第二篇 家庭教育的內涵 單元六 婚姻教育

婚姻教育 依實施對象分『婚前教育』和『婚姻教育』 協助未婚男女學習有關婚姻的內容 幫助夫妻與家庭成員改善家庭關係提昇品質 婚姻的意義與功能 幸福婚姻的條件 婚姻生活的調適 成功婚姻的因素 婚姻生活的態度 現代人的婚姻步驟 透過婚姻教育為未來打預防針，藉強化婚 姻關係，使婚姻生活更健康、更強壯。

目的在幫助夫妻及家庭成員關係的穩定及改善其仳此間的關係 婚姻教育 新婚調適 與家庭計畫 目的在幫助夫妻及家庭成員關係的穩定及改善其仳此間的關係 婚前教育 夫妻溝通 婚姻暴力 預防與治療 婚姻意義 實際內容 婚姻衝突 與危機處理

親密關係的歷程發展 與異性交往 選擇配偶 使婚姻更滿意 衝突與調適 離婚應如何 是否要再婚 婚姻出現暴力怎麼辦？

婚姻 說文解字：婚：女方的家屬 姻：男方的家屬 爾雅：婿之父為姻，婦之父為婚 婦之父母，婿之父母相稱為婚姻 中國人看婚姻站在兩個家族看，以上一代 為出發點。 so…喜帖多半由父母署名邀請！ 婚姻為一種儀式，將兩個不相干家族相連在一起產生親切的關係

婚禮習俗篇 周禮規範婚禮六個程序： 納采 問名 納徵 納吉 迎親 請期 臺灣婚禮習俗 你知道有哪些習俗與禁忌嗎？ 每個部分依序完成 才算完成婚禮 婚禮習俗篇

台灣生育率一路下滑~~ 人口替代率2.1 2005生育率1.18 2010生育率1.03 2011生育率0.89？ 即將來臨的社會型態 高齡化 缺乏人力 經濟萎縮

婚姻圍牆理論 婚姻就像圍城，裡面的人想出去 外面的人想進來！

擇偶理論 階段性考量： 外顯的個人特質（外表條件） ↓ 關心雙方的喜好、價值觀能否相合（價值討論） 評估對方行為表現，是否合於個人所期望的配偶角色（角色行動階段，婚姻中的角色期望） 考慮結婚

婚姻的意義 婚姻乃男女雙方， 基於自由意願 依照國家制訂的法律 或 社會認可的規範 經過公開儀式 而有夫妻關係者

Why marry ? 生物學：兩性相互吸引，滿足彼此生理需求，要傳宗接代、生育子女 經濟學：這是雙方的經濟合作，擁有共同資產後使生活獲得適當的滿足 社會學：擴大家庭的社會網絡（改變資源）、改變社會地位（階層的流動）、社會關係發生變化 心理學：婚姻讓感情有依歸並延續 哲學：達到心靈契合，開始另一個成長

婚姻生活的調適 生活：習慣、期望、愛好、共同的生活目標 性生活：性生活協調較能同心克服任何影響婚姻生活的問題，反之則會有壓力 經濟：足夠的錢 V.S. 具有共識的財務管理 人際關係：親朋好友、婆媳關係、岳母女婿、岳父女婿、妯娌、姑嫂等 父母角色的準備：生育計畫、接受親職教育

問題是什麼?? 女人不想結婚? 男人娶不到老婆? 外籍配偶還是買賣? 傳宗接代的想法? 生了養不起? 經濟不景氣? 政治不安定? 工作太忙碌? 沒人照顧小孩? 男女學習交友、溝通、互動及經營家庭的技 巧→有利於婚姻生活的營造

邁向紅毯的那一端 2.家庭生命週期 1.認識婚姻 家庭生命週期意義 婚姻意義與功能 家庭生命週期分析 幸福婚姻客觀條件 家庭的變遷 婚姻生活調適

選擇婚姻與進入家庭的原因 想想看為什麼個人需要選擇婚姻？ 愛與依附來源 Maslow 需求階層論 經濟合作與消費含家庭事務分工合作 性、生育與教育子女 獲得社會角色與地位 女性想要婚姻之原因： 情感有保障、想要孩子、社會壓力、家庭壓力、 生育年齡的壓力

婚姻的意義 婚姻的功能  男女達到法定結婚年齡（男：18；女：16）  在自由意願下，以共同生活為目的  公開儀式  二人以上見證 認識婚姻 婚姻的意義  男女達到法定結婚年齡（男：18；女：16）  在自由意願下，以共同生活為目的  公開儀式  二人以上見證 婚姻的功能  重整社會關係與家庭組織  經濟上的合作與共享  性和子女的保障  情感的歸屬  協助個人的成長 認識婚姻

認識婚姻 婚姻生活的調適 幸福婚姻的客觀條件 1.生活的調適 身心健康 2.性生活的調適 人格特徵 3.經濟的調適 社會背景特質 4.人際關係的調適 5.父母角色的調適 幸福婚姻的客觀條件 身心健康 人格特徵 社會背景特質 經濟能力 年齡問題

影響婚姻成功的因素 身 心 健 康 成熟的人格特質 相近社會背景特質 穩定的經濟基礎 年 齡 問 題 身體、精神健康、社會適應能力 身 心 健 康 身體、精神健康、社會適應能力 成熟的人格特質 相互關愛體恤、責任感、積極樂觀 相近社會背景特質 家庭型態、宗教信仰 穩定的經濟基礎 幸福婚姻的重要先備條件 年 齡 問 題 適合婚嫁年齡：一般以 25 歲以上 雙方年齡差距不宜過大

面對婚姻生活的態度 人際關係態度的適應 生活態度的調適 分擔責任與義務 協商代替爭執 婚姻擴大了人際網路 誠實誠懇、謙和有禮 性生活態度的適應 親職角色態度的適應 履行的責任 增加歸屬感與向心力 計畫溝通：子女人數 、生育隔年限、教養方式等 金錢及消費態度的適應 建立使用與管理的共識

＊現今社會婚姻關係的建立： 一.交友 → 戀愛（抉擇 ）→ 結婚（相互承諾） 二.婚姻的目的：1.互為伴侶 2.性滿足 3.傳宗接代 三.婚姻的基礎： 1.兩人互愛（包括感情、理智與屬性） 2.互相了解 互相承諾

請討論大家認為 現代人對婚姻的需求為何? 女生對婚姻的期 望是? 想結婚或會結婚 的原因? 女生希望在婚姻中得到什麼? 男生對婚姻的期 請討論大家認為 現代人對婚姻的需求為何? 女生對婚姻的期 望是? 想結婚或會結婚 的原因? 女生希望在婚姻中得到什麼? 男生對婚姻的期 望是? 想結婚或會結婚 的原因? 男生希望在婚姻 中得到什麼?

☆了解男女差異☆需要的差異1 ☆女性五大需要： 1. 被愛 <溫柔體貼和被呵護> 2. 談心溝通 <有人明白、聆聽了解、感受> 3. 委託終身 <一生一世相信委身的對象> 4. 經濟安全 <不用擔心生活問題> 5. 家庭委身 <期望丈夫會全心投入家庭和關心孩子>

☆了解男女差異☆需要的差異2 ☆男性五大需要： 1.傾聽讚美 <妻子對他無限的傾慕和讚美> 2.家庭管理 <無後顧之憂> 3.性的滿足 <有固定的性伴侶> 4.以妻為榮 <能出得廳堂，也入得廚房> 5.康樂的玩伴 <有人作伴同遊>

不婚一族~~freeter 單身~ 自由自在 不需承擔家庭壓力 孤單 沒有家庭生活 同居~ 共同生活 但沒有婚約的約束 沒有保障

婚姻與家庭型態的多元 現今社會婚姻關係的建立： 我愛我所看到的(相識與交友) 我覺得我們倆在一起很好(開始戀愛)我是你心中的第一人嗎？(相互承諾)我們同在一起(結婚) 男女結合成一新家庭多元不易歸類的形式 單身家庭、寵物與老人家庭、同性戀家庭、同居家庭、分居家庭、週末夫妻家庭、網路虛擬夫妻 同質婚、異質婚、一夫一妻的單偶婚、多偶婚、一生多次的單偶婚、兩岸婚姻、異國婚姻…等

婚姻與法律 民法規定 當事人有結婚之合意 尚未與他人已婚 達法定結婚年齡 男方滿十八歲、女方滿十六歲 非迫脅、詐欺而結婚 任何未滿20歲之未成年人要結婚，須按民法第981條，得到法定代理人的同意才能結婚。 民法第982條，「結婚應有公開儀式及兩人以上的證人」的要件，並辦理登記之關係。

學習婚姻教育是一個開始，即是為未來打預防針 社會學的觀點 婚姻指一種制度或社會規範結叢(complex) 承認一對男女的關係，並將她們約束於相互的義務與權利體系中，使家庭生活得以運作 夫妻同居及有關養育子女的意圖。 婚姻的象徵： 婚姻使子女得出生能合法。 婚姻是一種社會對於性關係的合法化。 婚姻是對兩個人有關係活動和經濟活動之權利與義務的社會認可。 學習婚姻教育是一個開始，即是為未來打預防針

需求論 自我實現 美學的需求 認知的需求 成就感的需求 愛與隸屬的需求 安全感的需求 生理的需求 back

倫理教育 家族成員間相互的尊重及關懷之教育活動 其目的強調家族成員間能建立良好的關係 能了解彼此的責任及應有的態度 家庭倫理教育重點如下： 親子、手足、夫妻、姻親 1.正建立向關係-發展家庭倫理教育的新元素 2.強化家庭親密感-避免家庭成員的疏離 3.平權家庭時代的相互尊重-平權倫理不該失序 孝親事長、愛子慈幼、兄友弟恭、姻親關係及子 女或晚輩對於父母或長輩應有的態度與責任

家庭倫理教育 校親尊長 愛子慈幼 兄友弟恭 姻親關係 敦親睦鄰

家庭倫理重要概念 家庭倫理探討我們所屬的社群，為了與家人和諧共處，維持家庭功能持續運作而不斷琢磨之後發展、傳承下來的家人互動文化規範。 長時間發展、傳承下來的家庭倫理規範在固著性之外，也存在著一定的調整空間。 昔重不同輩份年齡間的父慈子孝 媳婦以公婆為重的卑微角色 兄弟姐妹間相互友愛 夫妻關係男女有別

3.孝對華人而言是家庭倫理的基礎，也 是政治道德與宗教信仰的憑藉。 4.傳統華人家庭倫理思想內涵講究： 父慈子孝、夫義婦順、兄友弟恭 5.臺灣社會變遷導致生育減少、人口老 化、已婚婦女的勞動參與率趨高、結 婚意願降低而離婚率升高、家庭成員 多元性。

重要概念 8.相對於傳統孝道的延展性、角色性、他律性、獨益性、與劃一性，現代新孝道展現的是侷限性、情感性、自律性、互益性、與多樣性。

現代家庭倫理 當代家庭倫理除了講究孝親，也重視子女發展的親子關係；講究表達、共同決策，卻也還偏重夫家關係的夫妻關係；講究合作並重視親近互動的手足關係；講究尊重而相互協助的姻親關係。

繼親家庭倫理 繼親家庭雖然面臨諸多新的挑戰，卻也擁有許多新的優勢與資源，秉持平權、對等、互惠、獨立、尊重、與關懷等原則積極投入，沒有血緣基礎也可以有親密關係。

家庭倫理教育的內容 家庭倫理的意義 家庭倫理指的是家人與家人之間的互動規則與相處方法。 傳統華人社會的家庭倫理 父慈子孝的親子關係 夫義婦順的夫妻關係 兄友弟恭的手足關係

現代家庭面貌的變遷 生育減少 人口老化 已婚婦女的勞動參與率趨高 結婚意願降低而離婚率升高 家庭成員多元性

台灣當代家庭倫理轉變的趨向 轉變的主要原因 新文化衝擊 生產方式改變 現代親子倫理： 重視家庭內親子間的人際關係 以親子間的了解和感情為基礎 強調自律性的道德原則 強調親子間應以良好的方式相互善待 對方 態度內涵與表達具有多樣性

台灣當代的家庭倫理內涵 除了講究孝親也重視子女發展的親子關係 講究表達、共同決策卻也還偏重夫家關係的夫妻關係 講究合作並重視親近互動的手足關係 講究尊重而相互協助的姻親關係

多元家庭的家庭倫理 繼親家庭的特質與挑戰 繼親家庭的優勢與調適資源 因應繼親家庭挑戰的建議 及早準備因應家庭型態的轉變 強化親子關係 妥善處理家庭事務

家庭資源管理教育 家庭資源 家庭人力資源 家庭物力資源 時間 精力 收入 儲蓄 個人資源 能力 知識 設備 房子 家庭資源 個人出生就有的特色及特質 個人、家庭及社會所擁有的有形資產 圖書館 福利法規 態度 人格 活動中心 社會資源 有效運用家庭資源,以滿足家庭成員最大需求

滿足家人各階段發展需求，是家庭資源管理課 題最重要的目標 其他家庭教育事項 家庭媒體素養教育 家庭休閒教育 居家與外出安全維護 親子共學

四、不同發展階段的家庭教育 兒童期 青少年期 成人期 中老年期 建立關係 學習成年 所需知能 婚前教育 健康保健 保護自己 婚姻教育 經營退休 家庭社會 生活 學習成年 責任義務 注意隱私 學習經營 家庭能力 了解規則 情緒管理 金錢管理 無伴侶之 學習調適 不分男女 適應成長

TEST ( ) 家庭教育是指：Ⓐ父母對子女的教育Ⓑ提供 家庭成員生活與知識的教育Ⓒ在家中實施的教育Ⓓ家庭生活技能教育。 ( ) 家庭教育是指：Ⓐ父母對子女的教育Ⓑ提供 家庭成員生活與知識的教育Ⓒ在家中實施的教育Ⓓ家庭生活技能教育。 ( ) 親職教育的對象為何？Ⓐ針對父母Ⓑ每一個有機會成為照顧者的人Ⓒ孩子孝順之道Ⓓ媳婦女婿須知 ( )時間和精力是何種資源 ？Ⓐ人力資源Ⓑ物力資源Ⓒ家庭資源Ⓓ社會資源 ( ) 下列何者為家庭教育之對象？Ⓐ問題家庭Ⓑ已婚人士Ⓒ單親或外配家庭Ⓓ所有家庭成員 ( ) 哪一階段最適合學習家庭教育？Ⓐ幼兒期Ⓑ青少年期Ⓒ成年期Ⓓ任何年齡的人

( ) 下列何者不是中老年期家庭教育的重點？Ⓐ情緒與金錢管理Ⓑ退休生涯規畫Ⓒ注意健康保健Ⓓ無伴侶生活之適應。 ( ) 學習經營家庭能力是哪階段的重點？Ⓐ兒童期Ⓑ青少年期Ⓒ成年期Ⓓ中年期 ( ) 當代家庭倫理之敘述，何者為非？Ⓐ親子關係講究孝親與子女發展Ⓑ手足關係講究合作與親近互動Ⓒ夫妻關係講究夫義婦順、夫家為主Ⓓ姻親關係講究尊重與相互協助 ( )相對於傳統孝道特性，現代特色何者為非 ？Ⓐ侷限性Ⓑ自律性Ⓒ劃一性Ⓓ互益性 ( )我國法定結婚年齡為何？Ⓐ男滿18歲、女滿16歲Ⓑ男滿18歲、女滿18歲Ⓒ男滿20歲、女滿16歲Ⓓ男滿20歲、女滿18歲 B B A D D A C C C A

請續第五章