感動師生 轉化校園 品格 啟動生命的無限可能 摘 錄 品學兼優教育模式下的真實案例

外在環境持續變遷 壓力來自四面八方 媒體文化強力影響 學校 何去何從？ 教師 如何維持信心與熱情？

品學兼優的教育模式 24 所獲獎學校的成功經驗 不管時代再糟、大環境再惡劣， 仍有學校師生 致力追求卓越 展現德行 在「品學兼優標竿學校 — 成就卓越的品格教育」一書中 有著教育不變的初衷 和教師改變學生生命的熱情

品學兼優標竿學校 2013 年 6 月出版 品格力 = 學習力 美國 24 所獲獎中學，致力於實現品學兼優 的教育模式；師生齊心追求卓越的成就品 格與德行的道德品格，展現邁向豐盛人生 的八大優勢動能。 率先分享 感動師生 轉化校園的真實心聲！

教師的德行 帶動學生追求 卓越

你得先 接近 他們 然後才有可能 教導他們 他們不在乎 你的學識是否淵博 直到他們 感受 到你真摯的關切 關懷 總是先於知識

一個研究者詢問 一群曾經處在失敗邊緣的非裔美國男孩 如果可以重新來過， 你會告訴老師什麼， 好讓你有所不同？ 經過一番沉默， 一個男孩終於說出心裡的話 如果當時老師對我表示 關心 甚或只是假裝關心 對於我在學校的 表現 以及讀書的 態度 應該都會有所幫助 相信 啟動改變的可能

那些影響我的 道德品格 最深的老師， 幫助我認清 我的壞習慣， 並且 幫助我改變 它們。 柯老師幫助我瞭解， 我容易發怒的毛病 會使我無法專心學習， 他跟我 一起想辦法 避免我將怒氣發洩到別人身上。 幫助 孩子建立好習慣 --- 一位中學女同學

吳老師好像我的 父親 一般 他總是隨時盯我一下、嘮叨幾句 並且告誡我要表現得像淑女 他可能認為我把他說的話 左耳進右耳出 但是 其實他告訴我 要對別人友善、關懷的話 我都一一 銘記在心 看重 學生全人的表現 --- 一位中學女學生

教師 展現卓越與關懷的 力量

省思 影響力與責任感 學校裡的每一位教育工作者 都需要問自己： 在我的工作與職責上 可以怎樣 做得更好 ？ 我可以怎樣幫助學生 培養品格 ？我怎 樣成為學生品格學習的 榜樣 ？ 我可以怎樣 評量 學生在這些面向上的 成長與效能 ？」 --- 一位資深教育工作者

重視 培養負責的態度 我告訴學生：『我不會去檢查你是不是有 做到。如果老師指派的作業，你能好好完 成，你考試會考得比較好，不過這也是你 的責任。』、『萬一有事沒來上課，有責 任感的學生一定會主動打電話給同組的同 學，去瞭解老師那天指派了什麼作業』 如果這些 期待 與 要求 就是你們說的 品格教育 ， 那 我 應該 是一個教導品格的老師 一位不只是教學科，也要求學生責任感並進的化學老師

砥礪 讓能力極致展現 我們相信品格是受到你與他人間協同效 應的激勵，這同時需要我們自己在每個 層面成為與人協同的模範 — 透由彼此砥 礪，讓每一個同事展現其能力的極致。 我們有一個教師的「發現團體」，在其 間我們分享個人的經驗，深入談論我們 生活中的事件：什麼是我們面臨的挑戰？ 什麼是我們的掙扎？什麼阻礙了我們個 人做到最好？ --- 一位參與德行學習社群的老師

教學熱忱 激發學生 學習動機與自學力

我 9 年級的歷史老師，對我的成就品格 有著非常深刻的影響；何老師 激發 我 在學習上，要抱持為 學習而學習 的渴望 。在這門課裡，何老師對教 學的熱忱相當具有傳染力，他使我不會 把學習的焦點，擺在成績或者考試分數 上，而是 專注在知識的追求 上。 因為我想要掌握的是，能充分吸收老師 在課堂上所傳授的知識，而非只是學會 怎樣去應付考試。 — 一位高中男同學 熱忱 傳遞學習的熱情

我 很用功 ，因為我 希望瞭解 所 有的枝微末節，包括歷史事件的前因 後果，以及這些事件的重要性。我記 得，我曾經為了寫一份的報告，忙到 很晚，即便我知道目前完成的狀態已 經可以得到不錯的成績了，但是我還 是很努力去做 更進一步 的修改， 目的只是為了讓自己對所探討的主題， 可以有 真正的瞭解 。 — 一位高中男同學 點燃 學生自我突破

示範 在乎學生的理解 國中階段，我的讀書習慣很不好。但是 在 9 年級那一年，我開始 變得不一樣 了，因為吳老師指派作業給學生時，會 透過 範例 ，帶著學生實際去 理解 這個 作業可以 如何完成 。進行專題研究時， 她會提供示範，告訴我們 如何使用 電 腦尋找所需要的資料。她也會引導我們， 針對專題該完成的各個部分，去設定完 成的截止日期。她還會 鼓勵 我們參與社 區中與歷史有關的活動，而且她也會 提 供 申請大學時我們可能會感興趣的資訊。 對她來說， 每一位學生都是她的孩子！ — 一位 9 年級女生

專業 展現在每個互動 一個獲得職業卓越獎的女性校車司機說：我 對我的工作懷抱 熱情 ，我喜愛我的工作， 我總是和孩子們談論上下車的安全和負責任 的行為。 我可以是他們一天生活中 重要的一部分 ，既然身為一個 專業 人 士，我們必須有專業人士的風範。我們是孩 子一大早見到的工作人員，同時也是他們一 天結束前，最後看到代表學校的人。一個親 切的微笑和一句「你好嗎？」的問候，對於 學生一天學習的起承轉合大有幫助。

師生凝聚追求卓越 與德行的共同使命

挑戰 跨越舒適圈 這所學校在很多方面 推孩子一把 ，要 他們 跨出 自己原來覺知的 限制 ，這對於 他們的成長很重要。 我兒子是個很好的籃球選手，但他的教練 卻進一步要他擔任球場上的領導者 — 去更 嚴格地要求他的隊友。當他沒有這麼做時， 教練就讓他坐冷板凳。 …. 這是個 勇氣 的議題 — 他只想以自己好好打 球的方式做示範來領導隊友。但是教練要 他 不能只是獨善其身 做個好球員， 更要加上言語和建議。當他終於做到時， 我簡直像是換了一個兒子一般。在家裡遇 到意見衝突的事情時，他開始會挑戰我的 想法。」 --- 一位媽媽

宣言 實踐卓越與德行 一所位在郊區的學校，學生大多數是少數種 族的青少年，其中 95% 的學生會順利完成高 中學業， 90% 的學生會繼續上大學。該校的 校長說： 「學校所定的格言 --- 『認真工作。活出最好 的自己。做對的事。』幾乎概括了我們希望 這裡的學生能做到的事。」他接著說：我們 希望學生在每一件事上都能盡自己最大的力 量，希望他們對每一年我們所探討的議題都 能用心思考，例如：「當你面對不公正的事 情時，你會如何選擇做對的事？」我們希望 學生即便離開學校十年後，他們在這裡所接 受的教育，會使得他們仍然在乎持續思考諸 如此類的重要問題：「我是一個具有德行的 人嗎？」「我有參與及關懷所在的社區嗎？」 「在某些情況下，我可以試著去扮演一位領 導者嗎？」 Mission

承諾 人人成為模範 所有的人，包括學校董事會、管理者、 教師、職員和學生， 都被要求成為模範 。 當我走在校園中，我總是盡力尋找及撿 拾散落的垃圾，但我總是找不到，因為 校園裡的 5,000 個成員都隨手撿拾垃圾， 可見 群體的承諾 非常重要。 — 一位學校董事

督促 人人盡力而為 我的老師、同儕都督促我要盡力而為。 在生活的各個面向，他們教導我很棒的 工作倫理。當遇到困難時，老師要我 別放棄 — 他們教我以不同方式來解決 難題。「探索小組」幫助我深入檢視自 己的內在，發現那些阻礙我進步的事物， 進而增進我的 成就品格 。 我認為所有的中學都應該要求學 生互相督促，盡力而為。 — 一位中學男生

完整實現關鍵請看《品學兼優標竿學校》 2013 年 6 月出版 品格的整合性定義：卓越與德行兼備 如何建立德行學習社群 培養品格的八項優勢能力