男孩?女孩?.

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冀教版四年级数学上册 本节课我们主要来学习 2 、 3 、 5 的倍数特征,同学们要注意观察 和总结规律,掌握 2 、 3 、 5 的倍 数分别有什么特点,并且能够按 要求找出符合条件的数。
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第二章第二节 基因在亲子代间 的传递 正阳县实验中学 马国宏 1 、什么叫 “ 遗传 ” ?什么叫 “ 变异 ” ? 2 、生物的性状包括哪几方面? 3 、什么叫 “ 相对性状 ” ? 4 、生物的遗传和变异是通过什么 来实现的? 5 、性状由基因控制,但同时是否 受环境的影响?
第二章 染色体与遗传 第三节性染色体与伴性遗传. 人类染色体组型 人类染色体组型 人类染色体组型 性染色体与性别决定 性染色体与性别决定 伴性遗传 伴性遗传 伴性遗传 练习 练习 练习 常染色体 常染色体 性染色体 性染色体 性别决定的类型 性别决定的类型 XY 型性别决定XY 型性别决定XY 型性别决定XY.
第二课时 生物的性状与基因和染色体、 分析基因传递过程 苏科版生物新课标实验教材八下. 1 、生物的亲代与子代之间,在 、 和 等方面相似的现象叫做 。 2 、生物体形态结构、生理特征等称为生物体的 , 同种生物同一性状的不同表现形式叫做 。 你能举例吗 ? 形态 生理功能 结构 生物的遗传 相对性状.
第四节 在成对染色体上控制生物性状遗传的基因也是 成 存在的,这成 的基因有 和 之 分。也就是说,如果成对的基因全是显性的, 由它们控制的性状自然得以表现,称为 性 状;如果成对的基因一个为显性,一个为隐性, 则由这对基因控制的性状只表现出 性状; 只有成对的基因都是隐性的, 性状才能表 现出来。
男孩? 女孩? 第四节 人的性别遗传 临夏市第二中学 杨 杨丽娜 1902 年美国的细胞学 家麦克郎 ( C.E.McClung) 在观 察中发现男性体细胞 中的性染色体 1905 年美国细胞学家威尔逊( E.B.Wilson) 和斯特蒂文 特 (A.H.Sturtevant) 进一步把男性体细胞的性染色体命.
是男孩还是 女孩呢 ?. 知识目标: 说明人的性别差异是由性染色体决定; 能力目标: 解释生男生女的原理及机会均等; 情感目标: 能用科学态度看待生男生女问题 重难点 生男生女的原理。 学习目标.
生男生女的疑惑 场景一:医院里,医生接生一个新生儿后,第一 句话就是告诉孩子的妈妈是男孩还是女孩; 场景二:听说人家添了小宝宝,人们不禁要问 “ 是 男孩还是女孩? ”
人的性别遗传 合肥市第四十九中学 丁 艳. 男女成对染色体排序图 1 、男性和女性各 23 对染色体有何异同 ? 哪 一对被称为性染色体 ? 2 、这两幅图中,哪幅 图显示的是男性的染色 体?哪幅图显示的是女 性染色体? 3 、图中哪条染色体是 Y 染色体?它与 X 染色体 在形态上的主要区别是.
1、一般地说,在生物的体细胞中, 和 都是成对存在的。
第20章 生物的 遗传与变异 第4节 性别和性别决定.
人的性别遗传 制 作 襄城县库庄一中 李卫贞.
人教版实验教科书 人的性别遗传.
生物的 遗传与变异.
一对肤色正常的夫妇生下一个白化病的孩子,请分析: (1)肤色正常为___性状,白化为___性状。
生男生女的疑惑 场景一:医院里,医生接生一个新生儿后,第一 句话就是告诉孩子的妈妈是男孩还是女孩;
看小品想问题 生男生女由谁决定的呢? 黄宏: “怪你自己不争气! ” 宋丹丹:“我不争气?!人家科学上都讲了,生男生女老爷们是关键。”
第四节 人的性别遗传.
第二章 生物的遗传和变异 第四节 人的性别遗传 小丘中学 李存保
辨性别 A B. 辨性别 A B 第三节人类染色体与性别决定 昌邑市龙池初中 杨伟红 学习目标 1.理解人的染色体组成和传递规律。 2.解释人类性别决定的原理。 3.通过探究活动,解读数据了解生男生女的比例。
生男生女到底是怎么回事呢?这与遗传有关吗?
aa AA Aa 1.生物的性状是由什么决定的? 2.染色体、DNA、基因之间的关系? 是由基因决定的。 3.基因有显性和隐性之分,
人的性别遗传 龙泉中学.
请思考: 同是受精卵发育的个体。为什 么有的发育成雌性,有的发育成雄 性? 雌雄个体为什么在某些遗传性 状上表现得有所不同?
第四节 人的性别遗传 男孩?女孩?.
2.4 人的性别遗传.
第四节 人的性别遗传.
5.1 二元一次不等式(组)与平面区域 神木职教中心数学组:杨荣.
生物的生殖和发育.
人的生殖和发育 (人的生殖).
生物的生殖和发育.
人的性别遗传 孙广英.
她们为何轻生 (中国年轻女性自杀状况报告)
第二节《基因在亲子代间的传递》 玉岩中学 宋靖芳.
生殖细胞.
第20章 生物的遗传与变异 第4节 性别和性别决定 本资源来自初中学科网(
减数分裂与生殖细胞的形成 复习课.
1.每种生物的体细胞中,染色体的数目是 的,并且通常是 的。
2-3 人類的遺傳 ◎ 人類的ABO血型 ◎ 性別遺傳.
你能分辨出来吗?.
第三节 伴性遗传.
伴性遗传.
性别决定和伴性遗传 肖宏萍.
性染色体和伴性遗传.
第六章 遗传和变异 1.植物叶肉细胞内遗传物质的载体不包括( ) A.染色体 B.质体 C.线粒体 D.核糖体
§6.3 性别决定和伴性遗传. §6.3 性别决定和伴性遗传 人类染色体显微形态图 ♀ ♂ 它们是有丝分裂什么时期的照片? 在这两张图中能看得出它们的区别吗?
细胞核是遗传信息库.
1.1.2 四 种 命 题.
3-2 解一元一次方程式 1.一元一次方程式的意義 2.一元一次方程式的解 3.等量公理 與移項法則 自我評量 例題1 例題2 例題3
色 弱 與 色 盲.
生男生女的疑惑 场景一:医院里,医生接生一个新生儿后,第一 句话就是告诉孩子的妈妈是男孩还是女孩;
第四节 人的性别遗传.
男孩?女孩?.
请思考: 同是受精卵发育的个体。为什 么有的发育成雌性,有的发育成雄 性? 雌雄个体为什么在某些遗传性 状上表现得有所不同?
贵州电视台曾报道,一丈夫因为妻子连续生了两胎都是女孩,一气之下残忍地将妻子的双耳割了下来。
可爱的小宝宝.
宠物之家 我的宠物性别? 雌(♀) or 雄(♂) 第一阶段:我的宠物我做主 第二阶段:宠物“相亲记” 第三阶段:家族诞生
人教版实验教科书 人的性别遗传.
同学们,前面我们复习了生物 的生殖和发育,使我们明确了生物通过生殖和发育,实现了各种生物种族的延续,那为什么总是“种瓜得瓜,种豆得豆”?又为什么“一母生九子,九子各不一”呢?这就是今天我们要复习的《生物的遗传和变异》。
第四节 人的性别遗传.
性别决定和伴性遗传.
第四章生物的遗传和变异复习.
第二节 人的生殖 滕州市羊庄镇羊庄中学 甘信用.
维多利亚女王家族照片.
人教版五年级数学上册第四单元 解方程(一) 马郎小学 陈伟.
第四章 四边形性质探索 第五节 梯形(第二课时)
超越自然还是带来毁灭 “人造生命”令全世界不安
基因信息的传递.
义务教育教科书 数学 七年级 上册 3.1 从算式到方程(第2课时) 一元一次方程.
五.有丝分裂分离和重组 (一) 有丝分裂重组(mitotic recombination) 1936 Curt Stern 发现
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男孩?女孩?

人的性别遗传

学习目标 1.知道人的性染色体组成 2.理解人的性别是怎样遗传的 3.理解生男生女的机会均等

一.男女染色体的差别 X与Y X 1.性染色体的发现史 2.男女性染色体的差异 (1)男性性染色体由 染色体组成 (1)男性性染色体由 染色体组成 (2)女性性染色体由两个相同的 染色体组成 X

经过整理后的男、女染色体成对排序图

观察上面经整理后的男、女成对染色体排序图,讨论下列问题:     1.在男性和女性的各23对染色体中,哪一对被称为性染色体?     2.上面两图中,哪幅图显示的是男性的染色体?哪幅图显示的是女性的染色体?     3.图中哪条染色体是Y染色体?它与X染色体在形态上的主要区别是什么?     4.想一想,就性染色体来说,在男性的精子和女性的卵细胞中,应该有几条性染色体?男性有几种精子?女性有几种卵细胞?

经过整理后的男、女染色体成对排序图 男 女

如果根据性染色体来区分生殖细胞,精子有几种?卵细胞有几种? X X Y

生殖细胞中染色体情况: 卵细胞: 22条+X 22条+Y 精 子: 22条+X 或

X Y 产生精子 XX XY 产生 卵细胞 XX X XY

从以上分析生男生女机会怎样?

二、生男生女机会均等 含X染色体的精子和含Y染色体的精子与卵细胞结合的机会均等 生男生女机会均等

历次全国人口普查统计结果: 时间 次数 人口总数 (亿) 男:女 1953年 第一次 5.82 107.6:100 1964年 第二次 6.95 105.5:100 1982年 第三次 10.08 106.3:100 1990年 第四次 11.34 106.6:100 2000年 第五次 12.66 106.7:100

模拟实验: 模拟随机受精的过程,验证生男生女机会均等。 实验材料:足够多的黑白棋子 或者自己准备的具有两种颜色的材料

模拟试验 班级 姓名 模拟实验 次数 受精卵中 性染色体组合 后代性别 1 : 10 后代性别比例:男:女=  

卫生部曾经发了紧急通知,严禁对胎儿做性别鉴定,对进行违法性别鉴定的行为规定了严厉的处罚措施。

男女平等是我国基本国策

思考 性别遗传是否与基因有关?

课堂小结: 1、正常人的染色体有23对,其中22对常染色体,一对性染色体。男女性别的差异是因为体内的性染色体不同。男性的性染色体是XY,女性的性染色体是XX。 2、人的生殖细胞精子和卵细胞中只含有一条性染色体,男性有两种精子,一种是含X染色体的,一种是含Y染色体的。女性只有一种含X染色体的卵细胞。

课堂小结: 3、两种精子与卵细胞结合的机会是均等的,所以生男生女机会均等。在自然的人群中,男女比例大致是1:1。 4、人的性别决定不仅与性染色体有关,与基因也有关系。

想一想: 有些人认为,生男还是生女的责任全在女性。你认为这种想法科学吗? 有些人为了满足家庭有男孩的愿望,请求医生为孕妇作胚胎性别诊断,以决定取舍。这种做法对吗?如果许多人都这样做,对社会有什么影响?

失调的出生婴儿的性别比严重阻碍着我国人口的和谐、持续和健康发展,并将大大引发买卖婚姻、拐卖妇女等违法犯罪行为以及各种复杂的社会问题。

B A B 一、看谁选得对 1.就染色体而言,男性的精子中应该有几种性染色体 ( ) A.1 B.2 C.3 D.4 1.就染色体而言,男性的精子中应该有几种性染色体 ( ) A.1 B.2 C.3 D.4 2.继前题:男性有___种精子,女性有___种卵细胞( ) A.2 1 B.1 2 C.1 1 D.2 2 3.一对夫妇生出的儿子体内性染色体为 ( ) A.xx B.xy C.yy B A B

A C C B 4.李强是一位正常的男孩子,杨丽是一位正常的女孩子,那么他们的体细胞中染色体的组成分别是:李强( ),杨丽( )。 4.李强是一位正常的男孩子,杨丽是一位正常的女孩子,那么他们的体细胞中染色体的组成分别是:李强( ),杨丽( )。 A.44+XY B.22+XY C.44+XX D.22+XX 5.计划生育要求“一对夫妇只生一个好。”则生一个女儿的可能性有多大? ( ) A.25% B.30% C.50% D.100% 6.人的外耳道多毛症总是由父亲传给儿子,然后又传给孙子。那么,控制这个性状的基因最可能位于 ( ) A.X染色体 B.Y染色体 C.常染色体 D.细胞质上 A C C B

× √ √ 二、判断题 1、生男生女完全取决于母亲。( ) 2、 在每一次自然生育中,生男生女的机会是均等的。 ( ) 1、生男生女完全取决于母亲。( ) × 2、 在每一次自然生育中,生男生女的机会是均等的。 ( ) √ 3、 性染色体上有与性别有关的基因。 ( ) √

三、请你解释一下一对夫妇生男生女的机会均等. 男子一次排精有两种:一种是含X染色体的,一种是含Y染色体的。女子一次排出一个卵细胞含一个X染色体;当受精时,两种精子与卵细胞结合几率分别为1/2,所以形成男孩或女孩的几率也为1/2,因此,生男生女机会是均等的。

课外作业: 请同学查找有关性别歧视的典型事例,写一篇500字左右的评论,谈谈自己的看法。

Y X 1902年美国的细胞学家麦克郎(C.E.McClung)在观察中发现男性体细胞中的性染色体 1905年美国细胞学家威尔逊(E.B.Wilson)和斯特蒂文特(A.H.Sturtevant)进一步把男性体细胞的性染色体命名为X染色体和Y染色体;女性体细胞中的一对性染色体为X染色体

2003年6月人类Y染色体基因测序完成,它包含约78个编码蛋白质的基因。 美国麻省理工学院生物医学研究所大卫·佩奇教授