宣道會陳元喜小學上午校 資優教育培訓 戲劇教育課程 <創意夢劇場> 宣道會陳元喜小學上午校 資優教育培訓 戲劇教育課程 <創意夢劇場>
戲劇教育是什麼？ 課外活動 (ECA)-話劇組 戲劇教育課(Drama Education) 戲劇教學法(Drama In Education)
課外活動─戲劇
本校推行戲劇教育緣起 本校話劇組屢創佳績 另有英語話劇組課外活動小組 香港教師戲劇會推介戲劇教育課程 資優教育發展 課程安排: 只精選部份學生參與 戲劇課程: 逢週六長週一小時課
校本資優戲劇教育培訓課程 I. 計劃目的： 通過戲劇的創作過程培養學生的創意 、情意及批判意識
II. 計劃內容 a. 學員甄選方法：實驗組前測 b. 前測方法：看圖書說故事 c. 創意能力評量：利用觀察量表以學生創意 表現的十個準則作為評分標準 d. 用前測的表現及中文科成績作為控制變項, 讓參加者按能力進行分組學習 e. 另加控制組，前測方法相似 III. 課程內容
戲劇課三步曲 聯校週年匯演 創作 to create 2. 表演 to perform a. 教師入戲 b. 學生入戲 創作不同的劇情發展 a. 方案一 b. 方案二 2. 表演 to perform a. 教師入戲 b. 學生入戲 3. 回饋 to respond 聯校週年匯演
習式 (Conventions) 學習慣用形式 為課堂建立習慣 鼓勵學生共同建立情境
常用習式 建構內容行動 Context- Building Action 敘述行動 Narrative Action 回應行動 Reflective Action
常用習式 定格 Still Image 說故事 Story telling 焦點人物 Hot– seating 角色扮演 Role-play 即興創作 Improvisation 布偶劇 Puppets 排戲及演出 Rehearsal and acting 教師入戲 Teacher- in- role 思路追蹤 Thought Tracking 入角色創作 Writing- in- Role 劇場遊戲 Theatre games 戲劇觀賞 Drama appreciation
戲劇教育有助學生培育: 想像能力 說話能力 批判思考 專注能力 情意教育 情感教育 身體語言 價值教育 創意思維
故事創作---學生創意特質調查(家長意見) 主題連貫：能切合主題講述故事，有連貫性 (間中:52% 經常:36%人 總是:8%) 圖文一致：能按圖講述完整的故事，內容豐富 (間中:38% 經常:38% 總是:14%) 結構緊密：能順序講述故事，有連貫性條理清晰 (間中:28% 經常:50% 總是:11%) 描述全面：能多角度表達不同的事實、感受和意見 (間中:55% 經常:19%)
深入刻劃：能詳細地描寫色彩、感情和美感 (間中:53% 經常:28% 總是:6%) 表達流暢：能詳盡而連貫地講述故事 (間中:36% 經常:50% 總是:8%) 詞彙運用：能運用大量的詞彙講述故事情節 (間中:53% 經常:22% 總是:6%) 聲線運用：吐字清晰，發音準確，聲線大小適中 (間中:38% 經常:31% 總是:28%)
表情豐富：講述故事時充滿情感 (間中:42% 經常:33% 總是:17%) 趣味性濃：能有趣生動地講述故事，富幽默感 (間中:42% 經常:42% 總是:6%) 極富創意：能想到與別不同的情節、結局 (間中:50% 經常:31 % 總是:6%)
單元一---屈原的故事學習成效評估 學生自評 我已認識屈原得寵的故事及能分析當時楚國的形勢 (完全掌握45%，部份掌握55%，未能掌握0%) 我已掌握了資料分析及口頭報告的技巧 (完全掌握27%，部份掌握67%，未能掌握6%) 我已認識了劇本內容，及了解人物之間的關係 (完全掌握78%，部份掌握22%，未能掌握0%)
我能按劇本內容及處境，分析人物性格及特點 (完全掌握42%，部份掌握58%，未能掌握0%) 我已掌握了台詞處理 (完全掌握62%，部份掌握38%，未能掌握0人) 我已認識了舞台空間的運用 (完全掌握47%，部份掌握44%，未能掌握9%) 我能按劇本內容及處境，分析人物性格及特點 (完全掌握42%，部份掌握58%，未能掌握0%) 我已掌握情感說話，如重音、停頓、高低、快慢 (完全掌握45%，部份掌握47%，未能掌握8%) 另有家長及教師的評估 戲劇教育花絮