备：1、有画人脸的经验。 2、初步认识漫画。 材料准备：1、哈哈大笑的人漫画8张。 2、水彩笔、蜡笔、绘画纸人手一套。

活动过程： 一、玩相互“挠痒痒”的游戏，引导幼儿观察大小时的表情，激发幼儿的兴趣。 师：今天，老师想先请小朋友们来玩个游戏，游戏的名字叫“挠痒痒”。 1.教师提出游戏要求。 师：请小朋友们跟你身边的小伙伴互相挠痒痒，看谁能把对方挠得哈哈大笑。 师：玩游戏前老师有要求哦，当你把小伙伴挠得哈哈大笑的时候请你仔细观 察他们大笑的样子。 2.幼儿玩游戏“挠痒痒”。 3.请个别幼儿学一学别人大笑时的表情。 师：谁来说一说你把谁挠得哈哈大笑？请你学一学他大笑时的样子。 师：原来他大笑的时候是这样子的，你模仿得真像。 二、欣赏漫画哈哈大笑的人，感受漫画中五官夸张的表现手法。 1.整体欣赏漫画作品。 师：今天，老师给小朋友们带来了一些漫画，我们一起来看看漫画中这些 这些哈哈大笑的人都是什么样子的吧！ （教师操作PPT，放映图片） 师：好，这些图片好不好玩？（好玩，特别有意思） 师：那谁来说一说这些哈哈大笑的人笑的时候都是什么样子的？ 教师小结：他们笑的时候，嘴巴张得特别大，眼睛、、、牙齿、、、

2.局部细致欣赏漫画作品。 （1）教师引导幼儿仔细观察大笑的人的嘴巴并请幼儿学一学。 师：刚刚小朋友说他们笑的时候嘴巴张的大大的，那么我们来仔细看一看他 们的嘴巴。 师：他们笑起来的时候嘴巴像什么？是什么样子的？请你来学一学。（小朋友们模仿得真像，真有趣，真可爱） 师：我们来一起看看这一幅图，图上的人笑得嘴巴都怎么样啦？（嘴巴笑歪了，牙齿笑掉了） 教师小结：好的，漫画中这些哈哈大笑的人，小的时候嘴巴张的大大的，有的……有的……有的……，像这么有意思的画，其实是用一种特殊的方法画的，这种方法叫夸张，叫什么呀？（夸张） （2）初步了解夸张的手法。 师：那你们知道什么叫夸张吗？（哦，好的，你是这样觉得的；哦，是这样呀） 师：我们来看看这些图上嘴巴画的很大，像这样把大的画得更大，小的画得更小，还有把原来的样子都变形了，这样的方法就叫做夸张。 （3）教师引导幼儿观察除嘴巴以为的其他五官，进一步理解夸张的表现方法。 师：那我们来看看这些哈哈大笑的人，除了嘴巴画得很夸张，还有什么地方也很夸张？（眼睛、鼻子、下巴、脸型、头发） 例：哦，眼睛很夸张，眼睛怎么夸张啦？还有哪里？ 教师小结：小朋友们观察得真仔细，原来这些哈哈大笑的人他们的眼睛、鼻子、嘴巴、下巴、头发、脸型都是用什么方法画的呀？（夸张）

三、请个别幼儿做个大笑时夸张的表情。 师：有谁来做个大笑时夸张的表情？ 四、教师提出绘画要求并与幼儿讨论绘画“哈哈大笑的人”的表现手法。 1、讨论创作方法。 师：那今天，我们就来试着用这种夸张的方法来画一位哈哈大笑的人，好吗？ 师：好，那你们想想我们要先画什么？（脸型）用了夸张的方法，你想把脸型变成什么样子呢？ 师：哦，好的，老师知道小朋友们都有各种各样的想法，那你们想想画完脸型后接下来画什么？ 师：你们看这些哈哈大笑的人，我们一眼先看到的是什么？（做嘴巴状） 师：那今天我们先试着先画一张大大的嘴巴，为什么先画嘴巴？（对，你说的很有道理，太小就画不下了） 师：那我们就先画大大的嘴巴，然后再画其他的五官。 2、介绍绘画材料。 师：今天老师在桌上准备了画纸、彩笔、蜡笔，请小朋友们先用深颜色的彩笔画画一个哈哈大笑的人，再用蜡笔给他涂上漂亮的颜色吧！ 师:好，现在请小朋友们把小椅子轻轻的搬回座位上就开始画吧。 五、幼儿绘画，教师巡回指导。 六、评价展示作品。 请幼儿介绍自己最喜欢的一幅画并介绍画中什么地方用了夸张的方法？哪里表现得最夸张、最有意思？

活动反思 大班的孩子创造性和表现欲望强烈，孩子喜欢将自己的所见所闻的通过模仿、绘画的方式表达出来，活动中我通过首先让幼儿玩游戏“挠痒痒”，让幼儿模仿好朋友大笑时候的表情引起幼儿的兴趣，再通过播放PPT中各种哈哈大笑的人的图片给幼儿欣赏，让幼儿能更直观的，深切，清晰地知道这些图片中的人物大笑时候的夸张表情，本次活动教学目标基本达成幼儿非常感兴趣，整节课幼儿的积极性高，幼儿对漫画中夸张的哈哈大笑的人物图片非常喜欢，觉得很有趣，绘画中也能将自己的看到的理解的夸张大笑的表情进行绘画创作，十分有意思。 活动中我存在了一下不足： 1.我的课堂经验不足，当幼儿兴奋地时候没有能很好的控制好整个课堂。 2.上课的过程中，为了更好引导幼儿观察哈哈大笑时的表情，导入游戏“挠痒痒”，幼儿非常感兴趣，由于课堂控制不太好，所以只请了一位幼儿上来模仿，本来应该可以多请几位幼儿上来模仿，这样不仅激发幼儿的兴趣而且更好的引导幼儿观察表情、五官的变化。为下面欣赏漫画作品作铺垫。 3.整个活动时间分配以及把握的不是很好。整个活动中我引导幼儿观察、欣赏时说得太多、太细、太久了，如果能在幼儿了解什么是夸张后，即可让幼儿进行创作这样会更好。

“我的区角我做主”区角材料征集活动 优秀区角活动 材料名称：快乐钓鱼 地市+区县班级：广西幼教14班 姓名：黎柳茵 适用年龄段：大班 材料名称：快乐钓鱼 地市+区县班级：广西幼教14班 姓名：黎柳茵 适用年龄段：大班 原始材料：易拉罐、竹竿、绳子等。 操作方式：幼儿利用自制钓鱼竿进行钓鱼。可自由组队进行钓鱼比赛，也可根据“顾客”要求进行钓鱼。 价值分析： 1.可操作性强：利用教室大阳台的有利地形进行游戏。易拉罐钓鱼游戏拿取摆放和收拾都非常方便，游戏规则也易于理解，便于幼儿操作游戏。 2.趣味性强：钓鱼的游戏贴近生活，卡通可爱的各种鱼图案也容易引起幼儿的喜爱，钓到鱼的成就感也大大满足了大班幼儿渴望成功的心理特点，易于激发幼儿参与游戏的兴趣和积极性。 3.互动性强，游戏形式多样性：玩法一，幼儿可自行分为2-3组，进行钓鱼比赛；玩法二，幼儿可自主选择角色牌，进行渔场角色游戏。顾客可以指定渔场工作人员垂钓某一品种或颜色的鱼；玩法三，幼儿可以随时绘制自己喜欢的鱼的样子投放到渔场里，让游戏道具更多样化。

4.多维度价值：幼儿在用鱼竿钓鱼的过程中，能有效地增强幼儿的耐心及集中注意力，锻炼了幼儿的手眼协调能力。幼儿在与同伴游戏的过程也能让幼儿形成团队合作意识，有团体荣誉感；促进幼儿良好的社会性发展。幼儿在设计自己喜爱的鱼时，无形中也激发了幼儿想象力和创造力，并让幼儿有“我的游戏我做主”的观念，充分让幼儿感受到自己是游戏的主人，从游戏中体会到成功的喜悦。 图片展示：

我的儿童教育故事 推荐教育故事 贺州市幼儿园 廖寿兰 贺州市幼儿园 廖寿兰 我出生在一个普通的乡村家庭，懂事之后，邻里之间和睦的感情使我学会了尊老爱幼，学会了爱别人。我的身后总会跟着一帮比我小的孩子，因此，我从小就被称作“孩子王”。这个“昵称”一直跟随我，直至现在。我都觉得我的生活已经离不开孩子了。 记得刚到贺州市幼儿园报到的时候，感到很迷茫，毕竟我是从零开始接触幼儿教育这一行业，觉得自己还没有能力去做一名幼儿教师。但是在一年多的工作中过得很有意义又有挑战性。每天清晨，从家长手中结果孩子后，忙碌而吵闹的一天开始了。我爱我的孩子们，可是，我也有无奈的时候。我爱这份工作，同时，我也深深地体会到了作为一位幼儿教师的不容易。每当思想稍有懈怠，一想起孩子

们纯真的笑脸，我便觉得无比幸福，因此我也越来越爱这份工作，越来越离不开孩子们。 我们班上有位孩子叫萱萱，性格开朗而倔强，当她发脾气的时候爸爸妈妈很头疼，软硬不吃，经常跟我“诉苦”，说她只听老师的话，让我帮忙调教好萱萱。既然家长这么信任我，我当然不能辜负他们的期望，于是非常注意萱萱的一言一行，发现很多时候其实萱萱都表现得听话懂事而且很正直，还喜欢帮老师做事情。但是在跟小朋友抢玩具或者到时间收玩具但是还想玩的时候，还有早上来园喜欢跟妈妈撒娇，不给妈妈走，表现得很抓狂，哭得撕心裂肺，甚至在地上打滚。我试着跟她讲道理，但是她完全听不进，仍然沉浸在自己嚎啕的世界里，甚至越劝哭得越厉害……慢慢地我发现，对于萱萱这样的孩子，在她发脾气的时候是根本劝不住的，因为她也要“面子”，她不喜欢老师当着所有小朋友的面来说她这

样那样不对，于是我先把她拉到一个安静的角落，让她自己冷静了把眼泪擦了，再慢慢哄她，告诉她其实她很棒，很多小朋友都把她当姐姐当榜样，既然成了榜样就要把好的一面表现给大家 看，要讲道理，不能一不顺心就随便大声哭喊，这样的话老师就没有办法在其它小朋友面前表扬她啦，作为姐姐要学会控制自己的情绪，顺便带她去小班走一走，让她真切地感受到作为“姐姐”的身份所要赋予的使命感。这招“屡试不爽”，她通常都会马上擦干眼泪，然后主动跟老师承认错误，说要继续得到老师和小朋友的表扬。虽然还是会再犯，但毕竟是个孩子，相信只要我们耐心引导，孩子一定都能真正学会控制自己的行为和情绪。 还有一位孩子叫做昕昕，在我去培训的两个月时间里，天天给我发语音打电话，天天追问我几时回来，回来后他妈妈告诉我，我不在的那段时间，昕昕都要在教室门口徘徊许久才愿意进入教

室；还有家长告诉我，他的孩子要把喜欢的礼物留着让我回来再拆开一起分享；甚至有孩子说梦话都喊着“廖老师” ；还有家长说，他的孩子连全家旅游都想带上廖老师一起去…………这是一种前所未有地关于这份事业的成就感和重要性的感受。太多太多幸福的时刻，而对于我来说，我最大的幸福就是喜欢孩子，这种幸福使我的信念坚定不移，这种幸福使我走近孩子，信任孩子，尊重孩子，更学会了表扬和鼓励孩子，多发现孩子的优点。 不少家长看了我们的工作后也抑制不住心中的感激，他们感慨：看了你们上课，才知幼儿教师有多辛苦，看了你们教孩子，才让人明白何为细致，何谓耐心。都说幼教事业是花的事业，是果的事业，我愿做一片绿叶把自己的一生奉献给幼教——这美丽的事业。我感到骄傲，因为我是幼儿教师，我幸福，因为我是幼儿教师！

推荐研修日志 研修日志 黎柳茵 很荣幸能参加本次西南大学组织的国培计划（2014）—示范性远程培训项目——幼儿园骨干教师远程培训。这次培训，使我深深地认识到远程培训给我们提供了一个多样化平台，这是对教育的不断更新，也是对教育教学的不断改进和提高。作为一名从教不满三年的新教师而言，本次培训对我的帮助很大，让我更全面、更深入地了解幼儿园的各项工作，丰富了我的理论知识。通过理论学习与同行们的研讨、交流，以及对自己教育教学的反思，我发现自己在教育教学中的有许多不足之处，也找到了在教育教学中的解决问题的方式方法和自己努力的方向。 一、总结反思是进步成长的推动器 “一个人能走多远,看他与谁同行,一个人多优秀,看他有什么人指点,一个人有多成功,看他与什么人相伴,有几位好同伴,将会成就你的一生。”听了几位专家的讲座,真是受益匪浅,激起我心中的许多感想,让我树立了新的正确的教育观,专家们独到的见解引领着我反思自己的教育行为,更新着我的教育理念,许多困扰我很久的问题在听了专家讲座后豁然开朗。

研修日志 二、同行的交流让理论实践再次升华 这次培训中我的收获还来自同班的学员们,学员们的日志以及她们的见解确实准确、实用、精炼。还有在论坛中与她们的每次讨论都能让我感受到思想火花的碰撞,都让我不断地提醒我自己,应该有更多的经验和实践,要善于积累反思,那才是真正的财富。 三、心动后的行动。 这次国培结束后，我需做到以下几点： １、转变观念，设计学习方式。 ２、更新知识，设计学习过程，提高业务水平。 ３、改变对幼儿的评定观念 教育的与时俱进，也许就是脚踏实地走出的第一步，培训只是一个手段，一个开端，国培给我补了元气、添了灵气、去了娇气，焕发出无限生机。两个多月的学习，我感到更多的是责任，是压力，真正感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己所肩负的责任，让我们乘着国培带来的东风，以优秀教师为明灯，扬帆起航，让国培成为一道亮丽的风景线！

回忆国培学习的这段历程，由当初的手忙脚乱到如今的得心应手；由当初的迷茫无助到如今豁然开朗。这真是一段令人难忘的学习经历。难忘一段段视频中，专家们慈祥的面容，智慧的话语；难忘一句句点评中，专家、辅导老师、学员们的鼓励与支持；难忘一篇篇文章中，鲜明的观点，宝贵的经验；难忘这段不寻常的日子、忙碌的日子、收获的日子......         路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，在未来的日子里我们将一如继往地努力学习…… 结束语

谢谢观赏