物質的變化 陳弦希製作.

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1 物質的變化 陳弦希製作

2 物質變化 體積變化（可復原） 性質變化（不可復原） 熱脹冷縮 抄在課本27頁 可以不抄 沒抄的人要回答問題。 如：燃燒 如：鐵生鏽 液體
條件 防鏽方法 液體 氣體 固體 如 紙燒成灰燼 食物煮熟 水 空氣 保持 乾燥 隔絕 空氣 氣溫計 裡的 液體 輪胎、 乒乓球 內的 氣體 鐵軌、橋樑、 磁磚的接縫 鬆弛 的電線 酸性 水溶液 會加速 生鏽 氧氣 會造成 生鏽 清洗後 擦乾 塗油漆 電鍍 抄在課本27頁 可以不抄 沒抄的人要回答問題。

3 課本44─47頁重點講解 後面有時間時，表現好的組或個人會燒「蕃薯」「吐司」來觀察燃燒後的變化，實驗會不守規則、搞破壞的組或個人則不能做。
所以欠老師物品的人趕快還清！

4 主持人念黃色部分，同學念白色部分。 翻開課本31頁，念「熱脹冷縮」並畫線。 「熱脹冷縮」現象，主要指物質哪種改變？ 體積大小。 物質三態中，哪些狀態才有「熱脹冷縮」現象？ 物質三態（固態液態氣態）都有。 將課本31頁三個◎之後的「氣體熱脹冷縮、液體熱脹冷縮、固體熱脹冷縮」畫線。

5 主持人念黃色部分，同學念白色部分。 課本31頁中「氣體」熱脹冷縮舉的例子是什麼？ 凹陷的乒乓球。 念課本「乒乓球」的解釋並畫線。 「乒乓球」的「殼」凹陷要恢復，必須靠裡面的「空氣」膨脹撐大「殼」，不是「殼」膨脹，當殼破洞時泡熱水沒有效果，因為單靠殼膨脹不行，所以算「氣體的熱脹冷縮」。

6 主持人念黃色部分，同學念白色部分。 課本31頁中「液體」熱脹冷縮舉的例子是什麼？ 氣溫計。 念課本「氣溫計」的解釋並畫線。 紅色氣溫計（溫度計）裝的「染紅的酒精」，銀色體溫記裝的是「水銀（汞），兩者都是「液態」，所以算「液體的熱脹冷縮」。

7 主持人念黃色部分，同學念白色部分。 課本31頁中「固體」熱脹冷縮舉的例子是什麼？ 瓷磚間隙。 念課本「瓷磚」的解釋並畫線。 瓷磚「膨龜」除了熱脹冷縮的因素外，施工不當、用料不佳，也會影響。 請問，在什麼情況下鋪瓷磚時，可以將瓷磚完全緊密貼和？ 確定瓷磚所在的位置能「每分每秒」溫度相同，不會有「熱脹冷縮」現象。

8 主持人念黃色部分，同學念白色部分。 念課本32頁圖片解說並畫線。 這些圖片分別談的是哪種狀態（固、液、氣）的熱脹冷縮？（每張圖要標答案） 橋面和鐵軌縫隙、電線鬆弛是固態，腳踏車輪胎是氣態。 （在橋、鐵軌、電線圖旁標上「固」，在腳踏車輪胎旁標上「氣」。）

9 主持人念黃色部分，同學念白色部分。 氣體的熱脹冷縮 天燈升空是利用燭火燃燒，使空氣膨脹變輕。

10 主持人念黃色部分，同學念白色部分。 液體的熱脹冷縮 加油可利用晚上或不熱的時候，可加比較多的油。

11 主持人念黃色部分，同學念白色部分。 固體的熱脹冷縮 剛煮熟的帶殼雞蛋，可以泡冷水比較好剝殼。

12 主持人念黃色部分，同學念白色部分。 除了課本與老師介紹的例子外，你還知道哪些物質熱脹的例子？它是哪種物質狀態？

13 課本33-40頁重點講解 驗證假設 形成假設 結論 抄在課本33頁「物質的性質變化」後。 不能復原的物質變化：1.燃燒；2. 鐵生鏽。
抄在課本35頁。（藍色的字不用抄） 形成假設 A跑得比B快 驗證假設 讓A和B在條件相同 下比賽跑百米 正確 比3次 3次都A跑比B快 錯誤 有時A快有時B快 結論

14 主持人念黃色部分，同學念白色部分。 念課本35頁「形成假設和驗證假設」並畫線。 「形成假設」就是根據觀察提出看法。 在自然研究中，「假設」必須是個「肯定句」，不能是疑問句。 「驗證假設」就是證明自己的猜測對不對。 在自然研究中，通常是做實驗，有時只能用觀察，例如地球繞太陽轉。 「結論」就是要描述假設是正確的還是錯誤的，所以結論的句子通常和假設相同或相反。

15 主持人念黃色部分，同學念白色部分。 萬一實驗結果和假設不同，可能是什麼原因？ 有錯可能因為：1.假設有錯。 2.實驗（驗證方法）有錯。 在國小階段，我們的實驗通常是課本給的知識，「假設」都是以前的學者專家驗證過的知識。 所以，國小階段的實驗結果如果和假設不同，比較容易犯的是哪種錯？ 2.實驗有錯。

16 主持人念黃色部分，同學念白色部分。 「實驗有錯」通常是犯了什麼錯誤？（課本36頁有答案） 實驗時改變的因素超過1個。 念課本36頁的「注意」。 「注意」和老師以前講過的哪句話意思相同？ 實驗時，一次只能改變一個因素（變因），其他要保持相同。

17 主持人念黃色部分，同學念白色部分。 念課本35頁第二段「鐵本來… … 」並畫線。 猜測「什麼原因使鐵生鏽」，並將「原因」列出來，這就是「鐵生鏽」的假設。 課本的假設是什麼？（答案請畫線） 假設「鐵在潮濕的環境比較容易生鏽」。 全班起立，看完課本36頁的實驗後坐下。

18 主持人念黃色部分，同學念白色部分。 以「鐵在潮濕環境容易生鏽」這個假設來看，要怎麼「驗證」（做實驗）呢？ 分別將鐵放在潮濕和乾燥的環境中，看看哪個容易生鏽。 課本36頁這個實驗的結論應該是什麼？ 鐵在潮濕的環境比較容易生鏽。 （有水鐵容易生鏽）

19 主持人念黃色部分，同學念白色部分。 溫度改變物質三態的「熱脹冷縮」是可以復原的，也有改變溫度讓物質無法復原的。 如課本33頁介紹的部分。 念課本33頁第一段，將「熱脹冷縮、溫度、體積」圈起；將「燃燒」和「不能恢復」連起。 念課本34頁中間「說一說」。（答案要抄） 顏色、氣味、硬度都產生變化。 念課本34頁討論後舉手回答。（答案任選2個抄） 紙張、肉片、木材、塑膠袋……

20 主持人念黃色部分，同學念白色部分。 全班起立，看完課本37頁的實驗後坐下。 這個實驗的「假設」是什麼？（第一段假設部分畫線） 假設「鐵在酸性水溶液中比較容易生鏽」。 這個「假設」要怎麼「驗證」？ 將「鐵放在水和醋中，看哪個生鏽比較快」。 課本37頁這個實驗的結論應該是什麼？（答案抄在37頁下方討論2後） 鐵在醋中生鏽比在水中快。

21 主持人念黃色部分，同學念白色部分。 全班起立，看完課本38頁的實驗後坐下。 這個實驗的「假設」是什麼？（第一段假設部分畫線） 假設「鐵在有空氣的環境中比較容易生鏽」。 這個「假設」要怎麼「驗證」？ 將「將鐵放在醋中，一個用膠帶包起（隔絕空氣），另一個沒有，看哪個生鏽較快」。 課本38頁這個實驗的結論應該是什麼？（答案抄在38頁下方） 鐵接觸空氣生鏽比較快。

22 主持人念黃色部分，同學念白色部分。 全班起立，看完課本39頁的實驗後坐下。 這段話的「假設」是什麼？（答案要畫線） 假設「鐵生鏽會用掉空氣中的一部份氣體」。 這個「假設」要怎麼「驗證」？ 將「將鐵泡過醋放在倒立的廣口瓶中，瓶外加水看哪個水會不會進入瓶中」。 課本39頁這個實驗的結論應該是什麼？（答案抄在39頁下方） 鐵生鏽會用掉一部份空氣。

23 主持人念黃色部分，同學念白色部分。 全班起立，看完課本40頁的實驗後坐下。 這段話的「假設」是什麼？（答案要畫線） 假設「鐵生鏽會用掉氧」。 這個「假設」要怎麼「驗證」？ 將「廣口瓶放入燃燒的蠟燭，看看會不會立刻熄滅」。 課本40頁這個實驗的結論應該是什麼？（答案抄在40頁下方，（）內的可以不抄） （鐵生鏽會用掉）氧。

24 接下來要做氣體、液體的「熱脹冷縮」實驗。 請移動到看得到影片的地方。
實驗前導概念 接下來要做氣體、液體的「熱脹冷縮」實驗。 請移動到看得到影片的地方。 ●影：物質的變化（3’） 熱脹冷縮是可以還原的變化，做成「不能還原」的組或人要賠償。 液體和氣體的實驗在課本第幾頁？ 28、29頁。 最後要將課本28、29頁的「討論」共6題完成才算完成。 主持人念黃色部分，同學念白色部分。

25 課本28頁的討論1、2要寫「上升□公分」或「下降□公分」（到小數點第一位）。
實驗前導概念 小燒瓶組做液體的實驗。 課本28頁的討論1、2要寫「上升□公分」或「下降□公分」（到小數點第一位）。 我們用的實驗管是L管 紅色橡皮筋，用來當作剛開始的水位高度紀錄。 主持人念黃色部分，同學念白色部分。

26 大燒瓶做氣體的實驗，小心不要套壞氣球，弄壞的要賠償。
實驗前導概念 大燒瓶做氣體的實驗，小心不要套壞氣球，弄壞的要賠償。 1000mL的玻璃燒杯裝熱水350mL用來「熱脹」。 塑膠水族箱裝1/4的室溫水，用來「冷縮」。 主持人念黃色部分，同學念白色部分。

27 實驗器具是玻璃製品，破壞要負責賠償，若造成其他班級無法實驗，要跟被影響的班級道歉。
實驗前導概念 實驗器具是玻璃製品，破壞要負責賠償，若造成其他班級無法實驗，要跟被影響的班級道歉。 先裝好小燒杯組的水，並調好橡皮筋高度的組，才能排隊取熱水。 小心不要燙傷。 實驗完成後，要寫好課本28、29頁的討論，才算真正完成。 主持人念黃色部分，同學念白色部分。

28 3.等液體的做完以後，再做一次氣體的熱脹冷縮，看看不同溫度時氣球膨脹程度是否一樣？
實驗前導概念 等一下實驗程序： 1.先做氣體的熱脹冷縮 2.做液體的熱脹冷縮 3.等液體的做完以後，再做一次氣體的熱脹冷縮，看看不同溫度時氣球膨脹程度是否一樣？ 主持人念黃色部分，同學念白色部分。

29 做好實驗要「寫完並全組交習作」＋「寫完考卷1並對好答案」才能點歌。 考卷沒達80分的人要抄題目訂正。
實驗前導概念 做好實驗要「寫完並全組交習作」＋「寫完考卷1並對好答案」才能點歌。 考卷沒達80分的人要抄題目訂正。 請實驗小組長到前面準備，檢查好實驗器材狀態，各組歸還後也要檢查並要求各組實驗盤按組別放好。。 桌上呈實驗狀態（需有抹布）且安靜趴下的組，實驗小組長再請他們派人到前方拿實驗盤。 助教按下一頁。 主持人念黃色部分，同學念白色部分。

30 氣體、液體熱脹冷縮實驗 拿習作寫16-17頁 一、氣體的熱脹冷縮
1.氣球將氣體排空後，套到燒瓶口，不要吹氣。 2.課本29頁的討論1、2要寫「膨脹」或「縮小」。 3.等等液體的做完以後，再做一次氣體的熱脹冷縮，看看不同溫度時氣球膨脹程度是否一樣？ 二、液體的熱脹冷縮 1.燒瓶裝水，橡皮筋做好水位標示。 2.課本28頁的討論1、2要寫「上升□公分」或「下降□公分」（到小數點第一位）。 三、全組討論完成後，給老師檢查，即可將實驗器材歸還。 拿習作寫16-17頁

31 寫習作16-17頁 習作16頁「改變的高度」寫到小數下第一位。 ●影： 生活中熱脹冷縮現象（1’） ●影：漢聲目擊者──熱帶雨林

32 課本40─41頁重點講解 課本41頁▲的圖片解說有4個，請先試著判斷這4種情況是「隔絕空氣」還是「隔絕水」還是兩種都有，先自己標上答案。
（隔絕空氣可以寫「隔空」，隔絕水可以寫「隔水」，但考試時自己要記得，怕忘記的人請寫完整答案。 看影片途中，老師隨時會問這個實驗的「假設、方法、結論」是什麼，不會的要記點。 影：鐵生鏽變化實驗（7’） 防鏽的方法（2’）

33 主持人念黃色部分，同學念白色部分。 鐵生鏽會損壞器物，根據課本的幾個實驗結論，防鏽要讓鐵不要碰到哪些物質？ 讓鐵不要碰到水（不要放在潮濕環境）、醋（酸性水溶液）、空氣、氧。 不讓鐵碰到這些物質的方法有哪些？ 電鍍、塗油漆、在齒輪上加潤滑油、刀具擦乾保持乾燥。 念課本41頁的圖片解說並畫線。

34 腳踏車電鍍的目的是可以隔絕什麼？（答案抄在「電鍍」旁。 隔絕空氣（氧）和水。
主持人念黃色部分，同學念白色部分。 腳踏車電鍍的目的是可以隔絕什麼？（答案抄在「電鍍」旁。 隔絕空氣（氧）和水。 課本41頁的幾種防鏽方法中，哪些能同時隔絕空氣（氧）和水？ 電鍍、塗油漆、加潤滑油。 電鍍 在齒輪上加潤滑油 塗油漆

35 主持人念黃色部分，同學念白色部分。 將刀具擦乾只能隔絕水，不能隔絕空氣。 在課本下圖旁寫「只隔水」。 刀具清洗後要擦拭，保持乾燥。

36 燒烤實驗 注意： 一定要遵守「玩火守則」，要小心 酒精燈與任何接觸火的物品。 嬉鬧或違反規定的組便禁止實驗， 並負責幫全班整理教室。
勿燙傷（燙到要沖水到不痛為止）！ 損毀教室物品沒還老師的人，除非確定賠償，否則負責「看實驗」，不能吃。 影：燒烤實驗

37 桌上呈實驗狀態（需有抹布），記得觀察燃燒前後的「顏色、味道、軟硬度」的差別，寫習作19頁時會用到，如下：
實驗前導概念 桌上呈實驗狀態（需有抹布），記得觀察燃燒前後的「顏色、味道、軟硬度」的差別，寫習作19頁時會用到，如下： 看起來 聞起來 冷卻後摸起來 其他發現 竹籤 燒烤前 燒烤後 觀察項目 物品 番薯片 燒烤前 燒烤後

38 實驗前導概念 一組一人可以燒一次竹籤，記得控制時間，拖太久，動作最慢的組不能「烤吐司」。 竹籤燒完各組派兩人領蕃薯，每片蕃薯根據厚薄不同約烤5～15分鐘， 請善用鼻子，聞到香味表示熟了，有看到「黑煙」表示「即將燒焦」，請小心。 想吃蕃薯的人，請務必將蕃薯洗乾淨。 烤好蕃薯給老師看後，離下課時間還超過15分鐘的組，可以「烤土司」 。 想吃吐司的人務必洗乾淨手，吐司很快焦，直接用手翻一下就烤好了。

39 燒烤實驗 拿習作寫18-19頁 記得觀察燃燒前後的「顏色、味道、軟硬度」的差別。
注意安全，不能亂玩，不要燙傷。 一、烤竹籤：一人可以燒一次。 二、烤蕃薯片：一人一片，用鋁箔紙包。 三、烤吐司：蕃薯片在下課前15分鐘完成的組才能烤。 實驗完後，要蓋好酒精燈（燈蓋不要轉緊），並將「燃燒後的剩餘物（灰燼、竹籤、鋁箔紙）丟在垃圾桶後，歸還實驗盤，才能整組拿習作寫。 拿習作寫18-19頁

40 寫習作18-19頁 寫顏色 寫硬度 可以不寫，不寫要用尺畫斜線，如上圖。 寫味道 看起來 聞起來 冷卻後摸起來 其他發現 竹籤 燒烤前
燒烤後 觀察項目 物品 寫顏色 寫硬度 可以不寫，不寫要用尺畫斜線，如上圖。 寫味道

41 上課重點講解 習作20頁先抄好時間 有空的人可以先寫習作23頁 今天做： 1.鐵生鏽變化實驗。 2.寫習作20～23頁。
實驗時需要有人計時， 每15分鐘觀察一次。

42 實驗前導概念 實驗時每個人都可以留習作紀錄，但小心不要弄髒，弄髒的整組就不准放習作，改用考卷記錄完在抄到習作上。 習作20頁的2個表格，如果一起做實驗，最少用幾個「鋼絲絨」球可以完成實驗？ 3個。 這3個鋼絲絨要怎麼處理？ 1個保持乾燥，1 個泡清水，1個泡醋。 泡清水的可以用在兩個表格中。

43 實驗前導概念 操作時，實驗主要分三個部分： 「鐵生鏽」這部分包含「三組實驗」 比較「乾、濕、醋」的鋼絲絨。 比較泡醋後有無包膠帶的鐵釘。 鐵生鏽是否會用氣體？是什麼氣體？ 記錄在習作哪一頁？ 記錄在習作哪一頁？ 記錄在習作哪一頁？

44 比較「乾、濕、醋」的鋼絲絨。 實驗前導概念 三個鋼絲絨的尺寸必須盡量□□。 三個鋼絲絨要分別是□ □ 、 □ □、 □ □的狀態。
每隔□分記錄一次差異。 實驗材料不用塑膠杯用夾鏈袋。

45 比較泡醋後有無包膠帶的鐵釘 實驗前導概念 兩根鐵釘都要：① 磨掉外層防鏽部分 ②泡醋（為什麼？）。 包膠帶的目的是什麼？
3.隔□ □（時間）記錄差異。 為隔絕空氣，所以包膠帶時將空氣包進去實驗結果反而會錯。 鐵釘處理好後， 放在綠色塑膠盤子中。

46 鐵生鏽是否會用氣體？ 實驗前導概念 鋼絲絨要先□□（為什麼？）。 鋼絲絨要擠在廣口瓶底 ，不能「掉落」。
培養皿先不加水，一倒立好蓋好後，立刻在培養皿的地方不斷倒水，直到水不再上升，最後要量水上升□公分。 這部分水不染色，培養皿 的水沒了可再添加。

47 鐵生鏽用的是什麼氣體？ 實驗前導概念 用木板取代玻璃片，廣口瓶拿起來時，木板要壓好，避免□ 氣流入。 小心別被燭火燙傷。
燭火熄滅的時間應是□。 木板要壓好，不要「漏氣」， 蠟燭最後再給。

48 實驗前導概念 實驗中間，因為要等待鐵生鏽，老師會放影片，時間到需要暫停影片記錄的組記得舉手，請助教暫停影片。 全班起立，準備好計時員的組坐下。 實驗小組長到前面準備，桌面整理好只留習作和筆、呈實驗狀態、有拿抹布的組，讓他們到前面拿材料。

49 鐵生鏽實驗 習作寫20-23頁 「鐵生鏽」這部分包含「三組實驗」 1.比較「乾、濕、醋」的鋼絲絨每15分鐘的生鏽情況。
2.比較泡醋後有無包膠帶的鐵釘生鏽差異。 3.鐵生鏽若會用氣體，則水會上升，上升高度約為瓶子的幾分之幾？剩下的氣體能讓空氣燃燒嗎？若否，剩下的是什麼氣體？ 習作寫20-23頁

50 上課重點講解 一、查無尾熊的「生活環境」資料 二、課本的生物生長環境資料 習作27頁的最後一題資料 查且有印下來的，可以浮貼資料不用寫
沒有查的人要「完整」的抄老師的答案。 二、課本的生物生長環境資料 課本44、45、46、47、48、49頁的「環境」資料 重點在查環境的「氣候」與「生物」 若資料有查到重點，上課可以不用抄44～49頁的筆記

51 今天主要做幾件事 1.算習作一、二單元成績 2.寫複習卷4、8 3.各組加實驗幫忙分 4.實驗：固體的熱漲冷縮 5.換座位、小老師。
算完成績的，先給老師檢查，擔任各組檢查。 檢查完後整組交給老師，先寫課本30頁的三題「討論」。

52 實驗前導概念 整組算完成績、交給老師，先寫課本30頁的三題「討論」。 討論2有兩個方法都要寫。 寫好老師檢查答案，過關的組拿抹布和水桶（大小皆可），裝10公分高的水後，趴下準備實驗。 課本30頁答案（錯了要訂正） 1.未加熱 2.①等銅球冷卻②將銅環加熱 3.體積由小變大

53 實驗前導概念 影片：固體的熱漲冷縮 猜猜看，水桶的水功用是什麼？ 冷卻銅球銅環。 放時要小心不要接觸到其他物品、水桶旁，弄壞東西、弄傷同學都要「賠償」。 「固體」加熱後溫度極高，可達攝氏500～ 800度，一旦燙傷，將留下疤痕，所以要非 常小心，絕對不要碰到同學！ 無法小心謹慎的人或組不能實驗。 勿燙傷（燙到要沖水到不痛為止）！

54 一切要小心，有「危險動作」出現， 立刻停止實驗，改寫考卷！ 實驗前導概念
整組算完成績、交給老師，並完成課本30頁討論答案的，拿抹布和水桶（大小皆可），裝10公分高的水後，趴下準備實驗。 實驗小組長讓確定完成的組拿實驗器材，拿好實驗器材的組趴下舉手，老師會去點酒精燈。 實驗結束後，將水桶的水拿去澆花，物品歸位後，通過老師的回答問題可加分、點歌。 一切要小心，有「危險動作」出現， 立刻停止實驗，改寫考卷！

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56 固體熱脹冷縮實驗 1.不加熱的穿越：將沒加熱的銅球放入銅環中，看能否穿過。
2.加熱銅球：將銅球在酒精燈上加熱1分鐘，看能否穿過銅環。（若能，請再繼續加熱銅球。） 3.加熱銅環：將銅環加熱1分鐘，看加熱後的銅球能否穿過加熱過的銅環。 （若不能，請再繼續加熱銅環。） 4.冷卻銅球銅環：將銅球銅環放入水中冷卻後，看兩者能否互相穿越。

57 備註

58 鐵生鏽實驗表格 抄在課本37頁。 鋼絲絨 泡醋鐵釘 泡醋鋼絲絨水上升 包膠帶 沒包膠帶 乾 泡水 泡醋 0分 cm 15分 30分 45分
物品 變化 時間 鋼絲絨 泡醋鐵釘 泡醋鋼絲絨水上升 包膠帶 沒包膠帶 乾 泡水 泡醋 0分 cm 15分 30分 45分 60分 有空時寫習作22、23頁。

59 重點歸納 互相咬合的相鄰齒輪，轉的方向相反。 靠鏈條轉動的齒輪、靠皮帶轉動的皮帶輪，轉的方向相同。 抄在課本18頁。

60 鐵生鏽實驗結論 鐵在潮濕的環境中，容易生鏽。 鐵接觸酸性水後生鏽速度較快。 鐵在空氣中，容易生鏽。 鐵生鏽用掉的是空氣中的「氧氣」。
所以「防鏽」就是要隔離「氧氣」與「水」。 抄在課本40頁，抄完後拿習作寫20、21頁。

61 當液體、氣體和固體受熱時，體積通常會膨脹；遇冷時，體積通常會縮小，這種性質稱為「熱脹冷縮」。
說一說，在生活中可以看到哪些物質熱脹冷縮的現象？ ◎氣體熱脹冷縮 乒乓球凹陷時，在球的表面上持續沖熱水，球內的空氣遇熱膨脹後，讓凹陷的球殼復原。

62 ◎液體熱脹冷縮 天氣熱時，氣溫計的液體會膨脹，液柱就會上升。

63 ◎固體熱脹冷縮 瓷磚間有縫隙，可防止高溫時瓷磚因受熱膨脹而擠壓變形。

64 想一想，日常生活中，哪些物品是利用熱脹冷縮的原理而設計的？
橋面的縫隙設計，可以防止高溫時，橋面膨脹龜裂。 鐵軌的縫隙設計，可以防止高溫時，鐵軌膨脹變形。

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66 寫習作16、17頁。

67 重點歸納 大齒輪轉1圈，小齒輪會轉大於1圈。 （算式：大齒÷小齒） 小齒輪轉1圈，大齒輪會轉少於1圈。 （算式：小齒÷大齒）
抄在課本18頁。

68 實驗：鐵生鏽 「鐵生鏽」這部分包含「三組實驗」 比較「乾、濕、醋」的鋼絲絨。 比較泡醋後有無包膠帶的鐵釘。 鐵生鏽是否會用氣體？是什麼氣體？

69 實驗流程 呈實驗狀態，觀察0分鐘狀態，先記在腦中 實驗材料泡醋、定位，開始計時。 0～15分鐘時，抄實驗記錄表，填好0分鐘狀態。
15分鐘時紀錄。 15～30分鐘時，看實驗影片（P38、P41）。 30分鐘時記錄。 30～45分鐘時，拿習作寫22～23頁。 45分鐘時記錄。 45～60分鐘時，習作完成者看影片。 60分鐘時記錄，各組根據實驗記錄想好4～5個結論（根據組員人數決定，1人要會講1個結論）。

70 課本28─34頁重點講解 抄在課本22頁。 空氣容易壓縮，水（液體）難以壓縮。 液體能靠活塞吸抽來傳送動力。
後面有時間時，表現好的組或個人會燒「蕃薯」「吐司」來觀察燃燒後的變化，實驗會不守規則、搞破壞的組或個人則不能做。 所以欠老師物品的人趕快還清！

71 課本33-40頁重點講解 驗證假設 得出結論 形成假設 抄在課本33頁「物質的性質變化」後。 不能復原的物質變化：1.燃燒；2. 鐵生鏽。
抄在課本35頁。 驗證假設 得出結論 正確 形成假設 錯誤 很多「現象」都是以前的科學家經過「形成假設和驗證假設」的過程才確定的，例如地球繞太陽轉，有地球引力等等，到現在就變成「定理」。