社戏 鲁迅

作者简介 鲁迅，原名周树人， 字豫才。浙江绍兴人。 伟大的无产阶级文学家、 思想家和革命家。中国 现代文学的奠基人。代 表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》、《彷徨》，杂文集《坟》、《二心集》等。

给下列加点的字注音 归省 行辈 惮 絮叨 怠慢 撺掇 凫水 潺 蕴藻 家眷 皎洁 漂渺 xǐng háng dàn xù dao dài 归省 行辈 惮 絮叨 怠慢 撺掇 凫水 潺 蕴藻 家眷 皎洁 漂渺 xǐng háng dàn xù dao dài cuān duo fú chán yùn zǎo juàn jiǎo piāo miǎo

楫 棹着 中吃 中状元 舀水 瓢 喃喃 橹 旺相 撮 桕树 Lǔ xiàng cuō jiù Yǎo piáo nán 橹 旺相 撮 桕树 Lǔ xiàng cuō jiù 楫 棹着 中吃 中状元 Jí zhào 　 zhōng zhòng 舀水　　瓢　　　　　　喃喃 Yǎo 　 piáo 　　　　 nán

关于课文 这是鲁迅1922年写的一篇短篇小说。作品以少年时代的生活经历 为依据，用第一人称写看社戏的经过，表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。

听读课文： 思考 ：1 哪些事情给你留下了 深刻的印象？ 2 划分文章的结构层次

层次划分： 第一部分 （第1-3节） 写平桥村随母亲归省的生活，交代出看社戏的时间、地点、机缘和参与人物。 第一层： （第1节） 交代看社戏的时间、地点和机缘。 第二层： （第2节） 交代乡间生活的小朋友。 第三层： （第3节） 平桥村乐土的乐事：钓虾、放牛。 为最大乐事--看社戏作铺垫。

第二部分 第三部分 写看社戏后的余波。 （第4－30节） 写到赵庄看社戏的全过程。 （第31--40节） 第一层 （第4-9节） 写看社戏前的波折。 第二层 （第10-13节） 写去看社戏途中的见闻感受。 第三层 （第14－21节） 写在赵庄看社戏。 第四层 （第22－30节） 写看社戏后归航偷豆。 第三部分 （第31--40节） 写看社戏后的余波。

课文写了几件事，哪些事详写？哪些 事略写？ 详写的是： 略写的是： A. 随母亲归省小住平桥村 B．钓虾放牛的乡间生活。 C．看社戏前的波折。 D．夜航去看社戏途中。 E．去赵庄看社戏。 F．看社戏后归航偷豆。 G．六一公公送豆。 C D E F A B G

“我”看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的？ 在春末夏初。因课文写“消夏”，"扫墓完毕之后"，"罗汉豆成熟""两岸的豆麦"。写的是春末夏初时的景物。

偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土”？ 这说明了什么？ 偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土”？ 这说明了什么？

（1）“我”在那里受到“优待”。（钓虾“归 我吃”；坐船“在舱中”；和年幼的小孩“剥 豆”；六一公公送我罗汉豆。） （2）可以免念枯燥无味的书。 （3）没有没有封建礼教的约束，人人平等。 （4）有热情好客的小朋友们。（有“最聪明 的双喜”，有乐于助人的桂生，有公而忘私 的阿发。） （5）有丰富多彩的生活情趣。（“掘蚯蚓”、 “钓虾”；放牛；看戏；偷豆、吃豆。）    

得到优待 朋友陪玩 乐土 钓虾 放牛 看戏 免念诗书

文中写“乐土”之“乐”是要反衬读“秩秩斯干幽幽南山”的不乐，表达了“我”对封建教育的反感，同时也反映了农村孩子的天真、友善和直爽的性格。 所说明的问题 文中写“乐土”之“乐”是要反衬读“秩秩斯干幽幽南山”的不乐，表达了“我”对封建教育的反感，同时也反映了农村孩子的天真、友善和直爽的性格。

圈出描写少年朋友们开船动作的动 词，(10节)并体味其运用之妙。 拔、点、磕、架 动词： （1）充分描绘出小伙伴撑船技术的熟练，反 映出小伙伴们聪明、能干的特点。 （2）表现了去看社戏的愉快心情。

作者重点写了看戏,这部分可分为几个层次?

社戏

戏前风波 看戏乐趣 月夜行船 船头看戏 归航偷豆 看戏 戏后余音

“我”所急切想看到的戏好看吗？ 不好看。 1、想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻。 2、想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久都不 见出来。 3、最怕看“老旦”，并不停地唱着。 （以上是正面表现戏不好看） 另外，文中写孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁 气”，“打起呵欠”等，这些神态描写，则是从侧面 表现了戏不好看。

在偷吃罗汉豆这一情节中，作者重点描 写的是什么？     这里，作者重点描写的是“偷”豆，通过对孩子们“摸”、“摘”、“煮”、“吃”等几个细节的描写，表现了他们各自不同的性格和优秀品质。阿发在地里“往来的换了一回”的独特动作和“偷我们的罢，我们的大得多呢”的个性化的语言，充分表现了他热情好客，淳朴善良、天真活泼的性格特征。通过对“偷豆”和用八公公船上的“盐和柴”的处理，表现了双喜的聪明、果断、正直的性格特征。

分析双喜的言行，谈谈双喜是个怎 样的孩子？ （1）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似 的提议。 （1）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似 的提议。 （2）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大；②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的。 （3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。 （聪明） （反应灵敏，考虑周到，善解人意，果断） （聪明、细心）

（4）归航偷豆时以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。 （5）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。 （6）双喜送我回到家，“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！” （7）双喜回答六一公公的问话。 （考虑事情周到） （考虑事情周到。） （做事有始有终） （反应灵敏） 小结：双喜是一个聪明、机灵、善解人意， 考虑周到，办事果断的好孩子头。

分析六一公公的言行，谈谈六一公公是 一个什么样的老人。 （1）“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。” （2）六一公公看见我，便停了揖，笑道，“请客？--这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么？”“豆可中吃呢？” 证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他 们踏坏了庄稼。 （善良、宽厚，爱惜劳动果实） （淳朴、好客）

（3）六一公公送豆给母亲和我吃。 淳朴、好客、热诚。 小结：六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、 好客、热诚的老人。

如何看待孩子们偷豆的事 （1）偷的是自家的豆，请的客是公共的， 偷豆请客，理所当然； （2）从六一公公的话可以证明：“请客？ --这是应该的。” （3）六一公公还送豆给客人尝尝。 因此，这不算什么盗窃行为。而是表现 孩子们热情好客，淳朴善良，天真活泼。

在课文第11节中，从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？

嗅觉 （清香） 触觉 (扑面吹来） （朦胧的月色、起伏的连山、依 稀的赵庄，几点火） 视觉 听觉 （歌吹）(横笛) （戏台、渔火） 想象 作用: 1、这些景物描写，为我们展示了一幅江南 水乡所特有的清新优美的图景。 2、写出了小朋友行船之快。

3、烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切 的心情。 4、抒发了作者热爱农村的感情。

具体分析以下句子及其作用。 1、写起伏的连山如奔兽： 2、写听到歌声，料想发自戏台： 3、写笛声宛转，悠扬，使我沉静： ——比喻，以动写静，形象地描绘了行船之快。 2、写听到歌声，料想发自戏台： ——间接地表现了“我”急切的心情。 3、写笛声宛转，悠扬，使我沉静： ——表现了“我被水乡美丽的夜景所陶醉，因而忘 记了自己。

呼应前文，表现”我”对社戏欲罢不舍的依依情意。 返航途中，再写夜景有什么作用？ 呼应前文，表现”我”对社戏欲罢不舍的依依情意。

戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆--也不再看到那夜似的好戏了"？ 我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情；再加上特有的农村风光，自由的空气，入与人之间的和谐亲密的关系，这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过，也是在以后的人生路上也很少见到的。“我”对这段往事的回忆，表达了”我”对劳动人民深沉而真挚的感情及对美好生活的向往之情。

在优美恬淡的自然背景下，与一群淳朴友善的乡民过着自由愉悦的生活。 景美 人美 “戏”美

总结 本文通过"我"与农村孩子看社戏前后故事的叙述，赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干。表现作者热爱劳动人民的思想感情。