是男孩还是 女孩呢 ?. 知识目标: 说明人的性别差异是由性染色体决定; 能力目标: 解释生男生女的原理及机会均等; 情感目标: 能用科学态度看待生男生女问题 重难点 生男生女的原理。 学习目标.

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3 的倍数的特征 的倍数有 : 。 5 的倍数有 : 。 既是 2 的倍数又是 5 的倍数有 : 。 12 , 18 , 20 , 48 , 60 , 72 , , 25 , 60 ,
第四单元 100 以内数的认识
初稿:吴 飞(安徽省黄山市歙县新安小学) 第四单元:万以内的加法和减法(二) 三位数加三位数(进位) 核稿:高娟娟(安徽省黄山市教科院) 审稿:吴淑艳(安徽省黄山市歙县新安小学)
冀教版四年级数学上册 本节课我们主要来学习 2 、 3 、 5 的倍数特征,同学们要注意观察 和总结规律,掌握 2 、 3 、 5 的倍 数分别有什么特点,并且能够按 要求找出符合条件的数。
2 、 5 的倍数的特征. 目标 重点 难点 关键词 2 、 5 的倍数的特征 1 、发现 2 和 5 的倍数的特征。 2 、知道什么是奇数和偶数。 能判断一个数是不是 2 或 5 的倍数。 能判断一个数是奇数还是偶数。 奇数、偶数。 返回返回 目录目录 前进前进.
第四单元 100 以内数的认识
2 、 5 的倍数特征 集合 2 的倍数(要求) 在百数表上依次将 2 的倍数找出 并用红色的彩笔涂上颜色。
第二章第二节 基因在亲子代间 的传递 正阳县实验中学 马国宏 1 、什么叫 “ 遗传 ” ?什么叫 “ 变异 ” ? 2 、生物的性状包括哪几方面? 3 、什么叫 “ 相对性状 ” ? 4 、生物的遗传和变异是通过什么 来实现的? 5 、性状由基因控制,但同时是否 受环境的影响?
第二章 染色体与遗传 第三节性染色体与伴性遗传. 人类染色体组型 人类染色体组型 人类染色体组型 性染色体与性别决定 性染色体与性别决定 伴性遗传 伴性遗传 伴性遗传 练习 练习 练习 常染色体 常染色体 性染色体 性染色体 性别决定的类型 性别决定的类型 XY 型性别决定XY 型性别决定XY 型性别决定XY.
第二课时 生物的性状与基因和染色体、 分析基因传递过程 苏科版生物新课标实验教材八下. 1 、生物的亲代与子代之间,在 、 和 等方面相似的现象叫做 。 2 、生物体形态结构、生理特征等称为生物体的 , 同种生物同一性状的不同表现形式叫做 。 你能举例吗 ? 形态 生理功能 结构 生物的遗传 相对性状.
第四节 在成对染色体上控制生物性状遗传的基因也是 成 存在的,这成 的基因有 和 之 分。也就是说,如果成对的基因全是显性的, 由它们控制的性状自然得以表现,称为 性 状;如果成对的基因一个为显性,一个为隐性, 则由这对基因控制的性状只表现出 性状; 只有成对的基因都是隐性的, 性状才能表 现出来。
男孩? 女孩? 第四节 人的性别遗传 临夏市第二中学 杨 杨丽娜 1902 年美国的细胞学 家麦克郎 ( C.E.McClung) 在观 察中发现男性体细胞 中的性染色体 1905 年美国细胞学家威尔逊( E.B.Wilson) 和斯特蒂文 特 (A.H.Sturtevant) 进一步把男性体细胞的性染色体命.
生男生女的疑惑 场景一:医院里,医生接生一个新生儿后,第一 句话就是告诉孩子的妈妈是男孩还是女孩; 场景二:听说人家添了小宝宝,人们不禁要问 “ 是 男孩还是女孩? ”
人的性别遗传 合肥市第四十九中学 丁 艳. 男女成对染色体排序图 1 、男性和女性各 23 对染色体有何异同 ? 哪 一对被称为性染色体 ? 2 、这两幅图中,哪幅 图显示的是男性的染色 体?哪幅图显示的是女 性染色体? 3 、图中哪条染色体是 Y 染色体?它与 X 染色体 在形态上的主要区别是.
1、一般地说,在生物的体细胞中, 和 都是成对存在的。
第20章 生物的 遗传与变异 第4节 性别和性别决定.
人的性别遗传 制 作 襄城县库庄一中 李卫贞.
人教版实验教科书 人的性别遗传.
生物的 遗传与变异.
一对肤色正常的夫妇生下一个白化病的孩子,请分析: (1)肤色正常为___性状,白化为___性状。
生男生女的疑惑 场景一:医院里,医生接生一个新生儿后,第一 句话就是告诉孩子的妈妈是男孩还是女孩;
看小品想问题 生男生女由谁决定的呢? 黄宏: “怪你自己不争气! ” 宋丹丹:“我不争气?!人家科学上都讲了,生男生女老爷们是关键。”
第四节 人的性别遗传.
第二章 生物的遗传和变异 第四节 人的性别遗传 小丘中学 李存保
辨性别 A B. 辨性别 A B 第三节人类染色体与性别决定 昌邑市龙池初中 杨伟红 学习目标 1.理解人的染色体组成和传递规律。 2.解释人类性别决定的原理。 3.通过探究活动,解读数据了解生男生女的比例。
aa AA Aa 1.生物的性状是由什么决定的? 2.染色体、DNA、基因之间的关系? 是由基因决定的。 3.基因有显性和隐性之分,
人的性别遗传 龙泉中学.
请思考: 同是受精卵发育的个体。为什 么有的发育成雌性,有的发育成雄 性? 雌雄个体为什么在某些遗传性 状上表现得有所不同?
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圆的一般方程 (x-a)2 +(y-b)2=r2 x2+y2+Dx+Ey+F=0 Ax2+Bxy+Cy2+Dx+Ey+ F=0.
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2-3 人類的遺傳 ◎ 人類的ABO血型 ◎ 性別遺傳.
我为什么是女孩? 我为什么是男孩?.
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第六章 遗传和变异 1.植物叶肉细胞内遗传物质的载体不包括( ) A.染色体 B.质体 C.线粒体 D.核糖体
§6.3 性别决定和伴性遗传. §6.3 性别决定和伴性遗传 人类染色体显微形态图 ♀ ♂ 它们是有丝分裂什么时期的照片? 在这两张图中能看得出它们的区别吗?
细胞核是遗传信息库.
1.1.2 四 种 命 题.
色 弱 與 色 盲.
生男生女的疑惑 场景一:医院里,医生接生一个新生儿后,第一 句话就是告诉孩子的妈妈是男孩还是女孩;
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请思考: 同是受精卵发育的个体。为什 么有的发育成雌性,有的发育成雄 性? 雌雄个体为什么在某些遗传性 状上表现得有所不同?
贵州电视台曾报道,一丈夫因为妻子连续生了两胎都是女孩,一气之下残忍地将妻子的双耳割了下来。
可爱的小宝宝.
宠物之家 我的宠物性别? 雌(♀) or 雄(♂) 第一阶段:我的宠物我做主 第二阶段:宠物“相亲记” 第三阶段:家族诞生
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第四章生物的遗传和变异复习.
課程銜接 九年一貫暫行綱要( )  九年一貫課程綱要( ) 國立台南大學數學教育系 謝 堅.
初中数学 七年级(上册) 6.3 余角、补角、对顶角(1).
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超越自然还是带来毁灭 “人造生命”令全世界不安
2、5、3的倍数的特征.
细胞分裂 有丝分裂.
位似.
苏教版三年级数学 上册 轴对称 高效课堂编写组 高向玲.
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是男孩还是 女孩呢 ?

知识目标: 说明人的性别差异是由性染色体决定; 能力目标: 解释生男生女的原理及机会均等; 情感目标: 能用科学态度看待生男生女问题 重难点 生男生女的原理。 学习目标

观察经整理后的男、女成对染色体排 序图,找出它们的不同之处? 男 女

请查阅 P108 ,并归纳 思考: ( 1 )什么是性染色体? ( 2 )什么是常染色体? 染色体: 男性: 22 对常染色体+ 1 对性染色体 XY 女性: 22 对常染色体+ 1 对性染色体 XX 性染色体:决定性别的染色体 (1 对 ) 。 常染色体:与性别决定无关的 染色体 (22 对 ) 。

男性体细胞中的性染色体 图中哪条染 色体是 Y 染色 体?它与 X 染 色体在形态上 的主要区别是 什么? Y X X 染色体较大, Y 染色体较小。 女性体细胞中的那 2 个 X 染色体和男性体细胞 中的 X 染色体在形态结构上是一样的。

就性染色体来说,在男性的精子和 女性的卵细胞中,应该有几条性染色 体?男性有几种精子?女性有几种卵 细胞? XY 男性 X Y 精子 X 卵细胞 X XX 女性 生男生女决定于什么呢? 每胎是男孩或女孩的机率是多少呢?

游戏 : 粉色纸片代表为卵细胞,绿色纸片代表为精子, 其中,有 “X”“Y” 两种精子类型。 游戏规则:利用纸片模拟家庭生男生女的游戏 四位同学为一组,其中一位同学持两张粉色纸 片,另一位同学持两张绿色纸片。在不看纸片 的情况下, 随意抽取一张粉色纸片和一张绿色纸 片结合,另两位同学负责记录次数和结果,在 两分钟的时间内尽量多的重复这个过程。 想一想: 1 、每次随机组合是男孩或者女孩的概率是多少? 2 、每次组合中产生是男孩还是女孩取决于持有 哪一种颜色类型纸片的同学?

产生 精子 产生 卵细胞 X Y X XY XX 每胎是男孩或女孩的概率为多少? 结论: 1 、 2 、生男生女取决于 50% 哪一种精子与卵细胞结合

讨论 有些人认为:生男还是生女的责任在女性。你 认为这种想法科学吗?为什么?  女性的卵细胞上只带有 X 染色体。男性的精子上可带 有 X 染色体或 Y 染色体。  当带有 X 染色体的卵细胞与带有 X 染色体的精子相遇受 精时,形成的小生命为女性。  当带有 X 染色体的卵细胞与带有 Y 染色体的精子相遇受 精时,形成的小生命就是男性。 因此决定生男生女的不是女方而是男方,因为只有男 方才带有 Y 染色体。不过也不能怪男方,因为这种机遇 也不是男方自己能作主的。

时间 人数(亿)男女比例 1953 年 : 年 : 年 : 年 : 年 : 100 讨论:历次人口普查的男女性别比有什么共同特征? 尝试解释产生这种特征的原因。 分析我国大陆人口普查的资料得知: 历次人口普查的性别比特征都是男性高于女性。这种 现象的产生,既有生物学因素也有社会因素。

人口出生性别比是一个重要的衡量男女两性人 口是否均衡的标志。国际上一般以每出生 100 个 女性人口相对应出生的男性人口的数值来表示。 绝大多数国家的人口生育史说明,在不进行人为 控制的情况下,新生婴儿的性别比在 102 ~ 107 之 间。 性别比失调: 1 、根据全国第五次人口普查资料显示,海南省出生婴儿 男女性别比为135.64比100个,居全国最高水平 2 、广东性别比全国第二高,为 比 100 ,属严重偏高 3 、我国男女出生性别比不断攀升,人口专家预测:我国 2020 年将有 3000 万光棍汉

讨论 同学们想想可以采取哪些措施 以保证性比的平衡? ( 1 )加大宣传教育力度,树立新时代的男 女平等观,生男生女都一样的生育观。 ( 2 )加强对医疗机构的规范管理,建立健 全 B 超管理、终止妊娠药物管理、终止妊娠 手术管理、出生婴儿死亡报告等制度,杜绝 胎儿性别鉴定事件的发生,取缔违法诊所, 规范社会医疗服务体系。

1:11:1 染色体 XY XX 精子的类型 一 22+X 两 22+X 或 22+Y

1 、生男生女完全决定于母亲。 ( ) × 2 、男女性的体细胞中都有 23 对染色体,生殖细胞 中都有 23 条染色体,因此男女性的染色体是完全 一样的。 ( ) × 3 、人的第 23 对染色体叫做性染色体。( ) √ 4 、男性可以同时产生含有 X 染色体和含有 Y 染色 体的两种精子;女性只产生一种含有 X 染色体的卵 细胞。 ( ) √

5 、生物体细胞中的每一对染色体都是一条 来自父亲,一条来自母亲,因此生物后代 个体具有父母双方的遗传物质。( ) √ 6 、新生儿的性别主要取决于精子和卵细胞。( ) ×

7. 男性所产生的精子有几种类型?( )  8. 女性所产生的卵细胞有几种类型?( )  9. 人的性别不同主要是由 决定的。人的体细胞中 共有 23 对染色体,其中, 22 对与性别无关的染色体 叫 , 1 对与性别决定有关的染色体叫 。 10. 某男同学,其父母通过配子分别给他 条染色体,其 中,父亲给他的性染色体是 染色体,母亲给他的性染色 体是 染色体。 A.1 种 B.2 种 C.23 种 D.46 种 B A 性染色体 常染色体 性染色体 23 Y X

关于人的性别,你还有什么困惑不解的地方?不妨与老师、 同学交流,并通过各种途径寻找答案。 双胞胎的性别 一定相同吗? 性染色体上只有决定 性别的基因吗?