遺傳對發展的影響 第三章 朝陽科技大學師資培育中心 陳薏如

第一節 遺傳傳遞的原則 壹、遺傳密碼 遺傳：是指受精後，將上一代或隔代的某些生理與心理特徵，傳遞給下一代的生理變化歷程。 第一節 遺傳傳遞的原則 壹、遺傳密碼 遺傳：是指受精後，將上一代或隔代的某些生理與心理特徵，傳遞給下一代的生理變化歷程。 人類生殖細胞有23對染色體，基因是構成染色體的基本物質，也是遺傳的基本單元。

第一節 遺傳傳遞的原則 貳、結合子的成長與體細胞的製造 當結合子由輸卵管移向子宮時，它便開始透過有絲分裂的過程來複製它自己。 第一節 遺傳傳遞的原則 貳、結合子的成長與體細胞的製造 當結合子由輸卵管移向子宮時，它便開始透過有絲分裂的過程來複製它自己。 有絲分裂（mitosis） 一個孩子出生之前，他/她具有由有絲分裂創造而來的數10億細胞，這些細胞組成了肌肉、骨頭、器官和其他的身體構造。 圖3-1有絲分裂:細胞自我繁殖方式

第一節 遺傳傳遞的原則 參、配子細胞和性細胞 一、減數分裂製造配子 減數分裂 (meiosis) 第一節 遺傳傳遞的原則 參、配子細胞和性細胞 一、減數分裂製造配子 減數分裂 (meiosis) 受孕時，帶著23個染色體的精子與帶著23個染色體的卵子結合而產生的結合子便有46個完整的染色體 二、遺傳的獨特性 獨立類別

第一節 遺傳傳遞的原則 肆、多胞胎 單一結合子(或同卵)雙胞胎 雙結合子(或異卵)雙胞胎

第一節 遺傳傳遞的原則 伍、男性或女性 男性：XY 女性：XX 第二十三對染色體決定性別

第一節 遺傳傳遞的原則 陸、基因的功能是什麼? 最基本的生化層次，基因傳喚新細胞形成與運作時所需的酵素及其他蛋白質之產生。 第一節 遺傳傳遞的原則 陸、基因的功能是什麼? 最基本的生化層次，基因傳喚新細胞形成與運作時所需的酵素及其他蛋白質之產生。 有些基因負責調節發展的速度與時機。 環境和遺傳的影響共同決定了基因型如何轉變成一個特別的遺傳表型─一個人看起來、感覺、思考和行為的模式。

第一節 遺傳傳遞的原則 柒、基因如何表現其功能 一、單純的顯性-隱性遺傳 Nn╳Nn→ NN Nn nN nn 二、共顯性 第一節 遺傳傳遞的原則 柒、基因如何表現其功能 一、單純的顯性-隱性遺傳 Nn╳Nn→ NN Nn nN nn 二、共顯性 血型AB型 ,鐮刀型細胞貧血症

第一節 遺傳傳遞的原則 三、性聯遺傳 紅/綠色盲 XY ╳ XX → XX（正常的女兒） XX（攜帶者的女兒） XY（正常的兒子） 第一節 遺傳傳遞的原則 三、性聯遺傳 紅/綠色盲 XY ╳ XX → XX（正常的女兒） XX（攜帶者的女兒） XY（正常的兒子） XY（色盲的兒子） 圖3-7 紅/綠色盲的性聯遺傳。

第一節 遺傳傳遞的原則 四、遺傳印記 是一種歷程，在此過程中特殊的基因對被做上生化記號，所以父母之中只有其中一位的對偶基因(父親或母親的任何一個)會被表現出來，而不論該基因的成分如何。 五、受多基因影響的遺傳 多基因遺傳特質的實例包括了:身高、體重、智力、膚色、氣質、致癌的高危險群，以及許多其他特質。

第二節 染色體與遺傳之異常 壹、染色體異常 一、性染色體異常 易碎的X染色體症候群 第二節 染色體與遺傳之異常 壹、染色體異常 一、性染色體異常 易碎的X染色體症候群 1/1000，因在x染色體上具有多處易碎處造成智障、嚴重情緒失常、極端自閉及自我剌激、延遲的語言及社交技巧。 表3-1 四種常見的性染色體異常 女性的異常 1.XO (Turner‘s Syndrome) 2.XXX,XXXX,XXXXX 男性的異常 3.XXY,XXXY(Klinefelter‘s Syndrome) 4.XYY,XYYY,XYYYY

第二節 染色體與遺傳之異常 二、體染色體異常 唐氏症候群(Down syndrome) 第二節 染色體與遺傳之異常 二、體染色體異常 唐氏症候群(Down syndrome) 唐氏症候群，或稱為三染色體-21；三染色體-21的情形是孩子遺傳了一個多餘的第21染色體的全部或部分。 唐氏症候群的孩子會出現智障，智力商數(IQ)平均值為50(正常孩子的平均智力商數是100)。 唐氏症候群的孩子明顯的身體特徵，包括:一個傾斜的前額、外露的舌頭、粗而短的四肢、有點扁平的鼻子，以及杏仁型的眼睛等。

第二節 染色體與遺傳之異常 三、染色體異常之成因 大部分的染色體異常，源自於男女兩性配子細胞在減數分裂期間染色體的不均等分裂。 第二節 染色體與遺傳之異常 三、染色體異常之成因 大部分的染色體異常，源自於男女兩性配子細胞在減數分裂期間染色體的不均等分裂。 後代是唐氏症候群與其他染色體異常的可能性，因著母親年齡的增加，而有戲劇性的增加。 染色體異常的風險雖與父親的年齡無關，但是父親卻以其他的方式來影響小孩。

第三節應用﹕遺傳諮商、產前檢查與遺傳疾病之處置 壹、遺傳諮商 表3-3主要的隱性遺傳疾病簡述 貳、遺傳異常之產前檢查 羊膜穿刺術，妊娠14-18週。 絨毛膜取樣，(簡稱CVS)，妊娠8-9週。 通常在二十四小時之內便可得知遺傳異常的檢驗結果。CVS比羊膜穿刺術所引發的流產比例較高(大約50次中有1次)。 超音波，妊娠第14週之後最為有用。

第三節應用﹕遺傳諮商、產前檢查與遺傳疾病之處置 參、遺傳疾病之診療 神經系統退化疾病-苯酮尿症(簡稱PKU)。 PKU與泰-沙克氏症:缺乏代謝含有苯丙胺酸食物(包括牛奶)的重要酵素。 特納氏症候群或克來恩費特氏症候群-赫爾蒙(外表更正常) 糖尿病-低糖飲食或定期施打胰島素(能協助病患代謝糖分) 血友病或鐮刀型細胞貧血症-定期輸血提供凝血劑、正常紅血球。

第四節 遺傳對行為的影響 壹、研究遺傳影響的方法 一、選擇性育種 第四節 遺傳對行為的影響 壹、研究遺傳影響的方法 一、選擇性育種 選擇性育種實驗的一個典型實例便是R.C.Tryon(1940)對老鼠所作的研究，他認為老鼠學習迷宮的能力是一種可遺傳的特質。 二、家族研究 第一種是雙胞胎設計，或稱雙胞胎研究。 第二種稱為收養設計，此法乃將重新置於和收養家庭中的其他成員在基因結構上毫無關係的養子女身上。

第四節 遺傳對行為的影響 三、評估基因與環境的貢獻 四、基因的影響 第四節 遺傳對行為的影響 三、評估基因與環境的貢獻 研究者會計算並比較一致率-成對的人(例如:同卵雙胞胎、異卵雙胞胎、父母親和他們所撫養的孩子)中 假使其中一人有某項特質，則兩人均表現出該特質的百分比。 四、基因的影響 表3-4 來自四種血統關係的家庭研究中，個體智力測驗分數之平均相關係數 遺傳係數(H)=(同卵雙胞胎的相關係數-異卵雙胞胎的相關係數)×2

第四節 遺傳對行為的影響 五、非共享的環境（NSE）影響 六、共享的環境（SE）影響 第四節 遺傳對行為的影響 五、非共享的環境（NSE）影響 對個體而言是那些不能與家中的其他人共同分享的獨特經驗，且因此而造成家人彼此之間的差異。 NSE=1-r(被一起養育的同卵雙胞胎之相關係數) 六、共享的環境（SE）影響 生活在相同家庭環境的個體共同享有之經驗，這種湊在一起的經驗，使個體彼此間相似。 (SE) =1-(H+NSE)

第四節 遺傳對行為的影響 貳、遺傳對智力成就的影響 IQ是中等遺傳的特質，基因大約解釋人們IQ變異量的一半。 第四節 遺傳對行為的影響 貳、遺傳對智力成就的影響 IQ是中等遺傳的特質，基因大約解釋人們IQ變異量的一半。 共享環境對智能表現的影響性，隨年齡而下降，基因與非共享環境的影響性逐漸增強？

第四節 遺傳對行為的影響 參、遺傳對人格的影響 一、遺傳的影響力有多大? 表3-5 家庭成員間三種不同程度的血統關係之人格相似性 第四節 遺傳對行為的影響 參、遺傳對人格的影響 內向/外向-中等遺傳特質 同理心關懷-可遺傳特質 一、遺傳的影響力有多大? 表3-5 家庭成員間三種不同程度的血統關係之人格相似性 雙胞胎的資料，預估遺傳對人格的影響性:遺傳對許多人格特質的影響程度是中等的 (例如:H=+0.40)。 一個中等的遺傳係數意味著:環境因素對人格具有相當大的影響性。

第四節 遺傳對行為的影響 二、環境影響了人格的哪些層面? 非共享環境的影響 同一家庭中，父母提供給手足的環境是不同的

第四節 遺傳對行為的影響 肆、遺傳對行為異常與心理異常的影響 精神分裂症受遺傳所影響，人類23對染色體上2處。 第四節 遺傳對行為的影響 肆、遺傳對行為異常與心理異常的影響 精神分裂症受遺傳所影響，人類23對染色體上2處。 遺傳對異常行為與下述狀況的影響，包括:酒精中毒、犯罪行為、憂鬱、過動、躁鬱症的精神狀態，以及許多的精神官能症。 藉由下列努力，阻止大部分由遺傳所影響疾病之發生: (1)學習更多與處發這些疾病有直接關聯的環境因素， (2)努力發展可介入或治療的技術，以協助處於高危險性的個體在面對環境壓力時，能維持其情緒的穩定性。

第五節 遺傳和環境共同決定發展的歷程 壹、引導發展軌跡的原則 (1)個體可能的發展方向是多元的。 (2)先天特質和後天教養共同決定了這些發展方向， (3)基因或環境這二者的任一因素，都可能限制另一因素對發展的影響。 貳、反應範圍原則 個人的基因型對一些特別特質的可能結果，設立了一個範圍，而且環境也只能在那個範圍內發揮其對個體的最大影響力。

第五節 遺傳和環境共同決定發展的歷程 參、遺傳與環境的關係 一、被動的遺傳與環境的關係 運動遺傳傾向的父母 二、引發的遺傳與環境的相關性 笑口常開的嬰兒比愁容滿面的嬰兒受到更多的注意 三、主動的遺傳與環境的相關性 外向的孩子喜歡參加聚會

第五節 遺傳和環境共同決定發展的歷程 四、遺傳與環境的相關性如何影響發展 分離的同卵雙胞胎，為何有許多差異處，但又有許多相似的地方？

第六節 行為遺傳學的貢獻與批評 天生和教養是錯綜複雜的關係 僅能描述而無法解釋基因或環境是如何分別影響我們的能力、行為、特徵。