人的性别遗传 龙泉中学.

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第二章第二节 基因在亲子代间 的传递 正阳县实验中学 马国宏 1 、什么叫 “ 遗传 ” ?什么叫 “ 变异 ” ? 2 、生物的性状包括哪几方面? 3 、什么叫 “ 相对性状 ” ? 4 、生物的遗传和变异是通过什么 来实现的? 5 、性状由基因控制,但同时是否 受环境的影响?
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第二章 染色体与遗传 第三节性染色体与伴性遗传. 人类染色体组型 人类染色体组型 人类染色体组型 性染色体与性别决定 性染色体与性别决定 伴性遗传 伴性遗传 伴性遗传 练习 练习 练习 常染色体 常染色体 性染色体 性染色体 性别决定的类型 性别决定的类型 XY 型性别决定XY 型性别决定XY 型性别决定XY.
第二课时 生物的性状与基因和染色体、 分析基因传递过程 苏科版生物新课标实验教材八下. 1 、生物的亲代与子代之间,在 、 和 等方面相似的现象叫做 。 2 、生物体形态结构、生理特征等称为生物体的 , 同种生物同一性状的不同表现形式叫做 。 你能举例吗 ? 形态 生理功能 结构 生物的遗传 相对性状.
第四节 在成对染色体上控制生物性状遗传的基因也是 成 存在的,这成 的基因有 和 之 分。也就是说,如果成对的基因全是显性的, 由它们控制的性状自然得以表现,称为 性 状;如果成对的基因一个为显性,一个为隐性, 则由这对基因控制的性状只表现出 性状; 只有成对的基因都是隐性的, 性状才能表 现出来。
第 二 章 基因和染色体的关系 第 一 节 减 数 分 裂 和 受 精 作 用 主讲:广州市玉岩中学 杨美玲.
男孩? 女孩? 第四节 人的性别遗传 临夏市第二中学 杨 杨丽娜 1902 年美国的细胞学 家麦克郎 ( C.E.McClung) 在观 察中发现男性体细胞 中的性染色体 1905 年美国细胞学家威尔逊( E.B.Wilson) 和斯特蒂文 特 (A.H.Sturtevant) 进一步把男性体细胞的性染色体命.
是男孩还是 女孩呢 ?. 知识目标: 说明人的性别差异是由性染色体决定; 能力目标: 解释生男生女的原理及机会均等; 情感目标: 能用科学态度看待生男生女问题 重难点 生男生女的原理。 学习目标.
生男生女的疑惑 场景一:医院里,医生接生一个新生儿后,第一 句话就是告诉孩子的妈妈是男孩还是女孩; 场景二:听说人家添了小宝宝,人们不禁要问 “ 是 男孩还是女孩? ”
人的性别遗传 合肥市第四十九中学 丁 艳. 男女成对染色体排序图 1 、男性和女性各 23 对染色体有何异同 ? 哪 一对被称为性染色体 ? 2 、这两幅图中,哪幅 图显示的是男性的染色 体?哪幅图显示的是女 性染色体? 3 、图中哪条染色体是 Y 染色体?它与 X 染色体 在形态上的主要区别是.
专题培训 企业所得税汇算清缴 (2015年度).
第四章:长期股权投资 长期股权投资效果 1、控制:50%以上 有权决定对方财务和经营.
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看小品想问题 生男生女由谁决定的呢? 黄宏: “怪你自己不争气! ” 宋丹丹:“我不争气?!人家科学上都讲了,生男生女老爷们是关键。”
第四节 人的性别遗传.
第二章 生物的遗传和变异 第四节 人的性别遗传 小丘中学 李存保
辨性别 A B. 辨性别 A B 第三节人类染色体与性别决定 昌邑市龙池初中 杨伟红 学习目标 1.理解人的染色体组成和传递规律。 2.解释人类性别决定的原理。 3.通过探究活动,解读数据了解生男生女的比例。
aa AA Aa 1.生物的性状是由什么决定的? 2.染色体、DNA、基因之间的关系? 是由基因决定的。 3.基因有显性和隐性之分,
请思考: 同是受精卵发育的个体。为什 么有的发育成雌性,有的发育成雄 性? 雌雄个体为什么在某些遗传性 状上表现得有所不同?
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细胞核是遗传信息库.
很久以前,美国一名漂亮的舞蹈演员给英国著名作家肖伯纳写了一封洋溢着爱慕之情的信,说到:“我希望与您结成美满的夫妻,将来我们的孩子一定会像我的脸儿那么漂亮,像您的头脑那么聪明……。”相貌平平的肖伯纳风趣地给她回了一封信说:“如果我们生的孩子像我的脸,像您的头脑,那怎么办呢?”
22-1 DNA是主要的遗传物质.
1.1.2 四 种 命 题.
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生男生女的疑惑 场景一:医院里,医生接生一个新生儿后,第一 句话就是告诉孩子的妈妈是男孩还是女孩;
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贵州电视台曾报道,一丈夫因为妻子连续生了两胎都是女孩,一气之下残忍地将妻子的双耳割了下来。
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宠物之家 我的宠物性别? 雌(♀) or 雄(♂) 第一阶段:我的宠物我做主 第二阶段:宠物“相亲记” 第三阶段:家族诞生
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同学们,前面我们复习了生物 的生殖和发育,使我们明确了生物通过生殖和发育,实现了各种生物种族的延续,那为什么总是“种瓜得瓜,种豆得豆”?又为什么“一母生九子,九子各不一”呢?这就是今天我们要复习的《生物的遗传和变异》。
男孩?女孩?.
性别决定和伴性遗传.
第四章生物的遗传和变异复习.
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第二节 人的生殖 滕州市羊庄镇羊庄中学 甘信用.
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第3节 伴 性 遗 传.
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人的性别遗传 龙泉中学

体细胞的染色体 23对 23对 生殖细胞的染色体 23条 23条 受精卵的染色体 23对

基因有显性(A)和隐形(a)之分 显性性状的基因组成有( )和( )两种 隐性性状的基因组成有( )一种 AA Aa aa

男孩 女孩?

男 女 23 23 思考 1.两幅图片哪一幅是男性的染色体图 ?哪一幅是女性的染色体图 ? 2.两幅图片有什么异同点?

知识梳理 1.男女体细胞染色体都有( )对 2.男女体细胞中染色体形态差异不大的有( )对,称为常染色体。 差异较大的有( )对,这一对称为( )染色体。 3.科学家将男的性染色体中一条较大的命名为( )染色体,较小的命名为( )染色体。女的这一对染色体形态,大小基本相同,而且与男性的( )染色体相似,科学家对性染色体进一步研究发现它们同是( )染色体。 23 22 性 1 X Y X X

X XY Y X XX X

时间 次数 人口总数 (亿) 男:女 人口普查统计结果: 1953年 第一次 5.82 107.6:100 1964年 第二次 6.95 105.5:100 1982年 第三次 10.08 106.3:100 1990年 第四次 11.34 106.6:100 2000年 第五次 12.66 106.7:100

生男生女机会均等 XX XY XY XX

练习题 D A B D C A 1.新生儿的性别取决于( ) A母亲的体细胞 B父亲的体细胞 C精子和卵细胞 D 精子的类型 1.新生儿的性别取决于( ) A母亲的体细胞 B父亲的体细胞 C精子和卵细胞 D 精子的类型 2.人的性别决定的时间为( ) A受精卵形成时 B胚胎期 C胎儿形成时 D胎儿出生时 3.人的体细胞中有23对染色体,那么男性产生的精子,女性产生的卵细胞以及受精卵中的染色体数目分别是( ) A23条,23条,23条 B 23条,23条,23对 C 23对,23对,23对 D23对,23条,23对 4.人的性染色体( ) A只存在体细胞中 B只存在卵细胞中 C只存在精子中 D存在于以上三种细胞中 5.正常男人的一个体细胞具有的染色体为( ),正常女人的一个体细胞具有的染色体为( ) A. 44+XX B. 45+X C. 44+XY D. 44+XXY A B D C A

C A A B 6.一对夫妇所生的第一胎是女孩,如果生第二胎,生男孩的几率是多少?( ) A.100% B.0% C.50% D.75% 6.一对夫妇所生的第一胎是女孩,如果生第二胎,生男孩的几率是多少?( ) A.100% B.0% C.50% D.75% C 7.含有X染色体的精子与卵细胞结合所形成的受精卵将发育成( ) A女性 B男性 C男性或女性 D无法判断性别 8.一个男子把X染色体上的某一突变基因传给儿子的概率是( ) A 0 % B 12.5 % C 25 % D 50 % 9.假如一个性状总是从父亲直接传给儿子,由儿子直接传给孙子,那么控制这个性状的基因最可能的位置是( ) A 位于常染色体上 B 位于Y染色体上 C 位于X染色体上 D 位于性染色体上 A A B

1.从图中可以看出人的体细胞中,染色体是( )存在的。 2.根据染色体的组成可以判断,左图为( )性的染色体组成。 3.右图的生殖细胞中含有( )条染色体 4.若上述是一对夫妇的染色体图,他们第一胎生的是女孩,假如他们再生第二胎,生男孩的可能性是( ) 成对 男 23 50%

考考你 有一农村妇女第一胎生了个女孩,第二胎还是女孩,为此受到男方家庭的指责,请你帮忙解释一下,生男生女与谁有关?原因是什么?

有些人重男轻女,请求医生为孕妇做胎儿性别检测,以决定取舍。这种做法对吗?如果有人这么做,对人类社会会产生什么影响?

在一个国家或地区的人口中,男女比例大致为1:1,而在一个多子女家庭中,男女比例不是1:1的情形也很多,请你运用本节所学知识,对此作出合理的解释。

知识小结 生殖细胞类型 性染色体 X XY Y 生殖中结合机率 均等 XX X

别忘回家巩固复习