簡報製作： 余政杰教務長、黃士玲專員、黃琬婷專員、 鄧愛純組員、徐嘉偉組員、 杜盈慧行政組員、廖柏源行政組員、孫吉成行政組員 教育部全國技專校院教務主管會議 報告人：國立臺北科技大學 余政杰 教務長 簡報製作： 余政杰教務長、黃士玲專員、黃琬婷專員、 鄧愛純組員、徐嘉偉組員、 杜盈慧行政組員、廖柏源行政組員、孫吉成行政組員 104年11月19日

Research Question-Methodology 研究主題方法論 Research Question-Methodology 針對現在問題進行分析及企劃 分析Institutional Research 搜集Information Management 成效 Institutional Effectiveness 搜集並整合過往背景數據資訊 提供校務專業管理及未來評鑑

簡報大綱 實務選才的重要性 實務選才現行機制 臺北科大之實務選才現行模式- 以電機系及電子系為例 實務選才之未來想像-以臺北科大六院系組為例 結語

實務選才的重要性

實務選才的重要性 為何需要實務選才？ 實務選才 務實 致用 全球化競爭 產業 轉型 適性 發展 鏈結產業需求

為何過去忽視實務選才？ 實務選才的重要性 受傳統筆試選才影響 偏重一般考科，忽略實務能力的培養。 技職教育改制升格→學術化 辦學體制傾向於一般大學，喪失技職教育的目標與特色，導致本身定位不明。 政府補助計畫之審查標準重視研究及論文 導致技職教育務實致用精神流失，引發學用落差的問題，國家產業缺乏可用的技術人才。

實務選才重要法規 法規面 第19條 第7條 優先招收具一定實務工 作經驗之學生。 實務選才的重要性 實務選才重要法規 104年9月29日 修訂入學大學同等學力認定標準 104年1月14日 頒訂技職教育法 法規面 第19條 優先招收具一定實務工 作經驗之學生。 增列實務工作經驗之採 認及優惠規定。 第7條 專業領域具卓越成就表 現者，經校級或聯合招 生委員會審議通過，得 報考入學考試。

技職教育應該有甚麼改變？→重新重視實務選才 實務選才的重要性 技職教育應該有甚麼改變？→重新重視實務選才 重視 實作能力 透過招生方式的改變，喚醒高職學校對學生實作能力的重視。 引導 適性升學 鼓勵學生以競賽、證照、實務專題等方式適性升學。 縮短 學用落差 重新定義技職優秀生的條件，培育貼近產業需求、具備務實致用能力的學生。 實務 選才

實務選才現行機制

現行推動實務選才機制-課程面 選才對象(高職端學生)實務能力的強化 專題製作 成果交流 校定必修 策略聯盟計畫 結合學生升學 進路 實務選才現行機制 現行推動實務選才機制-課程面 選才對象(高職端學生)實務能力的強化 校定必修 專題製作 成果交流 策略聯盟計畫 95學年度起 訂定專題製作 為校訂必修 教育部舉辦全國高職學生專題 製作競賽 技專校院與高職合作 共同推動專題製作 規劃學校本位課程及銜接課程 結合學生升學 進路 學生參與本計畫活動可由技專端核發學習證明，以便未來選擇升學進路之參考資料

現行推動實務選才機制-招生面 自102學年度起招生入學變革 單獨招生 五五八六方案 甄選入學 技優甄審入學 術科考試 實務選才現行機制 現行推動實務選才機制-招生面 自102學年度起招生入學變革 單獨招生 五五八六方案 甄選入學 技優甄審入學 術科考試 以提高招生名額的方式，鼓勵招生學校指定項目甄試辦理非書面資料審查 將高職各群專題製作成果納入甄選入學第2階段甄試採認項目 將高職各群專題製作成果納為技優甄審採認項目 鼓勵技專校院辦理單招以術科測驗成績作為選才依據

實務選才推行成果 甄選入學非書面審查甄試項目 實務選才現行機制 實務選才推行成果 甄選入學非書面審查甄試項目 100 學年度甄選入學管道共計提供 3,038 個校系科組學程，惟僅28.2％校科組之學程採用。 自101學年度起至104學年度，採用非書面審查比例從32%提升至78%。

臺北科大之實務選才現行模式- 以電子系及電機系為例

臺北科大甄選入學第2階段指定項目：採計實務選才面向 臺北科大之實務選才現行模式-以電子系及電機系為例 臺北科大甄選入學第2階段指定項目：採計實務選才面向 實作甄試 書面審查 證照、競賽、專題製作等 電子系 實作甄試 書面審查 證照、競賽、專題製作等 電機系

臺北科大電子系和電機系 四技甄選入學總成績各項目配合比例 臺北科大之實務選才現行模式-以電子系及電機系為例 臺北科大電子系和電機系 四技甄選入學總成績各項目配合比例 103學年度 系別 四技甄選入學總成績各項目配合比例 實作說明 統一入學測驗 成績加權 備審資料 實作 電子系 60% 20% 電路實作分數100分，評分標準包含：1. 完成時間(80%)、2.電路配線整齊美觀(20%) 電機系 50% 30% 電路實作分數100分，評分標準包含：1.實作原理與知識筆試(30%)、2.電路實作(70%)：時間、完成度、外觀評分 104學年度 系別 四技甄選入學總成績各項目配合比例 實作說明 統一入學測驗 成績加權 備審 資料 實作 電子系 60% 20% 電路實作分數100分，評分標準包含：1. 完成時間(40%)、2. 電路功能(40%)、3. 電路配線整齊美觀(20%) 電機系 50% 30% 電路實作分數100分，評分標準包含：1.完成時間(20%)、2.電路功能(60%) 、3.電路外觀(20%)

臺北科大電子系與電機系實務選才 設 計 原 理 選才對象 施測 模式 評分 方式 具備基本電子電路實作能力學生 使用簡單工具元件之操作 臺北科大之實務選才現行模式-以電子系及電機系為例 臺北科大電子系與電機系實務選才 設 計 原 理 選才對象 施測 模式 評分 方式 具備基本電子電路實作能力學生 使用簡單工具元件之操作 規劃實作計分表

臺北科大電子系與電機系實作甄試規劃流程 實作前置作業 實作當天 擬定招生簡章 實作結束後 公告實作考試說明 報到 考生實作通知單 實作施測 臺北科大之實務選才現行模式-以電子系及電機系為例 臺北科大電子系與電機系實作甄試規劃流程 實作前置作業 實作當天 實作結束後 擬定招生簡章 公告實作考試說明 考生實作通知單 報到 實作施測 記錄實作時間 實作評分 總成績結算 檢討成效

臺北科大之實務選才現行模式-以電子系及電機系為例 臺北科大電子系103學年度實作程序 電路實作 時間 外觀 評分

臺北科大電子系103學年度實作評分表 考生 編號 姓名 實作完成時間(80%) 美觀(20%) 未 完成 臺北科大之實務選才現行模式-以電子系及電機系為例 臺北科大電子系103學年度實作評分表 考生 編號 姓名 實作完成時間(80%) 美觀(20%) 未 完成 (以0分計算) 1-5分鐘 (100分) 6-10分鐘 (90分) 11-15分鐘 (80分) 16-20分鐘 (75分) 21-25分鐘 (70分) 26-30分鐘 (60分) 優 100分 佳 80分 普 60分  

臺北科大之實務選才現行模式-以電子系及電機系為例 臺北科大電子系103學年度實作成品

103學年度第1學期電子工程系大一甄選與聯合登記分發入學之學生專業科目成績表 臺北科大之實務選才現行模式-以電子系及電機系為例 臺北科大電子系實務選才之成效（1/2） 103學年度第1學期電子工程系大一甄選與聯合登記分發入學之學生專業科目成績表 四子一甲 課號 課程名稱 階段 學分 時數 選課總人數 總成績平均 甄選入學人數 甄選入學成績平均 聯登入學人數 聯登入學成績平均 192900 微積分 1 3 52 63.75 21 68.62 14 63.14 192901 物理 56 78.14 79.81 77.07 192902 物理實驗 54 80.39 80.62 79.86 192903 計算機科學導論 110 73.94 45 74.64 31 72.65 192904 高階語言程式實習 60 77.8 20 77.55 79.07 192905 通訊工程導論 75 75.69 70.79 192906 基礎光學 46 79.7 16 81.75 12 76.17 192908 科技管理 23 78.43 10 82.20 2 82.50 合計 78.13 76.16

103學年度第1學期電子工程系大一甄選與聯合登記分發入學之學生專業科目成績表 臺北科大之實務選才現行模式-以電子系及電機系為例 臺北科大電子系實務選才之成效（2/2） 103學年度第1學期電子工程系大一甄選與聯合登記分發入學之學生專業科目成績表 四子一乙 課號 課程名稱 階段 學分 時數 選課總人數 總成績平均 甄選入學人數 甄選入學成績平均 聯登入學人數 聯登入學成績平均 192916 微積分 1 3 59 78.78 24 83.63 17 83.53 192917 物理 55 61.54 65.42 59.18 192918 物理實驗 53 86.1 87.04 86.05 192903 計算機科學導論 110 73.94 45 74.64 31 72.65 192920 高階語言程式實習 54 77.36 79.79 76.53 192921 通訊工程導論 57 78.82 80.04 78.47 192922 基礎光學 44 76.63 18 78.50 16 73.19 192908 科技管理 23 78.43 10 82.20 2 82.5 合計 78.91 76.51

臺北科大之實務選才現行模式-以電子系及電機系為例 臺北科大電機系104學年度實作程序 電路實作 時間 外觀 功能 評分

臺北科大之實務選才現行模式-以電子系及電機系為例 臺北科大電機系104學年度實作評分表

臺北科大之實務選才現行模式-以電子系及電機系為例 臺北科大電機系104學年度實作實況

臺北科大之實務選才現行模式-以電子系及電機系為例 臺北科大電機系104學年度實作成品

實作題目難易度需可分辨考生實作程度，方顯實效 臺北科大之實務選才現行模式-以電子系及電機系為例 臺北科大實作甄試檢討 實作測驗之鑑別度 VS. 實作題目設計 實作題目難易度需可分辨考生實作程度，方顯實效 實作測驗之品質 VS. 所投入之資源 實作甄試之系組需具備人力、設備及經費，方可維持實作測驗品質

實務選才之未來想像-以臺北科大六院系組為例

實務選才機制設計重點 社會人才 學校特色 實務選才機制 產業轉型 證照項目 實務應用+問題解決 情境認知+精熟度 實務選才之未來想像-以臺北科大六院系組為例 實務選才機制設計重點 社會人才 學校特色 實務選才機制 產業轉型 證照項目 實務應用+問題解決 情境認知+精熟度

機電類 實作 模式 目的連結 車輛工程系 電動車系統操作 電動車動力系統零件之組合操作 電動車啟動之相關問題排除 實務選才之未來想像-以臺北科大六院系組為例 機電類 車輛工程系 電動車系統操作 電動車動力系統零件之組合操作 電動車啟動之相關問題排除 實作 模式 目的連結 綠能、環保為社會發展重要意識 電動車為臺北科大研發重點之一 車輛修護可直接對應證照項目

電資類 實作 模式 目的連結 資訊工程系 軟體設計及社群行銷 抽選並設計簡易軟體演算題目(如質數計算、矩陣相加等) 實務選才之未來想像-以臺北科大六院系組為例 電資類 資訊工程系 軟體設計及社群行銷 抽選並設計簡易軟體演算題目(如質數計算、矩陣相加等) 將設計成果加上介紹文，並於各大社群網站（如fb）分享；或以製作網頁方式進行發佈 實作 模式 善用社群行銷為新創事業發展之趨勢法則 數位發展為臺北科大發展特色主軸 網頁設計、軟體設計邏輯為證照考核重點 目的連結

電資類 實作 模式 目的連結 電子工程系 進擊的樂高機器人 將現場準備之樂高機器人零件組合成型 啟動機器人，並實測移動速度及感應靈敏度 實務選才之未來想像-以臺北科大六院系組為例 電資類 電子工程系 進擊的樂高機器人 將現場準備之樂高機器人零件組合成型 啟動機器人，並實測移動速度及感應靈敏度 實作 模式 自造者運動（Maker Movement）蔚為風潮 臺北科大推廣自造者運動，設有自造工坊（InnoMaking Space）資源及創新創業課程 對應TTRA樂高機器人證照檢定 目的連結

工程類 實作模式 目的連結 土木工程系 老建物轉化綠建築 測量、繪製學校特定建物或區域 實務選才之未來想像-以臺北科大六院系組為例 工程類 土木工程系 老建物轉化綠建築 測量、繪製學校特定建物或區域 分析將所測主體欲轉換為綠建築，並進行更新部分之設計（形式、材料） 實作模式 目的連結 綠建築為國內外土木建築領域的重要趨勢 綠建築為臺北科大發展特色之一 測量為技術證照之重點項目

管理類 實作模式 目的連結 資訊與財金管理系 大數據電子商務 針對產官學研各界開放之各類數據，模擬一電子商務模式 實務選才之未來想像-以臺北科大六院系組為例 管理類 資訊與財金管理系 大數據電子商務 針對產官學研各界開放之各類數據，模擬一電子商務模式 提出募資簡報（包含成長曲線、獲利模式等），並用3分鐘進行講解 實作模式 目的連結 電子商務為台灣商業發展主軸，包括行動、支付、大數據、跨境等項目 大數據為臺北科大發展工業4.0重點之一 對應多元化的資管與商管證照

設計類 實作模式 目的連結 互動設計系 高齡者友善生活設計 針對高齡者之食衣住行，設計可提升生活品質之產品 實務選才之未來想像-以臺北科大六院系組為例 設計類 互動設計系 高齡者友善生活設計 針對高齡者之食衣住行，設計可提升生活品質之產品 以設計相關軟體呈現產品雛型及使用流程 實作模式 目的連結 因應高齡化社會現況、呼應老人照護產業、導入社會設計思維 高齡者生活照護為臺北科大典範科大計畫重點 設計相關軟體具多項證照檢定

人文類 實作模式 目的連結 文化事業發展系 在地文化商品化 依應試者成長地區或學校選定之文化標的，分析其特色，並提出商品化企劃。 實務選才之未來想像-以臺北科大六院系組為例 人文類 文化事業發展系 在地文化商品化 依應試者成長地區或學校選定之文化標的，分析其特色，並提出商品化企劃。 透過設計軟體具體模擬呈現文化商品。 實作模式 目的連結 文創產業為台灣產業轉型方向之一 臺北科大積極參與在地文化創新（大稻埕、大八德商圈） 設計相關軟體具多項證照檢定

結 語

建立學校本位（School-Based）之實務選才機制 實務選才之未來方向 建立學校本位（School-Based）之實務選才機制 推動多元化及彈性化之實務選才制度 技職再造招生管道整併 將同屬實務選才機制的管道整併 逐步降低聯合登記分發名額的比例 維持單獨招生之彈性入學 統一入學測驗方式之調整 專業科目增加非選擇題的形式 改變題型引導高職重視實務情境技能

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