A self-reflection of my teaching design Unit 1 New Friends New Faces 戴弘梧

Teaching Purposes By the end of the class, students can_____. They will learn to________. These are also the language focus of this lesson. 从抽象到具体 参考教师用书编者的话 —— 每单元 8 课时 从大方向到细节内容 Vocabulary link — emphasis of words and why?

Motivation …introduces the topic …creates a need for the new language 3

willingnessApplicationunderstanding

How to motivate students appropriately? Design Unit 1 是否用课本中的练习来motivate students? Plan A Plan B Plan C 郭敬明 VS 姚明 速度与激情6的男主角 Become familiar with students' interests and experiences so that you can incorporate your learning objectives into a platform familiar to your students.

Schemata new tasks should not be too easy nor too hard new tasks should not be too easy nor too hard

The most challenging part for a good teacher 预见困难 降低难度 给予适当帮助 P3 write two more things that you do for fun.

Presentation of New Material …introduces the new competency, vocabulary, structure and other material …is the basis of the lesson …isn’t explaining 8

“Spoon feeding in the long run teaches us nothing but the shape of the spoon.” --- E. M. Forster 9 What’s Wrong with Explaining?

Find out what learners can already say : ? 10 Techniques for Presentation

Vocabulary: elicit first. If students cannot give the vocabulary word, provide it: Structure: draw their attention and design some activities to help students practice 11 More Presentation Techniques

During this process: Present orally only first. Have students repeat new vocabulary and structures. Allow time for oral assimilation. 12

Put the theories into practice Unit 1 How ? 听是领会能力 说是产出能力 不同的刺激 —— 图片是个好帮手

Muscular built

Muscular build

Traveler’s Cheque

Structure: draw their attention and design some activities to help students practice How ？

Presentation of new material should take up about 40% of your class time. 18 Adding It Up

Practice …gets learners using the new language in controlled circumstances …is the core of the lesson 19

Scripted speaking practice: – Students should practice the vocabulary and sentence structure with several different sets of circumstances 20 Techniques for Practice

+motivation Become familiar with students' interests and experiences so that you can incorporate your learning objectives into a platform familiar to your students.

Unit1 片段设计 Activity 4 P7 He is a tall man in his sixties with gray hair. 从易到难

郭敬明

杨幂

Controlled practice of the new material should take up about 45% of your class time The students do almost all of the talking in this segment. 25 Adding It Up

Application …gets students using the new language for their own real reasons …is the reason for the lesson 26

我的听说课程的 知识点安排和亮点设计 我认为亮点就是点亮学生心灵的东西 说话技巧亮点设计 语言知识亮点设计 背景文化亮点设计

背景文化的亮点设计 文化间的交叉与比较 Joe —— 小明，李华

最终幻想 10

教学过程中我考虑三点 授课内容的可操作性 权威性 广泛适用性

可操作性 过程简单可复制 印证感

用 unit1 举例 P13 My name is… I am …years old and I am from… I speak…

Questions What is your talent? How can this talent be best presented and taught?

权威性 范围化：在……范围内 科学化：除了……以外，在……的前提下 绝对化：一定，绝对 最优化：原则的精确定位 高频化：正如之前…… 根据以往……

Modernize my lesson plan Interact with the text and the student Unit 1 额外资料准备以及 why

英语中最容易读错的 但却最常见的 TOP12 名字 12. Jose 11. Jean 10. John 9. Mary 8. Simon 7. Tony 6. David 5. Joseph 4. Josephine 3. Joshua 2. Juan 1. Sean

San Jose state university

让 · 雷诺 Jean Reno

广泛适用性 是否横跨大部分难度层面 是否适合大部分优劣学生

我的备课会分四个阶段 素材整理归纳期 学术备课期 亮点设计完善期 模拟授课期 （备课就像我们的成长，不是一个一蹴而 就的过程，而是一个不断自我完善的历程 ）

备课全过程细化 第一遍备课——知识性备课 将选材按照知识点，说话技巧等进行分析， 以对话为例，须注意词汇，听力方法，说 话技巧三条线的主次关系，注意条理

第二遍备课 —— 表达性备课 将知识点内容进行口头表述，注意语言的 干练性，学生的可接受性，语言的严密性

有时候学生听得很沮丧 甚至抓狂 同理心

中文听力考试题 “ 羊毛衫大减价了啊，件件10元，样样10元， 全部十元了啊 ~~~ ” 。 问：“什么东西10元？ A、件件；B、样样；C、全部；D、羊毛衫

More 录音： “ 小明，你饿不饿？我们晚上吃什么 好呢？ ”“ 呃 …… 我不饿 …… ”—— 问：小明饿 不饿？ 录音： “ 小明，你的睫毛好漂亮，真的假 的？ ”“ 假的 ”“ 真的么？ ”“ 真的 ”—— 问：小明 的睫毛是真的假的？

第三遍备课 —— 亮点挖掘 对于课程本身进行详略安排，发掘其中亮 点，可以是：词，内容延伸，文化背景等 教师与文本互动提供最有用的信息——体 现教师附加值

第四遍备课 —— 亮点润色 对亮点本身进行夸张化，戏剧化，权威化， 生活化等操作。使之为语言点服务

最后是课堂实际模拟 表情变化 肢体语言与授课内容的融合

备课讲课的四个点 —wrap-up Hongwu Dai

战之能胜 霸气的历练 —— 我说了算 对学员需求的认同 —— 换位思考 对工作的渴求 —— 我愿意重复 对所教授内容的洞悉 ——practice makes perfect 尽在掌握 —— 所有预案我都准备了。自我否 定以及多询问学生的意见

言之有物 ——WHAT 是有针对性的 “ 物 ” ，不是自己喜欢的 “ 物 ”— — 对学员诉求的理解 是新 “ 物 ” 不是旧 “ 物 ”—— 与时俱进 是能被接受的 “ 物 ”—— 真心未必换真情

晓之以理 ——WHY 我们的讲课是否有逻辑？ 我们讲清楚了吗？ “ 是什么 ”OR“ 为什么 ” 广度 OR 精度

动之以情 热情 激情 感情 性情

( 分享一段写作设计 ) 写作过程： 理解 - 记忆 - 模仿 - 改写 - 创作 A rose by any other name would smell as sweet.

A rose, by any other name, would still cost too much on Valentine’s Day.

A sandwich by any other name...is still a sandwich

真题应用 年12月四级作文范文 ： 1.一次性塑料袋的使用 2.使用一次性塑料袋带来的问题 3.限制使用一次性塑料袋的意义 Disposable Plastic Bags 一次性塑料袋，不管叫他什么样的名字，都 是对环境有害的。 Disposable plastic bags, by any other name, would still be harmful to the environment.