九十四年度國小圖書館經營與利用 教育專修研習班 主題學習與參考工具書使用 臺北市教學資源輔導團 曹曉文 余秋玉

主題學習(I)

主題學習 從「課程」觀點談主題學習： 主題學習是一種教學策略，也是一種課程設計。 從「教學資源中心」觀點談主題學習： 主題學習是提升閱讀成效的策略，也是支援學校課程與教學的方式。

從課程觀點談主題學習 主題學習是什麼？ 觀點一：是一種「科際統整的課程設計」 (interdisciplinary)(盧秀琴，民90)。 觀點二： J. A. Beane認為是一種「經驗統整、社會統整、知識統整與課程設計統整」下的課程或學習模式。(周珮儀等譯，民89)

(引自http://www.cmi.nku.hk)

主題學習教學設計類型 科技整合模式：觀點一 實例：拜訪塔寮坑溪(孫燕燕老師) (附件一) 實例：天氣(田麗娟老師) (附件二) 問題中心模式：觀點二 實例：大家來玩球(附件三)

主題如何決定 「科際整合模式」下的主題決定： “…..我便開始著手從五年級下學期的自然課本中尋找適合課程統整的主題，在了解五年及其他科目內容後，決定以「天氣」為主題，原因是天氣是五年級下學自然科的教學單元之ㄧ，再加上國與有一課「賞鯨日記」談到天氣，社會科也提到「大陸的氣候類型」……”(田麗娟教學札記，引自盧秀琴，民90) 需要協同教學/ 多數老師的模式

主題如何決定 「問題中心模式」下的主題來源： 1.社會或公共議題 2.學習者本身關注的事項或議題 3.有趣的論題 4.現有學科中的主題 5.過程取向的概念：如變遷、系統或週期 決定方式：1.學生意見調查 2.老師先決定一個大主題，再由學生提出相關問題(附件四)

主題學習的教學設計原則 學習主體的考量---學習者先備經驗、特質、興趣 …. 學習資源規劃---書類資料?非書資料？網路？社會機構？自然環境？ 主題的關係性---知識與知識間的關連與整合 充分計畫---人、事、物規劃與時間考量 合作學習---情境營造與評量規劃

主題學習的教學策略(一)：報告 小組合作學習 報告製作---筆記方格表的運用 報告的評鑑---書面與口頭報告 組內自評表 & 組間互評表

教導學生著作權---參考文獻 正式文獻引用---APA 格式(第五版) 小學生能做的是----參考資料 1.參考網路資料時— 文內：圖片的張貼(圖片下方寫上網址) 文末：網址(全部都要喔) 2.參考書類資料時--- 文末：書名+出版社+出版年月日 3.參考非書資料時--- 文末：光碟名稱+出版社+出版年月日

教學資源中心的角色 教學資源的提供 ---”…(學生)在學習的過程中，會使用到學校或社區的圖書館資源….”(盧秀琴，民90) ---”…有關教學所需要的平面、立體、電腦網路、視聽設備…，學校都應事先安排與規劃，足夠的教學資源是學校行政部門責無旁貸的工作…”(陳伯璋，民89)

主題學習(II)

從教學資源中心觀點談主題學習 行政工作層面： 1.配合學校教育活動 2.配合學校特色課程 3.配合社會重要時事 4.其他--- 從閱讀理論來談：群文群讀 與 單文群讀

群文 V.S. 單文 群讀 教學資源中心可以做的是….. 什麼是群文群讀？ ---讀者為中心的閱讀方式 ---讀者透過各自的閱讀經驗，透過對話，對主題進行詮釋後，共同建構出某些觀點。 什麼是單文共讀(群讀)？ ---文本為中心的閱讀方式 ---國語科混合教學 教學資源中心可以做的是…..

現場實做 與 分享 問題一： 你是如何決定主題？ 問題二：你是如何宣傳主題週？ 問題一： 你是如何決定主題？ 問題二：你是如何宣傳主題週？ 問題三：配合主題週規劃的系列活動有哪些？(時間、地點、活動內容……) 問題四：曾遭遇的困難與解決策略？ 記得：運用筆記方格表做紀錄喔

參考工具書

參考工具書 定義： 1.是一種檢查資料，解決問題的書(圖書館與資訊素養叢書) 2.工具書是搜集材料，加以編排，使學者迅速查考查治學資料及解答治學問題的書。 (www.cmi.nku.hk)

參考工具書的特點 1.目的在於提供資料檢閱，解決疑難問題，所以只供部份閱讀，而不是全文閱讀。 2.在日常治學功夫和學問精進上，扮演輔助角色。 3.廣泛收集符合其主題範圍的資料,而且是濃縮的精華資料。 4.編排上要有方便檢索的方式，例如：按部首、按音韻、按分類主題、按時間序列(如年表、年譜)、表列式(如統計表、對照表)、分區式(如地圖)等。 5.就圖書館而言：讀者只限館內閱讀、無法借出。

參考工具書種類 字、辭典 書目 索引、摘要 手冊 傳記資料 地理資料 法規 統計資料 政府出版品 年鑑、圖鑑 百科全書

參考工具書使用能力指標 年級 指標 內容 說 明 一年級 二年級 三年級 四年級 五年級 六年級 認識圖書館內的參考工具書 認識字典 (引自林菁，民86) 年級 一年級 二年級 三年級 四年級 五年級 六年級 指標 內容 認識圖書館內的參考工具書 認識字典 認識參考工具書 應用參考工具書 活用參考工具書 利用電子參考工具書 說 明 1.知道圖書館內有字典、辭典、百科全書、年鑑、傳記資料等工具書。 1.知道字典的腱索方法。 2.會查出不認識字的注音和意思。 1.知道參考工具書的特性、種賴和功用。 2.了解百坑全書的種類和編排法。 1.根據主題翻檢各類參考工具書。 1.利用工具書解決日常生活上的疑難問題。 1.認識電子參考工具書的特性。 會使用電子參考工具書查詢資料。

試試看 學習單---「連連看判斷問題種類，尋找合適的工具書」(引自曾雪娥)(附件五) 學習單---舊莊國小親子學習系列「工具書學習單」

電子(網路) 工具書—資料庫 ☆字詞典類： 國語辭典 （台灣教育部編制） http://www.edu.tw/mandr/clc/dict/ 國語辭典 （台灣教育部編制） http://www.edu.tw/mandr/clc/dict/　 成語字典 http://content.edu.tw/junior/chinese/ hl_gf/word/word0.htm　 ☆主題類： 唐詩三百首 http://etext.lib.virginia.edu/chinese/frame.htm

☆年鑑類： 臺灣歷史年表電子索引 Http://taiwan.iis.sinica.edu.tw/index/history/huang/request.htm ☆檢索類： 教育部公報全文檢索http://www.edu.tw/paper/search.html 期刊論文檢索 http://140.122.127.251/edd/edd.htm

☆法規類： 原子能法規 Http://www.aec.gov.tw/law/law-idx.htm(行政院原委會提供。收錄原子能、輻射、放射物等相關規定。) 醫事及醫療法規 Http://health.seed.net.tw/ pediatric/med_laws/med_laws.htm (含有醫師法、藥師法、營養師法、優生保健法、精神衛生法、兒童少年福利法等)。

http://www.dgbasey.gov.tw/ dgbas03/bs8/test/select-3.htm ☆統計類： 重要國情統計 http://www.dgbasey.gov.tw/ dgbas03/bs8/test/select-3.htm (由行政院主計處提供。收錄民國82年-88年經濟成長、物價變動等各項經社指標及重要統計圖表。 ) 統計搜尋引擎http://www.tpg.gov.tw/bas/welcome.htm (臺灣省政府主計處提供，收錄了臺灣省民政、交通、衛生、農業、警政等各類統計，並連接至相關統計網站。) ☆地圖類： SinaNet MAP WEB --- 地址定位 Http://maps.sinanet.com.tw/

參考文獻 網站：www.cmi.hku.hk/index.htm 李玉貴(民92)。群文觀點的語文教學—以圖畫故事書為媒介。教師天地，122期，p.50-57。 林菁(民86)。成為一個現代資訊的識讀者—談國小圖書館利用教育。教師之友，38卷5期，p.1-7。 林佩璇(民91)。統整課程在九年一貫革心中的理念與實踐。教育研究資訊，10卷4期，P.99-120。 周珮儀，林佩璇，陳美如，王秀玲，游家政，蔡清田，游進年合譯(民89)。課程統整。台北：學富。 陳伯璋(民89)。課程統整協同教學。發表於現代教育論壇：攜手共譜教學的新樂章—談協同教學，台北市立師範學院。 曾雪娥等編(民90)。百變圖書館，閱讀嘉年華。中小學圖書館利用教育手冊(上)，台北：新湖國小。 曾雪娥等編(民90)。百變圖書館，閱讀嘉年華。中小學圖書館利用教育手冊(下) ，台北：新湖國小。 盧秀琴(民90)。知情並中的自然科教學範例與其在小學推廣之條件研究(III)-從國小自然統整課程探討知情並重的教學。國科會專題研究計畫成果報告，NSC 89-2413-H-152-023。 網站：www.cmi.hku.hk/index.htm