快樂志工向前行 -晨光補救教學辛苦談- 臺北市中山區 懷生國小輔導室
非常辛苦的媽媽教師
如何有效預防學生成為補救教學的對象 ◎ 教師信念 1. 預防勝於治療 2. 扛起教與學(督促)的責任 3. 預約一個豐收的教學成果 4. 教師是補救教學的第一道防線 5. 家長的傾力襄助是最佳的救火隊
如何有效預防學生成為補救教學的對象 IV. 親師溝通 儘早尋求家長督導與協助 雙管齊下,防範未然 盡到告知責任 家長是補救家學的第二道防線 儘早尋求家長督導與協助 雙管齊下,防範未然 盡到告知責任 1. 教學計畫 2. 學校日 3. 聯絡簿 4. 打電話 / email 5. 約談 6. 參與課堂觀察
如何提升補救教學的成效 讓學生化被動為主動 讓學生負起學習的責任 教學內容的配套 個別化的學習進度 要求家長的配合與投入
好老師須具備什麼條件 ???仔細想一想
教育愛的發揮是在孩子的需求上看到自己的責任 補救教學教師一職任重而道遠 我的想法 態度決定高度 壓力是成長的動力 教育是灑種子的工作 教師的任務是提燈與點燈 教育若水 順性揚才 成就每個孩子 教育愛的發揮是在孩子的需求上看到自己的責任
補救教學---愛與希望的工程 有部份是來自貧窮家庭的學生,他們能夠擁有的人生選擇並不多,教育是不公平社會下他們的唯一出路。 每個學校都應該是學生的夢工廠。 從孩子的長處切入,沒有不可教的孩子。 每個孩子都需要老師,一個懂他的老師。 風雨靜,山色青 守得雲開見月明 人生最重要的是「願」, 有了希望他自然會有方向。
不信春風喚不回/教室裡的春天 了解學生的學習風格 每個人不同的學習經驗--- 視覺型 聽覺型 動覺型
實施補救教學的流程 一、找出問題徵狀 二、對症下藥 三、療效
補救教學的內涵 補救教學是一種「評量─教學─再評量」的循環歷程。 教學診斷 診斷評量的實施方式 課程性評量 目的:為了能夠有效的設定教學目標,不用在活動進行中才大幅修正,減低教學效能,磨損學生學習興趣。 意義:在於能夠儘早發現到學生的學習缺陷,並做最快最有效的補救,以保障教學效能。 診斷評量的實施方式 課程性評量 以課程內容為重點,評量學生達成課程目標的程度
成功的補救教學進行原則 將學生安排為合作式小團體的學習 提供充分而多樣化的練習機會 建立成功的經驗 激勵學習動機 可使用多媒體、多元化的教具 建立良好的師生關係
差強人意的老師講述 好的老師解釋 優秀的老師示範 而最好的老師啟發 有智慧的老師可以使學習成為一種樂趣
想做,會找到一個方法, 不想做,會找到一個藉口。
每個孩子都是希望的種子, 我們永遠不知道我們耕耘的是 未來的愛迪生,還是愛因斯坦,但是只要有一個學生造福了人類,我們的辛苦就值得了。 --洪蘭--
很特別的一句廣告詞: 【再忙,也要和你喝杯咖啡。】 聽起來讓人很溫心且令人感動 【再忙,也要和你聊一聊。】 【再忙,也要和你說說話。】
親愛的親師好夥伴們 請陪她(他)走一段學習的路 努力要被看見 認真能被肯定
因為有您 學生才有未來 報告完畢 謝謝大家的耐心與聆聽