联系地、发展地看问题 德化八中　　刘建昌

第二课 联系地、发展地看问题 基 本 原 理 一、事物是普遍联系的原理 联系的含义、普遍性、客观性、多样性 第二课　联系地、发展地看问题 基　本　原　理 一、事物是普遍联系的原理 原理内容 联系的含义、普遍性、客观性、多样性 方法论 坚持联系的观点、全面的观点看问题，对事物的联系进行具体分析，反对形而上学孤立、片面地看问题。 错误倾向 割裂事物之间的联系，用孤立的、片面的观点来看问题。

　　2003年3日20日，以美国为首的美英联军对伊拉克发动军事打击，这场战争不仅使伊拉克遭受重大损失，也使美英等国深受其害，另外也给世界和平与发展造成严重影响。 思考题 战争带来的许多不利影响说明了什么哲理？（ ） C A、这是美国推行强权政治的结果 B、和平与发展是当今世界的主题，但局部战争还存在 C、事物之间存在着相互影响相互制约的关系 D、联系是客观的，忽视它会遭到惩罚

第二课 联系地、发展地看问题 基 本 原 理 二、原因和结果关系的原理 原因和结果的含义、区别与联系，因果联系的普遍性、客观性、条件性 第二课　联系地、发展地看问题 基　本　原　理 二、原因和结果关系的原理 原理内容 原因和结果的含义、区别与联系，因果联系的普遍性、客观性、条件性 方法论 承认因果联系的普遍性和客观性，是人们正确认识事物，进行科学研究的前提；正确把握事物的因果联系，才能提高人们活动的自觉性，反对倒因为果、倒果为因。 错误倾向 只看到客观原因而看不到引起的结果；在总结经验教训时不去分析其产生的客观原因。

A、一定的原因必然引起一定的结果 B、整体与部分是相互联系的 AB C、原因和结果是有区别的 D、原因和结果是可以转化的 　　最近，陈水扁接二连三地提出“公投”、“制宪”等论调，举办“公投制宪”大游行，甚至公然抛出“制宪”、“行宪”的“台独时间表”。陈水扁当局由过去的“渐进式台独”迅速转变为“激进式台独”，致使海峡两岸再度呈现出剑拔弩张的紧张态势。这一事实表明（ 　） A、一定的原因必然引起一定的结果 B、整体与部分是相互联系的 C、原因和结果是有区别的 D、原因和结果是可以转化的 AB

想一想： 小老鼠的下场说明了什么？ 始料不及

任何事物都处于因果联系中，这就要求我们对某一事物当作原因来看待，预见它可能产生的后果。有了对后果的科学预见，才能正确指导自己的具体行动，促使事物向人们所期望的结果发展，如果只顾眼前的行动，不顾长远的结果，必然会给工作和社会生活带来危害。这只小老鼠只顾眼前利益，忽视对因果联系的考虑，做出“始料不及”的事，应当引起我们的深思。

第二课 联系地、发展地看问题 基 本 原 理 三、整体和部分关系的原理 整体和部分的含义、关系 第二课　联系地、发展地看问题 基　本　原　理 三、整体和部分关系的原理 原理内容 整体和部分的含义、关系 方法论 办事情从整体着眼，寻求最优目标；搞好局部，使整体功能得到最大的发挥，树立整体观念和全局思想。 错误倾向 只考虑整体利益，忽视局部利益和只重视局部、部分利益而置整体利益于不顾，把整体和部分割裂开来。

Ｃ、做工作必须搞好局部，使整体功能得到最大发挥 Ｄ、必须注意整体和部分的不同地位和功能 我国旧时使用的木桶，是由多块木条拼合而成的，假如木桶边长不齐的话，其容量只能取决于最低的那块木板，若要增加水桶的容量，首先必须加高最低的那块木板，这一现象被人们称为木桶原理。这一原理给我们的启示是（ ） Ａ、必须承认因果联系的普遍性和客观性 Ｂ、办事情要从整体着眼，寻求最优目标 Ｃ、做工作必须搞好局部，使整体功能得到最大发挥 Ｄ、必须注意整体和部分的不同地位和功能 C

第二课 联系地、发展地看问题 基 本 原 理 四、物质和运动不可分的原理 物质是运动的物质；运动是物质的运动。 第二课　联系地、发展地看问题 基　本　原　理 四、物质和运动不可分的原理 原理内容 物质是运动的物质；运动是物质的运动。 方法论 要用运动、变化、发展的观点看问题。 错误倾向 离开物质谈运动的唯心主义观点；离开运动谈物质的形而上学观点。

马克思说：“一切存在物，一切生活在地上和水中的东西，只是由于某种运动才能得以存在、生活”。这说明（ ） 马克思说：“一切存在物，一切生活在地上和水中的东西，只是由于某种运动才能得以存在、生活”。这说明（　） Ａ、运动是物质的存在方式和根本属性 Ｂ、运动是物质的惟一特性 Ｃ、运动是物质的派生物 Ｄ、任何运动都有自己的物质承担者 Ａ

第二课 联系地、发展地看问题 基 本 原 理 五、运动和静止辩证关系原理 运动和静止的含义、关系。 第二课　联系地、发展地看问题 基　本　原　理 五、运动和静止辩证关系原理 原理内容 运动和静止的含义、关系。 方法论 既要用运动、变化、发展的观点观察和处理问题，又要看到事物相对静止的存在。 错误倾向 否认运动的绝对性，把世界说成是绝对静止不变的形而上学观点；否认相对静止，借口事物的运动变化，把事物说成是不可捉摸的不可知论。

想一想 　　材料：张三向李四借钱并立字据。一日，李四要张三还钱，张三振振有词地说，事物是运动变化的，此时的我已经不是借钱的我了，我没借你的钱，李四气得打了他一顿。二人闹到县衙，县官问张三：欠债还钱，乃天经地义，你为什么借钱不还？张三把他的理由陈述了一遍。县官听了觉得很在理，又问李四，为什么要他人？李四说，事物是运动变化发展的，此时的我已经不是打他时候的我了，我没打他！县官只好不了了之。 　　提问：你们能断这个案子吗？张三和李四究竟犯了什么错误？ 　　张三和李四都看到了事物是运动变化发展的，这一点是正确的。但是，事物在发展变化的同时，还具有一定时期的相对的稳定性。张三和李四，尽管处于不停的运动变化之中，但他们一直是张三和李四，即事物的性质在一定时期内基本保持不变，因此，他们的理由完全是诡辩。

第二课 联系地、发展地看问题 基 本 原 理 六、事物是变化发展的原理 过程；阶段和地位；创新精神。 第二课　联系地、发展地看问题 基　本　原　理 六、事物是变化发展的原理 原理内容 　一切事物都处在永不停息的运动、变化和发展的过程中，整个世界就是一个无限变化和永恒发展着的物质世界，发展是新事物代替旧事物的过程。。 方法论 过程；阶段和地位；创新精神。 错误倾向 认为事物是一成不变的静止观点；破除思想僵化、因循守旧、墨守成规、抱残守缺和安于现状的旧观念。

我国“神州号” 系列飞船

神舟一号飞船于1999年11月20日成功发射升空，并首次采用了在技术厂房对飞船、火箭垂直总装与测试，整体垂直运输至发射场，进行远距离测试发射控制的新模式。中国在原有的航天测控网基础上新建的符合国际标准制的陆海基航天测控网，也在这次发射实验中首次投入使用。         神舟二号飞船于2001年1月10日发射升空，“神舟”二号是中国第一艘正样无人飞船，由轨道舱、返回舱和推进舱组成，飞船技术状态与载人飞船基本一致，并首次进行了微重力环境下的空间生命科学、空间材料、空间天文和物理等领域的实验。         神舟三号飞船于2002年3月25日成功发射。飞船搭载了人体代谢模拟装置、拟人生理信号设备以及形体假人，能够定量模拟航天员呼吸机和血液循环系统中的心跳、血压、耗氧及产生多种太空生活的重要生理活动参数。“神舟”三号轨道舱在太空留轨舱运行了180多天，成功进行了一系列空间科学实验在陨落分析、燃料分配、故障诊断和应急处理等方面的研究取得了重要突破。         神舟四号飞船于2002年12月30日成功发射，神舟四号飞船与载人飞船状态基本一致，各项科学实验获得的科学数据，为神舟五号飞船的如期发射奠定了基础。 2003年10月15日至16日，我国自主研制的“神舟五号”载人飞船将我国航天员杨利伟顺利送上太空并安全返回。我国为继俄美之后世界上第三个依靠自己的力量将航天员送入太空的国家。 从神舟一号到神舟五号发射成功的事实反映了什么哲学原理？ 事物是变化发展的。

1、发展当然是一种变化，但并非所有的变化都是发展。因为 （ ） A、变化是数量的变化，发展是性质的变化 B、变化是直线式的，发展式曲线式的 C、发展的实质式指前进的、上升的运动和变化 D、变化式旧事物的运动，发展式新事物的运动 思考题 C

2、在下列运动变化中，属于发展的有（ ） A、由粗放型转为集约型的增长方式 B、用电子计算机算命 C、少小离家老大回 D、山不转水转

B 3、“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春” 这句诗是说（ ） A、新旧事物是普遍联系的 B、事物是不断发展的，旧事物阻挡不住 新事物的发展 C、事物发展的道路是曲折的 D、事物是运动变化的

第二课 联系地、发展地看问题 基 本 原 理 七、规律是客观的原理 第二课　联系地、发展地看问题 基　本　原　理 七、规律是客观的原理 原理内容 世界是物质的，物质是运动的，物质运动是有规律的；规律是客观的，规律客观性的三层含义。 方法论 承认规律的客观性,尊重客观规律,按规律办事,做到实事求是。 错误倾向 否认规律的客观性和企图创造规律或消灭规律的唯心主义观点；不讲科学，不顾客观规律的冒险盲干的主观主义

同学们观察图画： 农夫想出了一个什么办法？

枯死了！枯死了！ 为什么？为什么呢？ 呼……呼

想一想 揠苗助长说明了什么？ 说明规律是客观的，人们想问题办事情必 须按客观规律办事，否则违背客观规律将 会受到惩罚。

荀子说“天行有常,不为尧存,不为桀亡。”“天不为人之恶寒也辍冬,地不为人之辽远也辍广”。荀子的观点蕴涵的哲学原理是（ ） A、规律的存在和发生作用是有条件的 B、规律的存在和发生作用不以人的意志为转移 C、规律是永恒不变的 D、人们在客观规律面前是无能为力的 B

“规律是不以人的意志为转移的”与“人不能听从规律的摆布”对比，正确的认识是（ ） A、两种说法自相矛盾 B、两种说法辩证统一 C、两种说法互不相关 D、前一种说法是唯物主义，后一种说法是唯心主义

“联系地发展地看问题”知识网络图 因果联系 普遍性 要从整体上把握事物的联系 特性 方法论 客观性 联系 本 多样性 质 的 构成 必 然 按客观规律办事 的 客观性 不可分 内在具有的 方法论 物质 运动 规律 的 一 有 统 进步的 上升的 具 静止 在 内 新事物的产生旧事物的灭亡 实质 方法论 要用发展的观点看问 题 实事求是 解放思想 发展