教學觀摩簡報資料 林建中副教授 光電學院光電系統所 國立交通大學

教學理念與教學準備 教學品質 提升教學知能及參與教學發展 教學成果 總結 2

自我介紹 獲獎紀錄 國立台灣大學電機系畢業 (1993) Stanford University, EE, M. Sc.(1997) Stanford University, EE, PhD (2002) 於美國新創公司(Start-up)服務達七年(2002-2009) E2O Communications Inc. : Senior Optoelectronic Engineer Santur Corporation: MTS/Manager of Laser Chip Development 自2009年返國於交通大學光電學院擔任助理教授至今。 於2010年, 2011年兩度獲得中研院短期學人訪問邀請。 2012年獲通過升等為副教授。 獲獎紀錄 國立交通大學「彈性薪資暨獎勵補助—研究類」(100年8月1日至 102年7月31日) 國立交通大學九十九、一零三學年度績優導師獎 國立交通大學一零三學年度優良教學獎 Gerald L. Pearson Memorial Fellowship of Stanford University 3

教學理念 朝向培養全面性之光電人才，戮力於教學精進。 考慮修課同學之背景，審慎訂立相關教材。 積極開發新課程內容，逐步建構完整課程架構 貼近學界與業界之所需 兼顧古典與現代之光電知識發展，啟發修課同學之興趣 平衡課程內容，務使修課者融會貫通 考慮修課同學之背景，審慎訂立相關教材。 關注同學之反應與需求 由淺至深，循序漸進 利用網路資源，補充傳統教材之不足 積極開發新課程內容，逐步建構完整課程架構 教學內容與時俱進 持續關注相關光電研究之進展 擴充課程之新穎內容(如電漿子、極化子等等) 4

教學準備 光電學院的同學來自許多不同的科系背景：電機、光電、土木、機械、大氣、材料等等 教材的編排必須考慮同學的程度 網路資料的運用 3D 動畫複雜結構的visualization 歷史文獻的探討有助於了解來龍去脈(BJT, band structure, Quantum Mechanics, etc.) 光電元件在日常生活方面的應用 提高同學的興趣 光電不是一項遙不可及的學問 例如: UV-LED, 顯微鏡與晶體結構, LED與生醫檢測等等 期中問卷的重要 最初幾年，由本人自行設計問卷(手寫版) ， 不記名方式統計。 近年來皆利用Ecampus 系統。 可以及早發現問題，作適當的調整。

教學範例—晶格結構

教學範例—X光繞射 光電學院大部分學生均沒有材料的背景，如何在最短時間內，讓同學對於X光繞射有具體的觀念，非常重要。 布拉格散射與倒置晶格之聯結。

教學範例—運用歷史 積體電路晶片之應用 LED之應用 歷史上的回顧 歷史上的回顧 早期積體電路 vs. 今日CPU

教學範例—產業動態 現今光電元件市場之動態 各家分析公司市場成長之預測 綜合比較 http://www.cree.com/News-and-Events/Cree-News/Press-Releases/2014/March/300LPW-LED-barrier

教學品質 上課前，必先對今日課程做一個通盤的了解，預先思考各個段落的起承轉合。同時需要想好各個段落的時間點。 課程內容若需詳細數學公式推導，盡量以講義方式印出給同學。 講義內容力求詳實，增加可讀性。對於參考文獻的引用必須注意，以利同學未來進階閱讀所需。 課程的前後連貫必須要注意。 對於不同題材(例如光與電的轉換)的融合更要小心留意。

提升教學知能及參與教學發展 參加薪傳計畫，與資深教授討論以及學習其教學之方法。 與院內老師共同開設系所必修課程，透過討論，完備其課程內容及評量方式。 隨時吸收新知，將最好的光電知識轉為課程內容。 了解光電產業市場之動態，與同學分享最新的資訊。 LED產業市場之綜合分析 世界最小的雷射 by 清華大學果尚志教授

教學成果 回到交大迄今已經六年，共指導了近三十位碩士生（已畢業），博士班一位（已畢業一位，四位仍在學）。 教學方面所獲得之回饋，大多均能認同本人的教學理念。 積極編寫教材，每年均會對教材以及評量方式做適時的修正。 深入了解學生的興趣之所在，以作為教材編修的準則。 指導學生參加創新競賽或是論文寫作，將上課所學轉化成實際的作品或者學術研發。

教學成果—回饋點數統計 五年內授課情形 平均選修人數: 33.9人 教學反應自評 固態物理(台南) (4.32) 半導體發光元件(台南) (4.46) 光電元件物理(台南)(4.294) 光電工程概論(新竹)(4.49) 光電工程(台南必修)(4.29) 平均選修人數: 33.9人 教學反應自評 優點 觀念講解清楚 教學認真 出考題很認真 缺點 部分教材較為艱深 教材順序可以再改進 平均修課人數:38 本學期開課: 固態物理(台南) 50人 半導體發光元件(台南) 31人 13

教學成果—學生參賽成果 2012年東元科技科技創意競賽—創意獎 2013年教育部/國立科學工藝博物館，能源科技創意實作競賽入選獎（無耗能白光照明系統） 2013年經濟部，搶鮮大賽優秀獎（系統整合實作類 (i-Lighting)） 2013年交通大學光電學院吳莫卿獎學金 2014年中華光電學會，最佳碩士論文獎 2014年交通大學優秀期刊論文獎 2014年交通大學光電學院吳莫卿獎學金 各學期交通大學書卷獎

總結 光電科學並非一個艱澀難懂的學問。 教材的選擇與安排 最新的研究發展與產業動態 注意修課同學的背景 利用最新的科技 教學相長