臺北市立教育大學 張德銳、丁一顧、李俊達、 簡賢昌、高紅瑛 教學專業發展評鑑系統 臺北市立教育大學 張德銳、丁一顧、李俊達、 簡賢昌、高紅瑛

教學專業發展評鑑系統 系統假定 1.教師是一群具有學習能力的專業人員。 2.每個教師的教學活動固然有其個別特殊 性，但是某些重要的教學行為，可以成 為教師教學表現的核心。 3.教學是由一組可以分析的複雜活動所組 成的。 4.教師的教學行為對學生的學習非常重要 三板教師：黑板、天花板、地板 說清楚，講明白，深入淺出 演員或圖書館員 規準設計要科學理性周延，執行要藝術感性彈性 增加、減少、修正、刪除 老師可以影響到學生多少 家庭50% 社會30% 學校20% 家庭20% 社會30% 學校50% 形成性、診斷性、發展性、教育性、服務性

教學專業發展評鑑系統 系統的目標 1.改進中小學教師的教學。 2.促進教師的專業發展。 3.發現教師教學表現成就，激勵教師工作 士氣。 3.發現教師教學表現成就，激勵教師工作 士氣。 4.促進行政人員與教師之間以及教師彼此 之間的溝通、協調和合作。

系統的評鑑規準 A 課程設計與教學 A-1展現課程設計能力 A-2研擬適切的教學計畫(本系統暫不處理) A-3精熟任教學科領域知識

系統的評鑑規準 A 課程設計與教學 A-6善於發問啟發思考 A-7應用良好溝通技巧 A-8 善於運用學習評量 A-9達成預期學習目標

系統的評鑑規準 B 班級經營與輔導 B-1建立有助於學習的班級常規 B-2營造積極的班級學習氣氛 B-3促進親師溝通與合作

評鑑方式 1.教師自評表 2.教學觀察表 3.學生學習意見 4.綜合報告表 成長計畫 教學專業發展評鑑系統之運作過程 預備 專業成長計畫表 1.實施成長計畫 2.經驗分享 評鑑方式 成長計畫 改進之努力 教學專業發展評鑑系統之運作過程 預備 （信任、訓練、支持） 成就證書 需要成長 不確定 優點 在職教育活動 基本程序 再循環 在職教育 健康檢查 提供另一對眼睛another set of eyes 提供另一面鏡子mirror 讓問題越來愈少，優點越來越多，把缺點變成優點 不斷的循環，就不會40年如一日 設計要周延，實施要彈性 自我評鑑最重要 教學省思reflection 行為主義 人文主義

觀察前會談記錄表（表1A） 教學時間： 教學年級： 教學單元： 教材來源： 教學者： 觀察者： 觀察前會談時間： 一、教材內容： 二、教學目標： 三、學生經驗： 四、教學活動： 五、教學評量方式： 六、觀察時所使用的評鑑規準： 七、觀察的工具和焦點： 八、回饋會談時間和地點：

一、教材內容： 本次課程為「愛蓮說」，主要內容在於透過植物外形及其生長特質，引申至該項植物的抽象意涵。 觀察前會談記錄表（表1A） 教學時間：96/4/17第六節 教學年級：七年級 教學單元：愛蓮說 教材來源：課本及學習單 教學者： 傅嵉安 觀察者：李俊逹 觀察前會談時間： 96/4/16上午10：00 一、教材內容： 本次課程為「愛蓮說」，主要內容在於透過植物外形及其生長特質，引申至該項植物的抽象意涵。

觀察前會談記錄表（表1A） 教學時間：96/4/17第六節 教學年級：七年級 教學單元：愛蓮說 教材來源：課本及學習單 教學者： 傅嵉安 觀察者：李俊逹 觀察前會談時間： 96/4/16上午10：00 二、教學目標： 1.透過生活常見之植物，藉以深入了解其特質 2.引導學生了解課文意涵及其字詞解釋 3.引導學生學會從具體事物寫抽象意涵的寫作方法 以上教學目標，以第三項「引導學生學習事務抽象意涵」最具挑戰性。但是衡量本班學生的語文能力不差、學習動機不弱，亦無學習特別緩慢的學生(有些只是比較容易分心、上課愛講話)，加上學生會作課前預習，相信達成率應有80%以上才對。

觀察前會談記錄表（表1A） 教學時間：96/4/17第六節 教學年級：七年級 教學單元：愛蓮說 教材來源：課本及學習單 教學者： 傅嵉安 觀察者：李俊逹 觀察前會談時間： 96/4/16上午10：00 三、學生經驗： 本班學生剛升上國中。他們在小學的古文上學習，以詩詞背誦為主。七年級上學期則是有兩次文言文的學習，第一次是論語的「學而時習篇」，第二次是「晏子使楚」。學生對於文言文雖然感覺較不熟悉也比較難，但是他們在課前都會預習，再加上教學過程的解說討論，多數學生在理解上並沒有困難。

1.介紹生活中常見之植物及其特質：介紹梅、竹、藤類植物、菊、蓮之生長季節、環境及其特質 觀察前會談記錄表（表1A） 教學時間：96/4/17第六節 教學年級：七年級 教學單元：愛蓮說 教材來源：課本及學習單 教學者： 傅嵉安 觀察者：李俊逹 觀察前會談時間： 96/4/16上午10：00 四、教學活動： 1.介紹生活中常見之植物及其特質：介紹梅、竹、藤類植物、菊、蓮之生長季節、環境及其特質 2.解釋「說」體及課文：「水陸草木之花」至「中通外直,不蔓不枝」 3.引導寫作：指導學生「由具體實物寫抽象意涵」寫作方法，說明學習單內容及作法

兩項評量方式之中，又以學習單有關描述植物特質的部份，特別是教學者關注的重點。 觀察前會談記錄表（表1A） 教學時間：96/4/17第六節 教學年級：七年級 教學單元：愛蓮說 教材來源：課本及學習單 教學者： 傅嵉安 觀察者：李俊逹 觀察前會談時間： 96/4/16上午10：00 五、教學評量方式： 1.上課過程中的問答 2.學習單 兩項評量方式之中，又以學習單有關描述植物特質的部份，特別是教學者關注的重點。

「A-3」至「B-2」之各項檢核重點，共計兩個層面的9項指標。 七、觀察的工具和焦點： 「教學觀察表」（表A3）。 八、回饋會談時間和地點： 六、觀察時所使用的發展規準： 「A-3」至「B-2」之各項檢核重點，共計兩個層面的9項指標。 七、觀察的工具和焦點： 「教學觀察表」（表A3）。 八、回饋會談時間和地點： 4/17(週二)下午4：00至5：00，於三樓圖書室。

教師自評表（表2A） 壹、基本資料 教師姓名：傅嵉安 任教年級：七 任教科目：國文 日期：96/4/17 貳、填寫說明（略） 優良 滿意 待改進 A課程設計與教學 A-3 精熟任教學科領域知識…………….. □  □ A-4清楚呈現教材內容…………………… □ □ A-5 運用有效教學技巧……………….. …□  □ A-6善於發問啟發思考…………………… □ □ A-7應用良好溝通技巧…………………… □ □ A-8 善於運用學習評量…………………. □  □ A-9達成預期學習目標……………………□  □ B班級經營與輔導 B-1建立有助於學習的班級常規………… □ □ B-2營造積極的班級學習氣氛…………… □ □

教師自評表（表2A） 壹、基本資料 教師姓名：傅嵉安 任教年級：七 任教科目：國文 日期：96/4/17 貳、填寫說明（略） 意見陳述： 1.我的優點或特色是： （1）教學前，能先將課程內容組織成一有系統的完整知識，再引導學生習得知識內容。（2）教學時，透過問答與學生保持互動，並隨時掌握提醒學生學習情形，一方面增加其注意力，一方面啟發學生思考。 （3）和諧的班級氣氛與良好上課秩序，是我上課的原則。學生大都能尊重上課的老師，遇到問題的時候也願意主動發問。

2.我尚可成長和改進的空間的是： 我自己若能在有限時間內多利用電腦輔助教學，相信會使課程更生動有趣。 教師自評表（表2A） 壹、基本資料 教師姓名：傅嵉安 任教年級：七 任教科目：國文 日期：96/4/17 貳、填寫說明（略） 2.我尚可成長和改進的空間的是： 我自己若能在有限時間內多利用電腦輔助教學，相信會使課程更生動有趣。 3.我成長的構想是： 我想可以多和隔壁班的張老師多請教，同時透過校內資訊研習，以增長資訊融入教學的使用能力。除此之外，如果能請學校就整個使用環境，例如借用程序、班級空間規劃，做比較理想的配置，對於個人使用應該也會很有幫助。

教學觀察表（表3A） 教師姓名：傅嵉安 任教年級：七年級 任教科目：國文 課程名稱：愛蓮說 課程內容：由植物外形意涵、帶出課文內容及寫作方法 觀察者：李俊逹 觀察日期：96/4/17 時間：14：15至15：00 評鑑指標與檢核重點 畫記 教師表現事實摘要敘述 結果 A-3精熟任教學科領域知識 待改進 A-3-1正確掌握任教單元的教材內容 1.老師上課過程能清楚說明課文內容。如「水陸草木之花」「可愛者甚藩」。 2.學生問「蓮花的潔身自愛和菊花的潔身自愛有什麼不同？」老師能立刻板書說明兩者抽象意義和其異同。

教學觀察表（表3A） 教師姓名：傅嵉安 任教年級：七年級 任教科目：國文 課程名稱：愛蓮說 課程內容：由植物外形意涵、帶出課文內容及寫作方法 觀察者：李俊逹 觀察日期：96/4/17 時間：14：15至15：00 評鑑指標與檢核重點 畫記 教師表現事實摘要敘述 結果 A-3-2有效連結學生的新舊知識 提醒學生在七上兩次文言文的學習經驗：論語和「晏子使楚」，協助學生學習。 待改進 A-3-3結合學生生活經驗 老師在課前的教材準備上，希望可以連結學生對於若干植物的印象

滿 意 教學觀察表（表3A） 教師姓名：傅嵉安 七年級 課程名稱：國文愛蓮說 觀察者：李俊逹 觀察日期：96/4/17 PM2：15 評鑑指標與檢核重點 畫記 教師表現事實摘要敘述 結果 A-4清楚呈現教材內容 滿 意 A-4-1說明學習目標或學習重點* 1.一開始說明課程單元名稱是「愛蓮說」 2.逐步呈現「植物外形」、「象徵意義」等重點 A-4-2有組織條理呈現教材內容 1.說明各種不同的植物及意義(梅、竹、菊、牡丹) 2.從「水陸草木之花」「可愛者甚藩」開始，逐步說明課文內容 3.最後簡要歸納不同植物的意義與個性之間的關係

教學觀察表（表3A） 教師姓名：傅嵉安 七年級 課程名稱：國文愛蓮說 觀察者：李俊逹 觀察日期：96/4/17 PM2：15 評鑑指標與檢核重點 畫記 教師表現事實摘要敘述 結果 A-4-3正確而清楚講解重要概念、原則或技能 1.以ppt說明各種植物外形與其所代表的意義 2.清楚解釋課文文體及內容 A-4-4多舉例說明或示範以增進理解 1.老師舉出不同植物及所代表的抽象意義，協助學生歸納類化。例如用竹的中空代表人的謙虛。 2.除了植物之外，還提出「烏龜」，說明它容易讓人聯想到和動作緩慢者。

教學觀察表（表3A） 教師姓名：傅嵉安 七年級 課程名稱：國文愛蓮說 觀察者：李俊逹 觀察日期：96/4/17 PM2：15 評鑑指標與檢核重點 畫記 教師表現事實摘要敘述 結果 A-4-5提供適當的練習以熟練學習內容 老師拿出學習單，說明「象徵法」學習單。要求學生回家寫。 A-4-6設計學習情境啟發學生思考與討論 A-4-7適時歸納總結學習重點 1.介紹不同植物之後，歸納說明「植物外形和它們所代表的抽象意義」 2.歸納整理說明菊花和蓮花潔身自愛的異同

教學觀察表（表3A） 教師姓名：傅嵉安 七年級 課程名稱：國文愛蓮說 觀察者：李俊逹 觀察日期：96/4/17 PM2：15 評鑑指標與檢核重點 畫記 教師表現事實摘要敘述 結果 A-5 運用有效教學技巧 滿 意 A-5-1引發並維持學生學習動機 1.以ppt呈現生活中的常見植物，色彩鮮豔清晰。 2.以「向日葵」說明老師自己的個性。 A-5-2善於變化教學活動或教學策略 1.活動一時，老師以講述法說明各種植物的外形特徵，再問學生植物所代表的抽象意義； 2.在活動二，老師主要透過問答方式，請學生回答課文內容，有時再輔以講述說明。

教學觀察表（表3A） 教師姓名：傅嵉安 七年級 課程名稱：國文愛蓮說 觀察者：李俊逹 觀察日期：96/4/17 PM2：15 評鑑指標與檢核重點 畫記 教師表現事實摘要敘述 結果 A-5-3有效掌握教學節奏和時間 活動一原定10-12分鐘完成，實際超出約十分鐘。影響到最後一項教學活動 A-5-4有效使用教學媒體或電腦網路 1.透過單槍呈現植物圖片 2.以字卡呈現課文內容，在課文旁直接解釋 A-5-5根據學生個別差異調整教學

教學觀察表（表3A） 教師姓名：傅嵉安 七年級 課程名稱：國文愛蓮說 觀察者：李俊逹 觀察日期：96/4/17 PM2：15 評鑑指標與檢核重點 畫記 教師表現事實摘要敘述 結果 A-6善於發問啟發思考 滿 意 A-6-1設計由淺而深的問題引導學生思考 老師呈現和各種植物有關的問題時，能由具體而抽象，例如「梅花生長的季節？－梅花有什麼特質是其他植物所沒有的？－它有什麼抽象意義？） A-6-2發問後待答時間適當（三秒以上） 老師待答行為不明顯。老師發問後，只要有學生舉手，就直接請其回答。例如老師問「植物的外形和所代表的抽象意義之間有什麼關係？」有一個學生舉手，老師立刻請其回答。

教學觀察表（表3A） 教師姓名：傅嵉安 七年級 課程名稱：國文愛蓮說 觀察者：李俊逹 觀察日期：96/4/17 PM2：15 評鑑指標與檢核重點 畫記 教師表現事實摘要敘述 結果 A-6-3發問後能針對學生回答繼續延伸問題 老師在學生說明植物外形之後，針對學生回答繼續發問，例如「梅花在什麼季節開花？」學生回答冬天。老師接著問「冬天的氣候怎樣？」、學生回答很寒冷。老師接著又問「梅花在寒冷的冬天盛開又代表一個人怎樣的個性？」

教學觀察表（表3A） 教師姓名：傅嵉安 七年級 課程名稱：國文愛蓮說 觀察者：李俊逹 觀察日期：96/4/17 PM2：15 評鑑指標與檢核重點 畫記 教師表現事實摘要敘述 結果 A-6-4聽答後能歸納整理學生的回答 1.老師將各種植物象徵的意義，在師生問答之後，寫在黑板上。 2.針對課文內容解釋問答之後，歸納整理說明菊花和蓮花潔身自愛的異同

教學觀察表（表3A） 教師姓名：傅嵉安 七年級 課程名稱：國文愛蓮說 觀察者：李俊逹 觀察日期：96/4/17 PM2：15 評鑑指標與檢核重點 畫記 教師表現事實摘要敘述 結果 A-7應用良好溝通技巧 滿意 A-7-1板書正確、工整有條理 在黑板上寫「梅：冬…」，字寫得很擠、字體太小，觀察者在教室後面無法看清楚。 A-7-2口語清晰、音量適中 1.觀察者坐在教室最後面，可以聽清楚老師的話。 2. 用語接近學生：例如「這樣瞭解喔」、「不要裝傻」。

教學觀察表（表3A） 教師姓名：傅嵉安 七年級 課程名稱：國文愛蓮說 觀察者：李俊逹 觀察日期：96/4/17 PM2：15 評鑑指標與檢核重點 畫記 教師表現事實摘要敘述 結果 A-7-3教室走動或眼神能關照多數學生 A-7-3 上課前、中兩個時段，老師用眼神關注左右兩名後排學生學習狀況，提醒他們注意上課。

教學觀察表（表3A） 教師姓名：傅嵉安 七年級 課程名稱：國文愛蓮說 觀察者：李俊逹 觀察日期：96/4/17 PM2：15 評鑑指標與檢核重點 畫記 教師表現事實摘要敘述 結果 A-8 善於運用學習評量 滿意 A-8-1依實際需要選擇適切而多元的評量方式* A-8-1 教學過程透過問答、學習單等方式了解學生學習 A-8-2適時檢視學生的學習情形

教學觀察表（表3A） 教師姓名：傅嵉安 七年級 課程名稱：國文愛蓮說 觀察者：李俊逹 觀察日期：96/4/17 PM2：15 評鑑指標與檢核重點 畫記 教師表現事實摘要敘述 結果 A-8-3根據學習評量結果分析學習成效* 回饋會談時，老師表達學習單填寫之後，根據象徵法的對照狀況，分析了解學生學習狀況 A-8-4根據學生評量結果調整教學* 回饋會談時，教學者表示在後續單元「五柳先生傳」，對於抽象意涵的介紹，會以生活結合的方式呈現

教學觀察表（表3A） 教師姓名：傅嵉安 七年級 課程名稱：國文愛蓮說 觀察者：李俊逹 觀察日期：96/4/17 PM2：15 評鑑指標與檢核重點 畫記 教師表現事實摘要敘述 結果 A-9達成預期學習目標 優良 A-9-1學生學習專注 學生專注程度，在活動一約80%；活動二約90% A-9-2學生能理解運用所學概念與技能 學生對於課文內容的字詞義回答快速正確，例如老師問「晉陶淵明獨愛菊」的「獨愛」是什麼意思，學生幾乎在老師發問之後立刻回答：「特別喜歡」

教學觀察表（表3A） 教師姓名：傅嵉安 七年級 課程名稱：國文愛蓮說 觀察者：李俊逹 觀察日期：96/4/17 PM2：15 評鑑指標與檢核重點 畫記 教師表現事實摘要敘述 結果 A-9-3學生能理解並悅納與學習活動有關的價值觀念 老師問學生「你們覺得可以用什麼植物代表自己？理由是什麼？」多名學生舉手回答，能夠清楚說明。

教學觀察表（表3A） 教師姓名：傅嵉安 七年級 課程名稱：國文愛蓮說 觀察者：李俊逹 觀察日期：96/4/17 PM2：15 評鑑指標與檢核重點 畫記 教師表現事實摘要敘述 結果 B-1建立有助於學習的班級常規 滿意 B-1-1訂定合理的班級規範與獎懲規定 B-1-1、B-1-2 要求學生尊重任課老師、鼓勵學生發表但不可離題，上課時學生言行，多能注意互動的分寸，即使有些不專心的學生（第一排最後一名學生），也能遵守班上規定，不干擾教學。 B-1-2維持良好教室秩序常規

教學觀察表（表3A） 教師姓名：傅嵉安 七年級 課程名稱：國文愛蓮說 觀察者：李俊逹 觀察日期：96/4/17 PM2：15 評鑑指標與檢核重點 畫記 教師表現事實摘要敘述 結果 B-1-3適時增強學生的良好表現 B-1-4妥善處理學生不當行為 學生上課肢體動作表現出分心的狀況時，老師適時給予糾正，例如：「春艷，你狀況不好嗎？」、「沒有」、「那就不要趴著」

教學觀察表（表3A） 教師姓名：傅嵉安 七年級 課程名稱：國文愛蓮說 觀察者：李俊逹 觀察日期：96/4/17 PM2：15 評鑑指標與檢核重點 畫記 教師表現事實摘要敘述 結果 B-2營造積極的班級學習氣氛 待改進 B-2-1布置或安排適當的學習環境* 老師並未根據教學內容進行相關的環境佈置。 B-2-2 營造良好和諧的師生互動關係 上課時師生互動氣氛良好自然，下課時還有學生跑去抱住老師，說「好久不見」。 B-2-3引導學生進行同儕合作學習

學生學習意見表（表4A） 教師姓名：傅嵉安 任教年級： 七 任教科目： 國文 學生性別：男 女 日 期： 96/4/16 說明(略) （○）1.老師上課的內容，知識很豐富。（A-3） （○）2.上課時，老師會清楚說明上課內容重點。（A-4） （Δ）3.老師上課時，會用一些很好的方法或活動讓我 學得更成功。（A-5） （○）4.上課時，老師很會問問題，讓我更努力學習。（A-6） （○）5.老師上課講的話和他的動作，我都能了解（A-7） （○）6.老師會用學習單、問問題，或是其他考試的方 法，來瞭解我學會了沒有。（A-8） （○）7.上課時，老師希望我學會的，我都能學會。（A-9） （Δ）8.上課時，班上同學的秩序都很好。（B-1） （○）9.我們上課的氣氛很好，同學學得很快樂。（B-2）

1.您上課時會補充許多東西，讓我們可以學習更多，我們的關係也不只是師生，也有像朋友喔! 學生學習意見表（表4A） 教師姓名： 傅嵉安 任教年級： 七 任教科目： 國文 學生性別：男 女 日 期： 96/4/16 最後，我還想對老師說： 1.您上課時會補充許多東西，讓我們可以學習更多，我們的關係也不只是師生，也有像朋友喔! 2.老師上課時有一種很努力的感覺，而且還常常有趣，您會替我們講解許多我們不知道的問題。但是希望您上課不要太大聲，因為您有時小聲、有時大聲，真的會嚇到我!

學生學習意見表（表4A） 教師姓名： 傅嵉安 任教年級： 七 任教科目： 國文 學生性別：男 女 日 期： 96/4/16 小計 15 17 32 1.老師上課的內容，知識很豐富。（A-3） 14 31 2.上課時，老師會清楚說明上課內容重點。（A-4） 11 9 20 3.老師上課時，會用一些很好的方法或活動讓我學得 更成功。（A-5） 13 27 4.上課時，老師很會問問題，讓我更努力學習。（A-6） 5.老師上課講的話和他的動作，我都能了解（A-7） 6.老師會用學習單、問問題，或是其他考試的方法， 來瞭解我學會了沒有。（A-8） 24 7.上課時，老師希望我學會的，我都能學會。（A-9） 7 18 8.上課時，班上同學的秩序都很好。（B-1） 16 29 9.我們上課的氣氛很好，同學學得很快樂。（B-2）

運用學生資料來解決第四欄中不同意歧見之建議表 3-7 　運用學生資料來解決第四欄中不同意歧見之建議表 意 見 不 一 致 情 況 診 斷 第 2 欄 3 假如僅有少數學生勾選 該教學行為指標 假如多數學生勾選該教 學行為指標 待改進 優良 需要加強 不確定 滿意 不需要加強

綜合報告表（表5A） 壹、基本資料 教師姓名：傅嵉安 任教年級：七 任教科目：國文 日期：96/4/17_ 貳、填寫說明(略) 層 面 評鑑指標 教師自評 教室觀察 學生意見 具備能力 成長否 優 良 滿 意 待改進 多數支持 少數支持 Ａ課程設計與教學 A-3精熟任教學科領域知識  是 A-4清楚呈現教材內容 * A-5運用有效教學技巧 A-6善於發問啟發思考 A-7應用良好溝通技巧 A-8善於運用學習評量 A-9達成預期學習目標

綜合報告表（表5A） 壹、基本資料 教師姓名：傅嵉安 任教年級：七 任教科目：國文 日期：96/4/17_ 貳、填寫說明(略) 層 面 評鑑指標 教師自評 教室觀察 學生意見 具備能力 成長否 優 良 滿 意 待改進 多數支持 少數支持 B班級經營與輔導 B-1建立有助於學習的班級常規  不確定 B-2營造積極的班級學習氣氛

綜合報告表（表5A） 壹、基本資料 教師姓名：傅嵉安 任教年級：七 任教科目：國文 日期：96/4/17_ 貳、填寫說明(略) 總評意見 1.受評鑑教師優點是： 從老師自評、觀察者紀錄以及學生學習意見來看，傅老師在「A-4清楚呈現教材內容」、「A-6善於發問啟發思考」、「A-7應用良好溝通技巧」等三項指標有良好的表現。例如在呈現教材時，能夠有條不紊、逐步引導學生從具體到抽象、從簡單到複雜，在重要概念的掌握及講解上，也可以看出老師的用心及對教材的精熟。

綜合報告表（表5A） 壹、基本資料 教師姓名：傅嵉安 任教年級：七 任教科目：國文 日期：96/4/17_ 貳、填寫說明(略) 2.受評鑑教師待成長的地方是： 傅老師在「A-3精熟任教學科領域知識」有改進的空間，在三項檢核重點之中，以「掌握教材內容」表現最為突出，不過在「A-3-2有效連結學生的新舊知識」以及「A-3-3結合學生生活經驗」等兩項檢核重點，表現則比較不明顯。 3.具體的改進建議是： 根據各項資料，決定選擇「A-3精熟任教學科領域知識」作為專業成長的方向，在回饋會談過程中，傅老師表達個人對於「A-3-3結合學生生活經驗」的重視及關切，因此決定以該項檢核重點為擬定及執行專業成長計畫的核心。相關活動規劃請見專業成長計畫表。

圖 4-1 「發展性教學輔導系統」的發展層次 知 道 探 究 試 驗 建 立 決 定 閱讀和研討 參與討論會 觀賞影片和錄 影帶 參加筆試 觀賞影片和錄 影帶 參加筆試 知 道 知道行為 調查 觀察他人 分析自行運用 的情況 比較 選擇 計劃使用 探 究 探究行為的多種應用途徑 角色扮演 在小團體中練 習 在教室中練習 紀錄試驗 批評 調整 試 驗 試驗行為直到能夠掌握為止 有規則地使用 設計策略 把技術精純化 建 立 建立行為在個人的教學行為庫 擴大使用 發展資源檔 與同事分享 知識和技巧 決 定 決定經常地廣泛使用行為 圖 4-1 「發展性教學輔導系統」的發展層次

表 4-1 建議的成長活動系列 目 標 教 師 活 動 獨自完成的成長活動 和他人合作的活動 1. 發現有效教學行為 觀賞影片 、影帶 　建議的成長活動系列 目 標 教 師 活 動 獨自完成的成長活動 和他人合作的活動 1. 發現有效教學行為 觀賞影片 、影帶 、電視 ；聽 演講 、錄音帶 、唱片 ；閱讀 參與有計畫的研討會 ；出席知識 性的講習會 ；修讀研究所課程 2. 對於教學行為加以 反應和應用 思考 ；收集 ；組織 ；評論 ； 寫筆記 ；計畫 討論 ；角色扮演 ；腦力激盪 ；拜 訪其他教師 3. 在教室情境中研討 教學行為 微縮教學和錄影 ；在自己的 教室中練習 ；批判自己的教 學 ；分析和調整自己的教學 為了徹底執行而設計策略 出席訓練活動 ；觀摩教學展示 邀請其他人進行重點觀察並提供 回饋資料

專業成長計畫表（表6A） 教師姓名： _愛心國中傅嵉安 任教年級： 七年級 國文 指出教師已有的教學成就 (參考「綜合報告表」（表5A）之後，註明教師已具備能力的評鑑指標代號) 已具備能力的評鑑指標 A-4、A-6、A-7、A-9

專業成長計畫表（表6A） 教師姓名： _愛心國中傅嵉安 任教年級： 七年級 國文 2.指出教師需要成長的評鑑指標（一個評鑑指標請用一張表格） 需要成長的評鑑指標 A-3精熟任教學科領域知識 A-3-3結合學生生活經驗 發展層次 特定的成長活動 合作人員 完成日期 知道 閱讀黃錦鋐（民86）。國文教學法。臺北市 : 三民。 請教同校國文科陳琦偵老師，在課程設計時應該注意哪些重點，以及如何將課程內容結合學生生活經驗。 在領域會議中以「課程與學生生活經驗」為主題，請參與老師提出意見及作法，提供教學者比較參考。 傅嵉安 陳琦偵 李俊達 96/05/03

專業成長計畫表（表6A） 教師姓名： _愛心國中傅嵉安 任教年級： 七年級 國文 發展層次 特定的成長活動 合作人員 完成日期 探究 觀摩陳琦偵老師國文教學，探討如何將學理落實於教學。 現場觀摩之後，再針對陳老師的教學錄影，分析她如何將課程結合學生生活經驗。 傅嵉安 陳琦偵 96/05/12 試驗 以下一次文言文課程－「五柳先生傳」為教學主題，嘗試從生活環境、社會變化等角度著手，結合學生目前生活經驗，體會課文意義。 請趙文中老師協助錄影，錄影之後分析自己是否能確實結合課文內容與學生生活經驗。 趙文中 96/05/29 教師簽名：傅嵉安 輔導者簽名：李俊達 日期： 96/4月19日

教學專業發展評鑑系統成就證書 校長 周敦頤 局長 吳清基 A 發展評鑑系統﹂ 展示其教學成就。 傅嵉安老師的上述教學表現係在 字第　 　號 茲證明 傅嵉安 老師已經參與﹁教學專業 發展評鑑系統﹂ ，並在下述教學行為 展示其教學成就。 4清楚呈現教材內容 　　　　傅嵉安老師的上述教學表現係在 　　　　愛心國中所完成 　　　　　　　　校長　周敦頤 　　　　　　　　局長　吳清基 中華民國九十六年五月一日 A

宋儒朱熹「觀書有感」詩二首 半畝方塘一鑑開 天光雲影共徘徊 問渠那得清如許 為有源頭活水來 昨夜江邊春水生 艨艟巨艦一毛輕 向來枉費推移力 此日中流自在行

觀察前會談記錄表（表1A） 教學時間： 教學年級： 教學單元： 教材來源： 教學者： 觀察者： 觀察前會談時間： 一、教材內容： 二、教學目標： 三、學生經驗： 四、教學活動： 五、教學評量方式： 六、觀察時所使用的發展規準： 七、觀察的工具和焦點： 八、回饋會談時間和地點：

教師自評表（表2A） 壹、基本資料 教師姓名： 任教年級： 任教科目： 日期： . 貳、填寫說明（略） 優良 滿意 待改進 A課程設計與教學 A-3 精熟任教學科領域知識………….. □ □ □ A-4清楚呈現教材內容…………………□ □ □ A-5 運用有效教學技巧……………….. □ □ □ A-6善於發問啟發思考……………… □ □ □ A-7應用良好溝通技巧……………… □ □ □ A-8 善於運用學習評量……………… □ □ □ A-9達成預期學習目標……………… □ □ □ B班級經營與輔導 B-1建立有助於學習的班級常規…… □ □ □ B-2營造積極的班級學習氣氛……… □ □ □

意見陳述： 1.我的優點或特色是： 2.我尚可成長和改進的空間的是： 3.我成長的構想是： 教師自評表（表2A） 壹、基本資料 教師姓名： 任教年級： 任教科目： 日期： . 貳、填寫說明（略） 意見陳述： 1.我的優點或特色是： 2.我尚可成長和改進的空間的是： 3.我成長的構想是：

教學觀察表（表3A） 教師姓名： 任教年級： 任教科目： . 課程名稱： 課程內容： 觀察者： 觀察日期： 時間： 至 . 評鑑指標與檢核重點 畫記 教師表現事實摘要敘述 結果 A-3精熟任教學科領域知識 A-3-1正確掌握任教單元的教材內容 A-3-2有效連結學生的新舊知識 A-3-3結合學生生活經驗

教學觀察表（表3A） 教師姓名： 任教年級： 任教科目： . 課程名稱： 課程內容： 觀察者： 觀察日期： 時間： 至 . 評鑑指標與檢核重點 畫記 教師表現事實摘要敘述 結果 A-4清楚呈現教材內容 A-4-1說明學習目標或學習重點* A-4-2有組織條理呈現教材內容 A-4-3正確而清楚講解重要概念、原則或 技能 A-4-4多舉例說明或示範以增進理解 A-4-5提供適當的練習以熟練學習內容 A-4-6設計學習情境啟發學生思考與討論 A-4-7適時歸納總結學習重點

教學觀察表（表3A） 教師姓名： 任教年級： 任教科目： . 課程名稱： 課程內容： 觀察者： 觀察日期： 時間： 至 . 評鑑指標與檢核重點 畫記 教師表現事實摘要敘述 結果 A-5 運用有效教學技巧 A-5-1引發並維持學生學習動機 A-5-2善於變化教學活動或教學策略 A-5-3有效掌握教學節奏和時間 A-5-4有效使用教學媒體或電腦網路 A-5-5根據學生個別差異調整教學

教學觀察表（表3A） 教師姓名： 任教年級： 任教科目： . 課程名稱： 課程內容： 觀察者： 觀察日期： 時間： 至 . 評鑑指標與檢核重點 畫記 教師表現事實摘要敘述 結果 A-6善於發問啟發思考 A-6-1設計由淺而深的問題引導學生 思考 A-6-2發問後待答時間適當 （三秒以上） A-6-3發問後能針對學生回答繼續延 伸問題 A-6-4聽答後能歸納整理學生的回答

教學觀察表（表3A） 教師姓名： 任教年級： 任教科目： . 課程名稱： 課程內容： 觀察者： 觀察日期： 時間： 至 . 評鑑指標與檢核重點 畫記 教師表現事實摘要敘述 結果 A-7應用良好溝通技巧 A-7-1板書正確、工整有條理 A-7-2口語清晰、音量適中 A-7-3教室走動或眼神能關照多數學 生

教學觀察表（表3A） 教師姓名： 任教年級： 任教科目： . 課程名稱： 課程內容： 觀察者： 觀察日期： 時間： 至 . 評鑑指標與檢核重點 畫記 教師表現事實摘要敘述 結果 A-8 善於運用學習評量 A-8-1依實際需要選擇適切而多元的 評量方式* A-8-2適時檢視學生的學習情形 A-8-3根據學習評量結果分析學習成 效* A-8-4根據學生評量結果調整教學*

教學觀察表（表3A） 教師姓名： 任教年級： 任教科目： . 課程名稱： 課程內容： 觀察者： 觀察日期： 時間： 至 . 評鑑指標與檢核重點 畫記 教師表現事實摘要敘述 結果 A-9達成預期學習目標 A-9-1學生學習專注 A-9-2學生能理解運用所學概念與技能 A-9-3學生能理解並悅納與學習活動有 關的價值觀念

教學觀察表（表3A） 教師姓名： 任教年級： 任教科目： . 課程名稱： 課程內容： 觀察者： 觀察日期： 時間： 至 . 評鑑指標與檢核重點 畫記 教師表現事實摘要敘述 結果 B-2營造積極的班級學習氣氛 B-2-1布置或安排適當的學習環境* B-2-2營造良好和諧的師生互動關 係 B-2-3引導學生進行同儕合作學習

教學觀察表（表3A） 教師姓名： 任教年級： 任教科目： . 課程名稱： 課程內容： 觀察者： 觀察日期： 時間： 至 . 評鑑指標與檢核重點 畫記 教師表現事實摘要敘述 結果 B-1建立有助於學習的班級常規 B-1-1訂定合理的班級規範與獎懲規定 B-1-2維持良好教室秩序常規 B-1-3適時增強學生的良好表現 B-1-4妥善處理學生不當行為

學生學習意見表（表4A） 教師姓名： 任教年級： 任教科目： . 學生性別：男 女 日 期： . 說明(略) （ ）1.老師上課的內容，知識很豐富。（A-3） （ ）2.上課時，老師會清楚說明上課內容重點。（A-4） （ ）3.老師上課時，會用一些很好的方法或活動讓我 學得更成功。（A-5） （ ）4.上課時，老師很會問問題，讓我更努力學習。（A-6） （ ）5.老師上課講的話和他的動作，我都能了解（A-7） （ ）6.老師會用學習單、問問題，或是其他考試的方 法，來瞭解我學會了沒有。（A-8） （ ）7.上課時，老師希望我學會的，我都能學會。（A-9） （ ）8.上課時，班上同學的秩序都很好。（B-1） （ ）9.我們上課的氣氛很好，同學學得很快樂。（B-2）

學生學習意見表（表4A） 教師姓名： 任教年級： 任教科目： . 學生性別：男 女 日 期： . 最後，我還想對老師說：

綜合報告表（表5A） 壹、基本資料 教師姓名： 任教年級： 任教科目： 日期： _ 貳、填寫說明(略) 層 面 評鑑指標 教師自評 教室觀察 學生意見 具備能力 成長否 優 良 滿 意 待改進 多數支持 少數支持 Ａ課程設計與教學 A-3精熟任教學科領域知識 A-4清楚呈現教材內容 A-5運用有效教學技巧 A-6善於發問啟發思考 A-7應用良好溝通技巧 A-8善於運用學習評量 A-9達成預期學習目標

綜合報告表（表5A） 壹、基本資料 教師姓名： 任教年級： 任教科目： 日期： _ 貳、填寫說明(略) 層 面 評鑑指標 教師自評 教室觀察 學生意見 具備能力 成長否 優 良 滿 意 待改進 多數支持 少數支持 B班級經營與輔導 B-1建立有助於學習的 班級常規 B-2營造積極的班級學 習氣氛

綜合報告表（表5A） 壹、基本資料 教師姓名： 任教年級： 任教科目： 日期： _ 貳、填寫說明(略) 總評意見 1.受評鑑教師優點是： 2.受評鑑教師待成長的地方是： 3.具體的改進建議是：

專業成長計畫表（表6A） 教師姓名： 任教年級： . 指出教師已有的教學成就 (參考「綜合報告表」（表5A）之後，註明教師已具備能力的評鑑指標代號) 已具備能力的評鑑指標 2.指出教師需要成長的評鑑指標（一個評鑑指標請用一張表格） 需要成長的評鑑指標 發展 層次 特定的成長活動 （列舉可以採行的活動） 合作人員 完成日期 教師簽名：_______輔導者簽名：______ 日期：__年__月__日