國中適性輔導宣導 生涯導航 談國中學生適性輔導 1

多元發展激發潛能多元發展激發潛能 2 條條道路通羅馬條條道路通羅馬 協助孩子為自己出征協助孩子為自己出征 適性不能用志願來排名的適性不能用志願來排名的 邁向自己所願的未來邁向自己所願的未來 適性追夢 V.S 考試追分 天生我材必有用天生我材必有用

3 協助每一個孩子找到最適合自己的路 創造最大的價值 3

家長需做哪些準備？ 改變價值觀念，不需再以考 試分數做為唯一評量孩子價 值的標準。 尊重孩子能力差異，鼓勵並 協助孩子多探索，去發現自 己的性向與興趣，發展自己 的潛能。 重視親子溝通，鼓勵孩子獨 立思考；並可多與導師、輔 導室聯絡，掌握學校提供的 資訊。 留意免試就學區內高中職個 別的特色，認真考量學校的 升學輔導建議，協助孩子未 來選擇合適就讀的學校。

學生需做哪些準備？ 改變以往為考試而讀書的觀念，上課專心聽講， 勇於思考與發問，學習時不要有主副科的差別。 多參加學校 社團或各項 課外活動發 掘自己的興 趣。 對技術職業 教育有興趣 的人，可多 參與試探性 的技藝教育 課程。 經由參觀社 區高中職的 機會，多蒐 集相關高中 職特色的資 訊。 對自己的未 來進路有疑 問時，多徵 詢輔導老師 與導師的意 見。

教師需做哪些準備？ 建立教育專業角色與地位 瞭解主要政策內涵並利用入學制度變 革的機會，改進自身的教學與評量方 式，進行教學創新，落實有效教學。 配合學校共同推動學生適性輔導工作 協助學生選適合的未來進路 以凸顯教師的教育專業角色

孩子表現最好的科目是哪一科 ? 孩子學習什麼事情最投入 ? 孩子平時或假日最常做什麼 ? 我最常看到孩子的優點是什麼 ? 孩子未來最想從事的工作 ? 國中生為什麼需要適性輔導 -1  教師對孩子的最常關注與瞭解的有哪些 ? 這些可能 都跟孩子 未來適性 的生涯選 擇有關 7

孩子的性向、興趣與能力如何發掘 ? 性向、興趣、能力與生涯抉擇的關係 ? 我們可以提供孩子哪些學習資源 ? 我們能提供哪些多元的試探機會 ? 孩子國中畢業以後可以有哪些選擇 ? 我能瞭解社會變動的趨勢 ? 國中生為什麼需要適性輔導 -2  幫助孩子適性發展，教師需要知道的事有哪些？ 8

但是這真的 是適合我嗎 ? 有些國中生的生涯抉擇是以父母意見為主，再參 考自己的想法，而且容易受到同儕影響。 國中生為什麼需要適性輔導 -3 家長 學生 同儕 9

學生 家長 重要 他人 如果可以幫助國中生多 元試探並瞭解自己的性 向、興趣和能力，再參 考老師的建議、收集相 關資訊，並與家長深入 討論，較能規劃適合自 己的生涯進路。 國中生為什麼需要適性輔導 -4 10

落實適性輔導，能讓國中學生瞭解自我、 認識環境、培養規劃與決策能力，在面對 人生第一個叉路口時，作好如己所願的進 路選擇。 國中生為什麼需要適性輔導 -5 選其所適愛其所選 有了適性輔導，讓學生不徬徨 沒有適性輔導，讓學生心慌慌 11

教育部 教育局 學生輔導 諮商中心 輔導工作 輔導團 （東湖國中） 國民教育輔導團 綜合活動領域 （龍門國中） 適性輔導組 （石牌 國中 ） 各校「生涯發展教育 工作執行委員會」  健全國中適性輔導推動機制 諮商輔導組 行政進修組 臺北市在國中適性輔導的相關政策與作為 12

輔諮中心專任專業輔人員人力已配置完整，各校都有所 屬的專任專業輔導人員社工師、心理師各 1 名。以電話諮 詢、個別會談、外展工作、家庭訪視、宣導推廣及資源 整合等方式進行服務。  臺北市輔諮中心在國中適性輔導的作為 ─1 1 、專業人力進駐 區域別服務區域 專輔人員 ( 社工師：心理師 ) 北區北投區、士林區、大同區 14 名 (7:7) 西區中正區、萬華區、中山區、松山區 13 名 (7:6) 東區信義區、內湖區、南港區 11 名 (6:5) 南區大安區、文山區 15 名 (7:8)

14 學校、社區單位提出服務申請 駐點專輔 人員開案 評估 輔諮中心 開案評估 輔諮中心 開案評估 重大危機個案 專輔人員擬定介入計畫 輔諮中心擬定介入計畫 提供專業輔導資源服務 1. 專輔人員 2. 學校作為 1. 專輔人員 2. 學校作為 執行評估 專輔人員提供諮詢服務專輔人員提供諮詢服務 專輔人員提供諮詢服務專輔人員提供諮詢服務 結案 執行評估 三級個案 開案 支援 開案 不開案 14 2 、三級個案轉介評估 1. 心理諮商 2. 測驗施測 與解釋 3. 轉介參與 方案活動  臺北市輔諮中心在國中適性輔導的作為 ─2

 臺北市輔諮中心在國中適性輔導的作為 ─3 輔諮中心專輔人員至各校校訪，瞭解其推動情形， 並提供適性輔導宣導及諮詢。 輔諮中心辦理適性輔導專業知能研習，針對生涯 諮商技術、測驗工具使用解釋等主題辦理。 3 、到校諮詢服務 4 、專業知能成長 15

 層層落實督導適性輔導組織推動 -1 分區負責人 適性輔導宣導員責任學校 1 仁愛國中 張力娜主任 仁愛、金華、大安、長安、敦化、永吉、國立 師大附中、私立延平中學、私立立人中小學 2 古亭國中 陳怡雲主任 古亭、雙園、南門、螢橋、中正、弘道、萬華、 大理高中國中部、私立立人高中 3 景興國中 謝丞韋主任 懷生、景興、興福、成德、誠正、和平高中國 中部、私立景文高中、私立靜心中學 4 景美國中 洪彩鳳主任 景美、建成、瑠公、興雅、信義、萬芳高中國 中部、大同高中國中部、私立東山高中 5 民族國中 黃筱甄主任 民族、芳和、木柵、實踐、北政、國立政大附 中國中部、私立再興中學、私立強恕中學 6 東湖國中 張海寅主任 東湖、內湖、西湖、明湖、三民、龍山、西松 高中國中部、私立復興中學 16

 層層落實督導適性輔導組織推動 -2 分區負責人 適性輔導宣導員責任學校 7 麗山國中 歐陽秀幸主 任 麗山、濱江、介壽、福安、南港高中國中部、 成淵高中國中部、私立方濟高中、私立達人 女中 8 大直高中 傅瓊玉主任 五常、中山、新興、民生、北安、中崙高中 國中部、大直高中國中部、國立臺灣戲曲學 院 9 百齡高中 王琤惠主任 龍門、士林、天母、格致、至善、民權、忠 孝、陽明高中國中部、百齡高中國中部 1010 石牌國中 葉嘉惠主任 明德、關渡、私立衛理女中、私立靜修女中、 私立華興中學、私立奎山中學、私立薇閣中 學 11 石牌國中 鍾紋琪組長 石牌、蘭州、北投、新民、桃源、重慶、蘭 雅

生涯輔導手冊 e 化 / 生涯領航儀表板 18

系統規劃架構 --- 每學期、逐年完成 input1 input2input3 output2output1 輸出 生涯輔導記錄 手冊電子書 輸出 生涯輔導記錄 手冊電子書 我的成長故事 --- 自我認識、職業與我 學習成果及特殊表現 其他生涯輔導紀錄 各年級心裡測驗 -- 性向測驗 興趣測驗 其他心理測驗 生涯統整面面觀 生涯發展規劃 生涯發展規畫書 學生輔導資料與 高中職銜接 數位學習檔案 心理測驗評估 測驗之間交互 參照 19

實施方法 參與角色 瞭解孩子 學習歷程 陪伴孩子 學習成長 建立 數位化 學習檔案 落實生涯 輔導工作 學生 家長 老師 20

學生端 - 生涯統整面面觀 9 年級時，將學生學習歷程統整成更完整可用的資訊 21

學生端 - 生涯發展統整與規劃 依據電腦的輔助，家長、老師指導 做出適合自己的生涯規劃 依據電腦的輔助，家長、老師指導 做出適合自己的生涯規劃 22

學業成就 學科成績（複 習考） 藝能科成績 競賽成績 興趣 技藝 醫護 法 政 商業 文藝 科學 性向 抽象推理 數理 空間關係 語文 機械 明確意向 高中 高職 五專 軍校 地緣關係 距離遠近 交通狀況 社區風氣 學校特色 校園 社團 設備 師資 環境 智慧能力 語文智慧 音樂智慧 數理智慧 體能智慧 家人期望 一技之長 繼續深造 家族傳承 價值觀 有潛力的 熱門的 實用的 興趣的 家族認同的 選校時 應考慮的因素 選校選科大掃描 國中適性輔導 -1 23

高職與高中進路比較 讀高職讀高中 課程特色以專門技術為導向以學術研究為導向 主要課程以重實務技術之科目為主（專 業科目、實習課程、專題製作 等） 以基礎知識學科為主（國文、 英文、數學、歷史、地理、物 理、化學、生物等） 學生特質操作能力強、喜歡動手實作對學術研究興趣濃厚 證照各群科皆重視取得專業證照無強調 升學考試四技二專統一入學測驗大學學科能力測驗、指定科目 考試 升學進路以科技大學、技術學院為主； 一般大學為輔 以一般大學為主；科技大學、 技術學院為輔 未來發展出路明確，實務及技術能力強， 所學與職場所需能力接軌 基礎學科強，但所學於職場較 無接軌，以研究型工作為主 國中適性輔導 -2 24

國中適性輔導 -3 國中畢業生升學進路階梯圖 進高中選技職 （博士班） （碩士班） 科技大學 技術學院 一般大學 - 一般大學 - 科技大學 - 技術學院 - 軍警學校 - 科技大學 - 技術學院 - 二專 - 一般大學 - 軍警校院 - 普通高中 - 綜合高中 （學術學程） - 單科高中 - 實驗高中 - 國中畢業 - 高職 - 五專 - 綜合高中 （專門學程） - 實用技能學 程 - 建教合作班 - 國中畢業 國中 高中 大學 國中 高職 / 五專 大學 / 二專 研究所 25

網址： 高中職網路博覽會 家長與學生共同參與網路博覽會活動，進一步瞭解孩子的升學進路並與學校教師進行諮詢。 國中適性輔導 -4 26

九年級將「生涯領航 儀表板」內的自我認 識、學習表現、心理 測驗等資料進行彙整， 與師長及父母深入討 論，進行升學選校的 初步規劃。  四、生涯統整面面觀 國中適性輔導 -5 27

 五、生涯發展規劃書 國中適性輔導 -6 參考生涯領航儀表 板資料，親師生一 起討論，依據學生 學習表現、專長、 興趣等，並且考量 想升讀學校的差異 性，初步完成個人 升學規劃。 28

 適性輔導諮詢電話 適性輔導的資源 -1 教育部諮詢專線 （十二 我幫你） 臺北市諮詢專線 各國中電話諮詢： 可電詢教務主任及輔導主任。 29

 適性輔導網站資源 -1 適性輔導的資源 -2 教育部網站 十二年國民基本教育網站 教育部學生適性輔導全球資訊網 技職教育宣導方案網站 國民教育社群網 愛學網 30

適性輔導的資源 -3  適性輔導網站資源 -2 臺北市十二年國民基本教育網站 ( 臺北市學生輔導諮商中心網站 ( 31

村上龍 (2013) 新工作大未來－從 13 歲開始迎向世 界 世界上只分成兩種人， 從事自己喜歡且適合自己工作並藉此 生活的人，以及不是那樣過活的人。 年輕人在出社會之前，就應該、也能 夠找到自己真正想從事的工作。而且， 要從 13 歲開始，就發掘自己的興趣。 32

優質多元學習 找出孩子的本事 親師合作 適性導航 33