——以校企合作为视角 马忠法特邀研究员 复旦大学知识产权研究中心 2012.11.17 复旦大学国际性知识产权人才培养模式探究 ——以校企合作为视角 马忠法特邀研究员 复旦大学知识产权研究中心 2012.11.17 第六届（2012）中国高校知识产权人才培养研讨会

第六届（2012）中国高校知识产权人才培养研讨会 目录 一、复旦大学知识产权教学和人才培养模式 二、复旦大学知识产权中心与皇家飞利浦公司合作模式 三、培养人才的总体状况、就业情况 四、校企合作人才培养尚需完善的思考 五、结论 感兴趣的老师可以访问网站：http://www.ipcenter.fudan.edu.cn/ 第六届（2012）中国高校知识产权人才培养研讨会

第六届（2012）中国高校知识产权人才培养研讨会 一、复旦大学知识产权教学和人才培养模式 复旦大学法学院的知识产权教学与其他综合性院校的知识产权教学模式基本一致，对于本科知识产权课程设在民商法学科下;除了综合的《知识产权法》外，其他课程无。 知识产权方面的硕士生和博士生人才培养系列分别设在民商法和国际法下；有三位老师从事民商法学科内的知识产权教学和科研工作；国际法学科有两位老师。 2004年以来，在法律硕士和法学硕士培养方面，设有飞利浦专家专门授课的课程，但以法律硕士为主体。优势：跨学科知识背景。 第六届（2012）中国高校知识产权人才培养研讨会

第六届（2012）中国高校知识产权人才培养研讨会 一、复旦大学知识产权教学和人才培养模式 复旦大学知识产权研究中心于1995年5月经校长办公会议决定成立，是校一级跨学科、跨部门的研究机构，当年12月15日揭牌正式成立。这是上海地区首家高校知识产权研究机构，也是全国高校中最早建立的知识产权研究中心之一。 中心以知识产权领域的法学研究为主，紧密结合科技研发、企业管理中各种知识产权理论与实践问题，先后与上海新锦江集团、世界知识产权组织研究院及瑞典隆德大学人权与人道法研究院、法国巴黎第一大学比较法研究所、日本UFJ综合研究所、荷兰皇家飞利浦公司等国内外著名公司或研究机构开展各种合作研究课题。 中心实行开放式研究体制，先后聘请校内外67位知识产权专家学者为中心特邀顾问、特邀研究员。 第六届（2012）中国高校知识产权人才培养研讨会

第六届（2012）中国高校知识产权人才培养研讨会 一、复旦大学知识产权教学和人才培养模式 第六届（2012）中国高校知识产权人才培养研讨会

二、复旦大学知识产权中心与飞利浦公司合作模式  复旦-飞利浦知识产权学院概况  2004年12月20日，飞利浦（中国）投资有限公司与复旦大学《“知识产权教席合作”协议》签字仪式在复旦大学举行。复旦大学副校长蔡达峰教授和飞利浦知识产权及标准部首席执行官陆毕德先生代表协议双方出席，复旦大学法学院院长李昌道教授与陆毕德首席执行官代表双方在协议上签字。该协议自签字之日起生效，为期一年。后经协议双方同意，该协议延长至今。 根据协议所建立的“复旦-飞利浦知识产权学院”于2005年5月25日正式揭牌。自2005年9月，飞利浦公司每学年安排资深知识产权专家为复旦大学法学院法律硕士以英语讲授《知识产权法》、《专利法专题》和《国际贸易的知识产权法（商标与版权法专题）》课程。这一项目旨在通过向中国的大学生传授国际知识产权专门知识，协助中国普及知识产权知识，提高知识产权水平。已有近千名法律硕士及法学硕士选修了飞利浦-复旦知识产权教席客座教授讲授的课程。 先后聘任的专家有：Jack haken，Grégory BAQUE，Phillippe Gatepin，Mr. Edward W. Goodman等多位知识产权资深专家。 第六届（2012）中国高校知识产权人才培养研讨会

飞利浦（中国）投资有限公司副总裁兼知识产权及标准部总经理钟清明先生与张乃根主任交换合作续期协议文本 第六届（2012）中国高校知识产权人才培养研讨会

二、复旦大学知识产权中心与飞利浦公司合作模式 讲授课程 《知识产权法》基础课（法律硕士生）自2005年秋季学期开设 。采用飞利浦专家自编教材，提供上课讲义；2009年之前，法律硕士必修；2010年之后，选修。 《专利法》高级研讨课（已修《知识产权》课，具有理工医科学历的法律硕士生），自2007年秋季学期开设；每班20人以下。 《商标及版权法》高级研讨班（法律硕士生、法学硕士生） ，自2007年秋季学期开设。 采用较新的原版教材，配以美国知识产权法条。 第六届（2012）中国高校知识产权人才培养研讨会

基础课选课情况-No. of Students Enrolled in Philips IP Courses 第六届（2012）中国高校知识产权人才培养研讨会

第六届（2012）中国高校知识产权人才培养研讨会 高级课程-- 第六届（2012）中国高校知识产权人才培养研讨会

第六届（2012）中国高校知识产权人才培养研讨会 具体教学方法 大量的案例学习 全英文授课方式 独具一格的考核方式（如专利法采用模拟法庭作为考试） 专利法采用小班教学，上课有书面作业，每次上课都有同学brief case，并最新增加讲解飞利浦实务中的check list。 商标和著作权法是大班上课，根据教材所编案例，每堂课上都有同学代表正反方做presentation。 第六届（2012）中国高校知识产权人才培养研讨会

第六届（2012）中国高校知识产权人才培养研讨会 举办重大活动 飞利浦赞助课程“专利法模拟法庭比赛”（邀请飞利浦专家担任模拟法庭法官、全英文进行“提交案件陈述”和“法庭口头辩论”两个阶段；或采用仲裁形式进行。） 合作举行“尊重知识产权，促进经济发展”国际论坛。 飞利浦公司选派资深专家，提供全套英语教材，设立奖学金，并为法学信息中心捐赠专业书籍。 优秀论文在美国Intellectual Property owners Association (IPO) 网站上发表 第六届（2012）中国高校知识产权人才培养研讨会

二、复旦大学知识产权中心与皇家飞利浦公司合作模式  2009年12月模拟法庭的外籍专家与学生们合影 第六届（2012）中国高校知识产权人才培养研讨会

二、复旦大学知识产权中心与皇家飞利浦公司合作模式 “尊重知识产权，促进经济发展”国际论坛晚宴主席台， 张乃根教授主持  第六届（2012）中国高校知识产权人才培养研讨会

第六届（2012）中国高校知识产权人才培养研讨会 三、培养人才的总体状况、就业情况 就“目前的工作单位”而言，在2007届的39位学生中，有8位学生毕业以后去了律师事务所，有14位同学进入企业，有12位同学选择了机关、事业单位，另有5位同学选择了其他职业。而在2008届的80位学生中，有21位同学毕业之后进入了律师事务所，有24位同学选择了企业，有31位同学去了机关、事业单位，另有4位同学选择了其他职业。 在律师事务所方面，有不少学生进入了金杜、君和以及中伦金通等国内大所，也有一些学生去了基德、胜蓝等知名外资律所。 在企业方面，学生们的选择较为广泛，各类企业均有涉足。总的来说，进入企业的同学大部分从事的是法务工作，但也有一些人跳出了法律而担任其他性质的职务。 在机关、事业单位方面，学生们的选择主要集中在三个单位，即法院、检察院和学校。 此外，也有一些同学进入了税务局、海关等单位。在其他职业方面，学生们主要的流向是四大会计师事务所。 可见，复旦大学法律硕士的毕业流向是多元化的，就业面较广，并且其中大部分学生从事的是法律方面的工作，用所学专业知识为社会提供法律服务。 第六届（2012）中国高校知识产权人才培养研讨会

三、培养人才的总体状况、就业情况---2004-2008级 第六届（2012）中国高校知识产权人才培养研讨会

第六届（2012）中国高校知识产权人才培养研讨会 三、培养人才的总体状况、就业情况 根据调查结果显示，83.7%选修过飞利浦知识产权专家课程的同学认为所学课程对自己的工作非常有帮助和有一定帮助。他们认为主要体现在以下方面：开拓眼界、增加专业知识、帮助专业英语能力的提高、锻炼法律思维、培养其知识产权意识、熟悉对westlaw等外文数据库的运用等等。 此外，还有学生认为飞利浦课程使他们能够体验专家课程独特的互动教学方式和案例分析方法。与中国传统的法学教学方法（如灌输式的条纹制度讲解方式）不同，外教的教学方式使课程的互动性和实践的贴切性大大地增强，这给他们的学习带来了乐趣和全新的思路。 第六届（2012）中国高校知识产权人才培养研讨会

第六届（2012）中国高校知识产权人才培养研讨会 三、培养人才的总体状况、就业情况 第六届（2012）中国高校知识产权人才培养研讨会

第六届（2012）中国高校知识产权人才培养研讨会 有无帮助 第六届（2012）中国高校知识产权人才培养研讨会

第六届（2012）中国高校知识产权人才培养研讨会

第六届（2012）中国高校知识产权人才培养研讨会 四、校企合作人才培养尚需完善的思考 第六届（2012）中国高校知识产权人才培养研讨会

第六届（2012）中国高校知识产权人才培养研讨会 四、校企合作人才培养尚需完善的思考 关于对飞利浦知识产权课程的建议，不少同学指出，希望能进一步加强案例教学、提高课程的实践性；也有学生建议专家课程中应对国际上的最新案例以及生活中常被忽视的一些知识产权进行讲解，通过大家的讨论得到一点对知识产权和现实生活结合的理解和思路。 还有一些同学希望在课程上能够用英文介绍中国有关知识产权制度的内容，以对比的方式将其穿插在有关的课程章节中。此外还有同学提出，倘若学校能在教学中稍微普及专利法所涉的背景技术知识，将对在校研究生知识产权法的学习大有裨益。 第六届（2012）中国高校知识产权人才培养研讨会

第六届（2012）中国高校知识产权人才培养研讨会 四、校企合作人才培养尚需完善的思考 第六届（2012）中国高校知识产权人才培养研讨会

第六届（2012）中国高校知识产权人才培养研讨会 就业工作的相关性调研 第六届（2012）中国高校知识产权人才培养研讨会

第六届（2012）中国高校知识产权人才培养研讨会 课程无帮助的原因 第六届（2012）中国高校知识产权人才培养研讨会

第六届（2012）中国高校知识产权人才培养研讨会 毕业生建议 第六届（2012）中国高校知识产权人才培养研讨会

第六届（2012）中国高校知识产权人才培养研讨会 同学需要提高的能力 第六届（2012）中国高校知识产权人才培养研讨会

第六届（2012）中国高校知识产权人才培养研讨会 四、校企合作人才培养尚需完善的思考 努力争取政府的政府的政策支持（政府的投入、税收政策、法律法规等，都成为使校企合作成果最终产业化的过程中不可忽视的因素） 积极推进风险投资机制的建立（校企合作是一种科技和经济结合的行为，各参与主体之间的利益关系都是通过市场来最终实现的。关键是形成风险与利益共担的责任制度） 规范管理、重视高素质管理团队建设（设立有较高管理水平的专职项目经理；可联合引进社会专业机构，促进增值服务发展和保障体系建设） 专家多是从事实务的，教学经验有待提升 教材多以美国的为主； 跨学科有优势，但必要的法律基础等欠缺； 法学院的知识产权教学、科研力量整合； 英语水平参差不齐 实习问题：参与飞利浦的实习较少，如果能够有部分同学能够到飞利浦这样的跨国公司实习，很重要。 第六届（2012）中国高校知识产权人才培养研讨会

第六届（2012）中国高校知识产权人才培养研讨会 五、结论 飞利浦公司与复旦大学进行的知识产权教育合作事项是成功的，它得到了同学们的肯定，受到了实践的检验；它拓宽了同学视野，并为普及知识产权法及提高同学知识产权法水平、帮助同学在未来工作中解决知识产权问题打下了一定的基础；同时对同学的英语水平和能力及思维训练等也有很大的帮助。 第六届（2012）中国高校知识产权人才培养研讨会

第六届（2012）中国高校知识产权人才培养研讨会 五、结论 事物都是在不断地总结、发展中更加完善的。 我校所实行的校企合作制度仍有待于从宏观和微观两方面进行探究和改进，这样才能使这项制度焕发鲜活的生命力，同时也有助于我校适应职场需求的专业人才的培养。 第六届（2012）中国高校知识产权人才培养研讨会

第六届（2012）中国高校知识产权人才培养研讨会 谢谢！ 2012年11月17日 第六届（2012）中国高校知识产权人才培养研讨会