学校生命教育的 理论与实践 刘 慧 初等教育学院 首都师范大学儿童生命与道德教育中心 liuhui0805@sina.com （20130118中关村二小）

报告提纲 一、生命教育现象扫描与探源 二、学校生命教育实践 三、对生命教育的理解

一、生命教育现 象扫描与探源

（一）2010年前我国生命教育的 产生与发展状况 1.学术界 年份 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 （一）2010年前我国生命教育的 产生与发展状况 1.学术界 年份 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 总计 数量 4 3 7 21 56 68 142 237 304 193 1035 从查阅到的文献看，最早发表与“生命教育”相关的论文是在1996年[i]， 1997年叶澜教授发表的《让课堂焕发生命的活力》一文蕴涵着生命教育的理念[ii]， 1999年则有学者明确论述生命教育[iii] [i] 郑新蓉.尊重生命应是道德的基本内容和原则之一[J].江西教育科研.1996.5 [ii] 叶澜.让课堂焕发生命的活力——论中小学教学改革的深化[J].教育研究.1997.9 [iii] 钱巨波.生命教育论纲[J].江苏教育研究.199904

生命教育研究论文关涉主要内容 生命教育概念、原则、目的、规律、内 容、方法、课程、教学、策略、载体、 功能、模式，以及生命教育的背景、德 育的角度、学校等十六个方面， 最为集中的是对生命教育课程的研究， 依次为对生命教育教学、目的、内容、 途径、策略的研究。

2.教育行政部门的推动 2004年11月辽宁省教育厅制定《中小学生命教 育专项工作方案》 2005年6月《上海市中小学生生命教育指导纲 要（试行）》” 浙江省、江苏省、河北省、天津市、黑龙江省、 甘肃省、山东省、湖北省、湖南省、江西省、 广东省等十多个省直辖市等 2008年云南省教育厅提出实施“三生教育”， 2009年5月在人民大会堂主办论坛

3.学校生命教育实践 1996年，江苏省实验小学开始学校生命教育的实践探索； 2003年，普陀区开展中小学生命教育的实践探索； 2004年，北京亚太实验学校小学部开设生命教育课程； 2005年，生命教育进入深圳翠园中学；北京师范大学亚太实验 学校召开了新学期生命教育研究启动会。生命教育是该校的特 色校本课题； 2006年，乌鲁木齐市学校开展生命教育；上海确定36所生命教 育试点学校。 2007年， 哈尔滨市中小学开展“生命教育”； “生命教育”走进武 汉市中小学课堂 2008年，生命教育进武汉高校，解决大学生“生命的困顿”；云 南师范大学将开设“禁毒系”培养生命教育师资；常州中小学生 “生命教育周”动启动 ；昆明中小学校开展生命教育；江西理工 大学给学生进行生命教育。 ……

4.社会媒体的关注 2003-2009年有关生命教育的媒体报道共计774条 2008年9月1日中央电视台经济频道举办旨在以生命意识教育为主题的《开学第一课》大型公益活动，将全社会对生命教育的关注推向了一个高潮。

5.社会团体

6.海峡两岸三地学术交流

（四）生命教育现象探源 1.引发与推动 学生自杀现象、意外死亡的增多 教育学者的理论研究与实践 党和国家有关政策 2003年12月，针对当时个别高校接连发生学生由于心理异 常等原因致伤或致死他人的严重事件，教育部颁布了《教 育部办公厅关于进一步加强高校学生管理工作和心理健康 教育工作的通知》 2004年3月《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年 人思想道德建设的若干意见》发表，同时《教育部关于学 习贯彻〈中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人 思想道德建设的若干意见〉的实施意见》

2010年颁布《国家中长期教育改革与发展规 划纲要（2010-2020）》明确提出生命教育。 2006年10月中国共产党第十六届六中全会作出《关 于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》强 调建设和谐社会，以人为本、科学发展等。 明确指出，要“注重促进人的心理和谐，加强人文关 怀和心理疏导，引导人们正确对待自己、他人和社 会，正确对待困难，挫折和荣誉。 加强心理健康教育和保健，建立健全心理咨询网络， 塑造自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。 这一精神与生命教育的理念相吻合，成为推动全国 生命教育的决定性力量。 2010年颁布《国家中长期教育改革与发展规 划纲要（2010-2020）》明确提出生命教育。

2.教育改革提供坚实基础 反思现代教育的弊端，探寻我国教育改革之 路，针对“一半的教育”，提出了“另一半的教 育” ； 从人的视界理解、反思、构建当代教育成为 推动教育理论研究的重要基础，关注学生的 生命、生活成为世纪之交教育研究的一个兴 奋点与关注点。 素质教育、新课程改革的提出与推进，使教 育向人回归在实践层面上得以落实。

3.人类社会发展是最为深层的因素 进入20世纪50年代以来，人类的生存方式再 一次发生转型。 从当代哲学的发展看，为重新理解人、社会 与教育，提供了一个新的视角。 从伦理学的发展看，将生命、个人、叙事、 境遇与关怀等纳入了伦理学的视野； 从思维的角度看，对生命、社会、自然的认 识已跳出线性思维方式， ； 从负向因素看，人口爆炸、环境恶化、资源 短缺等严重威胁着人类的生存。

（五）生命教育的世界视野 1928-1957年，美国的死亡教育 生死教育 1951年，欧洲:施韦泽，敬畏生命的理论 1968年，美国:杰·唐纳·华特士，生命教育：从生命中 学习 1979年，澳大利亚:成立生命教育中心，宗旨主要 是致力于药物滥用，暴力与艾滋病的防治 1989年，日本修改新《教学大纲》提出以尊重人的精 神和对生命的敬畏之观念来定位道德教育目标； 2001年，乌克兰:开始实施新教育法规制定保证 完善儿童健康的规定，健康教育，生命科学基础 课。 …… 2010年，安妮与《安妮日记》，世界范围的生命教育。

小结 生命教育在世界许多国家都 不同程度、不同形式地开展。 我国生命教育诞生时间短， 但发展迅速。以2010年为界， 之前为准备、起步期；之后 为发展期。起步期以2004年 省级教育行政出台政策为界。 生命教育受到广泛关注，理 论研究、学校实践、社会行 动并行与结合推进； 生命教育研究主要关注“生命 与教育的关系”、“生存、生 活、生命”及其关系教育、与 各科教学相结合、自然灾害 影响下的教育反思，解决青 少年时代问题的策略与方法 等。 目前，深入课堂教学研究 。

二、学校生命教育 实践探索

一、学校生命教育的目标 生命教育目标的多样表述 三个层面 个体生命发展： “三观”、全面、全人、终身 个体生命与其他生命的关系： 人与己生命、他人生命、它类生命、自然 生命本身 认识、价值、意义

（二）学校生命教育内容 1.台湾生命教育——“人生三问” ——我为什么活着？（终极关怀与实践） ——我该怎么活？（伦理思考与反思） ——我如何能活出该活出的生命？（人格统正与灵性发展） 3.普陀区生命 4.基于生命特性 敬畏生命、遵循生命 相信生命、关爱生命 尊重生命、善待生命责任生命、丰富生命享受生命、精彩生命 2.上海市生命教育研究

（三）学校生命教育的整体构建 1.赵全营中心小学 2.鞍山华育中学 立足本校实际，以课题研究的方式，梳理学校既往的生命教育思想元素，反思现有学校文化的价值取向，全方位落实生命教育理念。 成立学校文化、学校环境、生命体验活动、生命课堂、校本课程的开发六个课题组，开展行动研究中，建设特色小学。

（四）学校生命教育的主要方式 1.课题研究 辽宁省鞍山市铁东区 生命教育实验区 浙江省舟山市普陀区 生命教育讲座

2.专题活动 ——遴选主题、设计活动、体验过程、提升认识 护蛋活动 认养小树 画出幸福 影视赏析 体验残疾人生活 养老院 产房

3.学科体现 ——解读课标教材、教学设计、教学实施 台湾国语教学中的 生命教育课堂教学 浙江省舟山市普陀区 生命教育课堂教学

4.校本课程开发 学校成立生命教育校本教材编写组织 时间 学校 校本教材 出版社 2003 皇姑区汾河街小学 《责任与生命同行》 2006 北京师范大学亚太实验学校 《美丽的生命》（上中下三册） 新世纪出版社 2008 2013 上海市共康中学 东北旺小学 共康中学校园安全手册 护卫生命

生命教育校本课程 www.themegallery.com Company Logo

香港中文大学郑汉文博士上课 困难不算什么，只要有勇气去面对，困难就像一句话一样“天上飘着五个大字，这都不叫事”。 www.themegallery.com Company Logo

5.校园建设 营造学生生命健康成长环境 ——安全第一：“最牛的校长” ——符合学生身心发展特点 四川安县桑枣中学校长叶志平

校园文化建设

6.教师培训 教师叙事培训法 讲述生命故事，触发生命体验； 分享生命感受，提升生命感悟

“走出去”感受与交流 www.themegallery.com Company Logo

三、理解 生命教育 7.教师培养： 大学生命教育课程设置与实施 2003年9月首次给师范 大学生上《生命教育》 课，选修人数达100人。 7.教师培养： 大学生命教育课程设置与实施 三、理解 生命教育 2003年9月首次给师范 大学生上《生命教育》 课，选修人数达100人。 2006年课程方案调整， 《生命教育》增设为 教师教育类选修课。 平均每届250人，约占 每届学生的80%。这门 课在学生中受欢迎的 程度。 2010年人才培养方案 中，《生命教育》通 识（2）必修课

课堂教学中的生命叙事

在教育实习中培养

三、对生命教育的 理解

（一）生命教育的涵义 多种解释（百度） 回到教育实质来理解——生命：教育的基点 ——泰戈尔 教育的目的应当是向人传递生命的气息。 ——泰戈尔 教育就是激发生命，充实生命，协助孩子们用自己的力 量生存下去，并帮助他们发展这种精神。 ——蒙台梭利 教育不是把外面的东西强迫儿童或青年去吸收，而是需 要使人类“与生俱来”的能力得以生长。 ——杜威 从人的一生来理解——一生一闪而过

以生命为基点，借助生命资源， 通过知情行，唤醒、培养生命意识、 生命道德，开启生命智慧，引导人 们追求生命价值，活出生命意义的 教育。 （刘慧：陶养生命智慧——社会转型期教育的一种价值追求， 教育科学出版社2008）

（二）生命教育的性质 生命教育是一种价值观教育 ——生命价值高于一切。生命具有本体价值、 构成价值与工具价值。 生命教育是整体的教育 ——生命世界是一个整体，每个人的生命是一 个整体。生命教育是从完整生命出发，针对生 命整体，帮助人们形成生命整体意识的教育。 生命教育是生命关系的教育 ——生命不能孤立存在，生命存在于关系之中。

生命教育是关爱生命的教育 生命教育是生命智慧的教育 生命教育是心灵的教育 ——生命需要关爱，没有关爱就没有生命；关爱使 生命有意义。 ——生命本身具有智慧，生命存在与发展需要智慧。 生命教育是心灵的教育 ——生命教育不是以“功利性”、“工具性”为目 的，单纯的生命知识的学习与生存技能的训练，而 是“眼睛向内”、“寻根”的教育，是深入人的心 灵，影响心灵、震撼心灵、开启心灵智慧的教育。 （天堂的午餐）

（三）生命教育的价值 生命教育是本真教育的归回，是当代教 育的价值追求。 生命教育凸显了教育对生命的关注，是 关于生命的教育。 生命教育关注了个体生命的存在与发展， 是立足于个体生命来帮助人们学会生存， 成为优质自己的教育。

（四）成为优质自己：一种教育追求 突破既有限制 做最好的自己 活出生命精彩 幸福就在其中 （刘慧：陶养生命智慧——社 会转型期教育的一种价值追求， 教育科学出版社2008）

（五）生命化：生命教育的基本原则 1.生命：教育的最高价值 “老师，您为啥这样对我？” 2.遵守生命道德 保护生命——人身安全、校园安全、社会安全 ——保护生命的情感与能力 遵循生命——生命潜能、生命规律 相信生命——生命的向上性、向善性、智慧性 尊重生命——尊重生命多样性、独特性、差异性 ——尊重生命的存在样态 ——尊重生命成长的时间性 ——尊重生命的感受、追求 敬畏生命——每一个生命都是一个丰富的世界

3.回到生命之中 回到关系性的生命世界之中 ——生命包括自己、他人、人类、动植物 回到个体生命本身特性、经历、经验和体验 之中 “明年，燕子还会来！” 回到个体生命本身特性、经历、经验和体验 之中 ——回到个体生命的当下状态之中 “老师，你真好！” ——回到个体生命所处的生存境遇 “老师，我妈也有一双和你一样的鞋。”

4.遵循生命之道 生命之道主要表现为生命的特性、人脑 的功能、个体生命的遗传型与表现型； 遵循生命之道体现： ——关注个体生命成长的需要 ——尊重生命自身的特性 ——顺应个体生命成长规律

5.生命即教育：向生命学习 生命是生命教育的最佳资源 生命是一个大课堂 ——读生命之书（生命故事：传记） ——PPT“你还忧虑什么？” 生命是一个大课堂 ——读生命之书（生命故事：传记） ——通过生命状态，倾听生命、感受生 命、体验生命、学习生命。

（六）关爱生命：生命教育的主题 爱是一种主动活动，而不是一种被动的情感； 它是“分担”，而不是“迷恋”。 在最一般的意义上，爱的主动性特征主要是 给予，而不是接受。 除了给予之外，爱的主动性还包含着一些基 本因素，它们是关心、责任、尊重和认识。 ——弗洛姆 关爱生命理解为给予生命、关心生命、责任 生命、尊重生命，认识生命等方面。

论著与论文 刘 慧、朱小蔓. 多元文化的学校道德教育：关注学生的个体生命世界.教育研究 200109 刘慧 朱小蔓. 生命叙事与道德教育资源的开发.上海教育科研200308 刘慧.生死教育：学校生命道德教育的重要之维.教育研究与实验.200302 刘慧. 成为自己：个体生命成长的一种价值期望.华东师范大学学报教育版200502 刘慧.论德育的生命叙事模式.中国德育200604 刘慧. 生命道德：学校德育的重要内容. 思想理论教育201002 刘慧. 近十年中国大陆生命教育的回顾与分析 .思想理论教育201010  刘慧. 基于生命特性的生命价值及其教育.郑州大学学报（社会科学版）201103 刘慧. 教师在职场中享受生命幸福.思想理论教育201109（下） 刘慧. 生命教育为生命健康成长奠基.博览群书201106 刘慧. 生命教育的含义、性质与主题——基于生命特性的分析.南昌大学学报201202 刘慧.基于儿童生命的小学教育之思.当代教育科学201209 刘慧.生命叙事：小学德育课堂教学的有效方式.中国德育201220 刘慧。生命德育论。人民教育出版社2005 刘慧。陶养生命智慧。教育科学出版社2008

愿我们：心力并用 更好地推进生命教育 谢谢！