一、引子：瞭望世界教育变革风云 二、技术促进的教育变革 三、技术促变教育的原理 四、技术促变教育的策略 五、总结：理解教育变革的技术力量 五、总结：理解教育变革的技术力量
我国信息化教育变革路线图 参考UNESCO信息化促进教学变革路线图 （From UNESCO-APEID， 2005） 起步 应用 融合 革新 技术 教 法 2020状态 2015状态 目前状态
技术促变教育的实质是教育文化变革 革新 融合 应用 起步 Pedagogy 教育文化 变革 Technology （From UNESCO-APEID， 2005）
顾明远先生的“文化困惑” 《中国教育的文化基础》 顾明远著，山西教育出版社 书号 754402802X 定价：36元
文化与学习的关系 国际最新研究表明： 文化为社会互动设立了情境，也塑造了新知识的 产生、合法化与传布的过程； 交流、知识分享与学习都是备受当事者文化价值 观影响的。
文化是集体的心灵软件 个性 文化 人性 遗传+习得 个人特有的 从社会环境习得的属性 人群特定的 生物属性 普遍的 (From Hofstede）
理解技术与文化变革
“教育信息化带动教育现代化”的文化诠释 涵化 本体文化 技术文化 进化 涵化
教育的文化过程（在传统的时空框架下） 涵化 濡化 濡化 时间 文化体A 文化体B 空间 a2 b1 b3 a1 a3 b2 （教育过程）
教育的文化过程（在信息化的时空框架下） 涵化 濡化 濡化 时间 文化体A 文化体B 空间 a2 b1 b3 a1 a3 b2 （教育过程）
新生代是天然的数字土著 教师与学生存在数字文化代沟 新生代是天然的数字土著 教师与学生存在数字文化代沟 妈咪， 我是被你从网上下载的吗?
现行学校文化与新生代格格不入 我们是数字原民，你们这些移民好怪啊… 新生代 生活方式 课堂藩篱 学校文化
信息时代教师能力新要求 技术性教法 内容知识（TPACK） 技术性知识 （TK） 教法性知识 （PK） 内容性知识 （CK） 技术性教法知识 （TPK） 教法性内容知识 （PCK） 技术性内容知识 （TCK） Mishra, P. (2006, 2008).” Punya Mishra’s Web” , http://punya.educ.msu.edu/research/tpck/
全国中小学教师信息技术 应用能力提升工程在行动 全国中小学教师信息技术 应用能力提升工程在行动 应用信息技术 优化课堂教学 转变学习方式 信息技术素养 计划与准备 组织与管理 评估与诊断 教师专业发展 Indicators
“后技术教学”时代 如何创建和谐的学习文化？ 新思考 “后技术教学”时代 如何创建和谐的学习文化？
感悟文化的动静之道 山不转水转 水不转人转 人不转信息转 “智者乐水，智者动; 仁者乐山，仁者静”（孔子《论语·雍也》） 智者动：信息技术多变，非智者不可为 仁者静：技术是偏方，人本是正道 山不转水转 水不转人转 人不转信息转
报告人简介 祝智庭，华东师大终身教授，教育技术学博导，华东师大开放教育学院院长暨教育信息化系统工程研究中心主任；兼教育部教育信息化技术标准委员会主任，国家信息技术标准化委员会教育技术分委员会主任，教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会副主任；上海市第3-5届信息化专家委员会委员；北京市教育信息化专家委员会副主任；联合国教科文组织ECNU联系中心副主任、首席专家；多家国际学刊编委。
联系地址： 200062 华东师大开放教育学院 祝智庭 教授 E-mail: ztzhu@dec.ecnu.edu.cn Tel: 021-62232033