身心障礙學生在高中職 -以東勢高工為例 國立東勢高工 林榮岳

東勢高工校園特色簡介 校門、行政大樓 活動中心 圖資中心(圖書館) 教學區 運動場 實習工場

東勢高工學校簡介-招生科別(各校不同) 全校招生科別 ： 日間上課： 汽車科、機械科、製圖科、電機科、電子科、資訊科、建築科、家具設計科、室內空間設計科、化工科、綜合職能科，共11科。 ＊進修學校(夜間上課)： 電機科、機械科、資訊科 ＊實用技能學程(夜間上課)： 裝潢技術科、水電技術科、電腦繪圖科

東勢高工學校簡介-全校身障生人數 101學年度全校身障生人數 學習障礙類： 48 名。 聽覺障礙類： 1 名。 學習障礙類： 48 名。 聽覺障礙類： 1 名。 視覺障礙類： 2 名。 肢體障礙類： 2 名。 情緒行為障礙類： 8 名。 自閉症類： 3 名。 智能障礙類(含多重障礙)：39名 其他顯著障礙類： 2 名。 總計 105 名 102學年度提供十二年就學安置開缺名額(各校不同) 視障類 1 名 聽覺障礙類 1 名 自閉症類 1 名 學障類12名 情緒行為障礙類 3 名 智障類 15 名（綜合職能科）

選擇： 國小(義務教育)國中(義務教育)高中職 (非義務教育)大專院校 就學? 就業? 特殊學校? [智能障礙 、視覺障礙類 、聽覺障礙類 、肢體障礙 ] 一般高中職? 就業?

國中身心障礙學生升學管道 高中職多元入學 十二年就學安置 現場唱名分發/ 網路志願分發 加分25％ 直接升學 參加國中基測 特殊考試 聽障 情障 腦麻肢障 自閉症 學障 智障 視障 特教 學校 申 請 入 學 甄 選 入 學 登 記 分 發 免試入學 肢障-和美實驗 智障-啟智學校 視障-啟明學校 聽障-啟聰學校 現場唱名分發/ 網路志願分發

特殊學校(以智能障礙類為例) 基本資格：[102學年度身心障礙學生十二年就學安置 -智能障礙類學生安置特殊教育學校簡章 ] (一)年齡21足歲以下者〔民國81年8月1日（含）以後出生〕，未曾接受本安置之國中畢業或具同等學歷（力）者為對象（應屆畢業生則不受上述年齡之限制），並領有下列證明之一者，方可報名： 1.領有各縣市政府特殊教育學生鑑定及就學輔導會（以下簡稱鑑輔會）所核發之中度、重度、極重度智能障礙學生，重度、極重度自閉症學生或含中度以上智能障礙之多重障礙學生鑑定證明者。 2.領有中度、重度、極重度智能障礙類，重度、極重度自閉症類或含中度以上智能障礙之多重障礙類身心障礙手冊者。 (二)持有中度自閉症等其他障礙類別身心障礙手冊之學生，須經各縣市鑑輔會鑑定具中度、重度、極重度智能障礙者，而轉介至本安置管道，請依上述資格報名。 (三)持有「身心障礙證明」之學生，須經各縣市鑑輔會鑑定領有中度、重度、極重度智能障礙鑑定證明者，方可報名

普通高中職學校 安置班別： 綜合職能科(班)-高職特教班 入學管道：能力評估-4/20 智能障礙類身心障礙學生12年就學安置 一般(職業)科別(分散式資源班) 入學管道：基本學力測驗成績、特殊考試 1.高中職多元入學方式(含免試入學) 2.身心障礙學生12年就學安置(聽障類、視障類、 自閉症、學障、情緒行為障礙、腦麻肢障)

高職特教班（綜合職能科） ： 基本資格：[102學年度身心障礙學生十二年就學安置 -智能障礙類學生安置公私立高中職特教班簡章 ] （一）年齡21足歲以下者〔民國81年8月1日（含）以後出生〕，未曾接受本安置之國中畢業或具同等學歷（力）者為對象（應屆畢業生則不受上述年齡之限制），並領有下列證明之一者，方可報名： 1.領有各縣市政府特殊教育學生鑑定及就學輔導會（以下簡稱鑑輔會）所核發之輕度、中度智能障礙學生鑑定證明者或含輕度、中度智能障礙之多重障礙學生鑑定證明者。 2.領有輕度、中度智能障礙類或含輕度、中度智能障礙之多重障礙類身心障礙手冊者。 （二）持有自閉症等其他障礙類別身心障礙手冊之學生，須經各縣市鑑輔會鑑定具輕度、中度智能障礙者，而轉介至本類安置管道，請依上述資格報名。 （三）持有「身心障礙證明」之學生，須經各縣市鑑輔會鑑定領有輕度、中度智能障礙鑑定證明者，方可報名。

一般(職業)科別(分散式資源班) 參與12年就學安置學生收到安置錄取通知單後，由安置錄取學校於民國102年7月22日（星期一）前逕行通知學生攜帶「安置錄取通知單」及「學歷（力）證件」辦理報到 。 學生報到入學後之就讀科別，由錄取學校邀請家長並參酌學生興趣、性向、專長等及相關附件，於民國102年7月23日（星期二）前召開特殊教育推行委員會予以適性安置。

台中市公私立高中職階段身障資源班及特教班設置狀況 （資料來源：特教通報網 www.set.edu.tw ） 設班類別 學校 資源班 班級數 臺中女中 1 明台高中 臺中一中 明道高中 臺中二中 大明高中 文華高中 玉山高中 惠文高中 嘉陽高中 大甲高中 致用高中 大里高中 綜職科 慈明高中 僑泰高中 青年高中

台中市公私立高中職階段身障資源班及特教班設置狀況 （資料來源：特教通報網 www.set.edu.tw） 設班類別 學校 資源班 班級數 綜合職能科 臺中家商 1 臺中高農 2 臺中高工 霧峰農工 豐原高商 東勢高工 沙鹿高工 大甲高工

台中市公私立高中職階段身障資源班及特教班設置狀況 （資料來源：特教通報網 www.set.edu.tw） 學 校 學 校 設班類別/高1~高3班級數 臺中啟聰學校 資料處理科3班，美工科 3班， 綜合職能科11班。 臺中特殊教育學校 綜合職能科 28班。 臺中啟明學校 實用技能班 1班，視障普通科 3班，綜合職能科 3班，復健按摩科 4班。

高中職綜合職能科－課程 一般課程包括 生活教育、社會適應、休閒活動、 實用語文(國文、英文)及實用數學等 專業及實習課程包括 校內職業課程實習、校外職場參觀、職場實習 等課程，內容以實作為主，並加強與社區及職 場之聯繫，藉由校內外實習，以落實轉銜目標 之達成。 社團活動 將社團列為課程之一，多數學校有各式各樣社團， 有學校會優先給特殊生選擇

綜合職能科職業課程：以東勢高工為例 一般課程： 實用國文 、實用英文 、實用數學 、 休閒活動 、生活教育 、社會適應 專業及實習課程：( 工科 + 家事 ；各校不同) 汽車美容 、家電檢修、水電裝修 、 單車裝修 、基礎木工、食物製備 、 烘焙、中式點心、職場實習 訓練鼓勵考照(丙級)： 烘焙，中餐

高中職綜合職能科－職業課程 以東勢高工為例 高中職綜合職能科－職業課程 以東勢高工為例 校外實習參觀及校外社區體驗教學 透過實際工作環境的參觀及操作，讓身心障 礙學生瞭解職場。 校外職場實習 依據高級中等學校特殊教育班職業學程課程 綱要辦理 二年級校外實習每週在外實習一天。 三年級校外實習每週在外實習三天。 備註： (實習天數各校不同)

校外社區實習職場 工業職能--泰順機車行、勁亮洗車場。 家事職能—儷儞髮型坊、億軒麵包坊、一品香包子 店、香村美食早餐店、池上便當店。 服務職能--石頭燒肉、東勢汽車旅館、一滴水拉麵 店。 商業職能--寶泉門市及工廠、全聯福利中心、楓康超 市、寶雅生活館。

一般(職業)科別(分散式資源班) 高中、高工、高商、高農、家商、農工等一般/職業課程 課程架構-以動力機械群為例： 一般科目 ：國文，英文，數學，社會領域， 自然領域，藝術領域，生活領域，體育，健康與護理，全民國防教育。 專業及實習科目 ：機械工作法及實習，動力機械概論，機電識圖與實習，引擎原理及實習，應用力學，液氣壓原理及實習，電工概論與實習，機件原理，電子概論與實習 社團活動 將社團列為課程之一，多數學校有各式各樣社團， 有學校會優先給特殊生選擇

選擇學校 學校環境考量 交通因素 課業壓力 建議事先聯絡、參觀，尤其肢病障學生，如學校依山而建，是否無障礙環境，行動不便者應多考量 各校特教資源與服務方式略有不同、各有特色 交通因素 住家醫院遠近，便利緊急處理 交通路途與時間耗費 課業壓力 部分科目能輕鬆應付，壓力少，才有餘力適應 能力與課程內容相當，較易建立自信心

選擇科系考量因素 多利用網路資源，例如參考國中畢業生多元進路宣導網站 http://me.moe.edu.tw/junior/search/ 課程內容、設施設備、需慎重考量因素 舉例說明 工科站立操作車、鉗、銑、磨床，需大量體力 部分科系要排除對化學藥品、油脂類過敏反應。 園藝科須風吹雨淋，拿鋤頭、施肥、抓蟲。 廣告設計科要有美感、手眼協調、創造思考、善與人溝通等等

選擇科系考量因素 未來生涯發展 繼續進修或工作。 做個好洗碗工、餐廳助手、廚師或主廚 研究所、大學、技專院校。 優勢在哪裡？興趣在哪？成就在哪？ 了解自己多少？如何期待自己？ 期待自己成為怎樣的人？ 考量適不適合，而非好不好？

尋找學校資源： 1.克服心裡障礙，與輔導室、資源班、特教組老師保持連繫，遇問題或困難無法溝通，透過上述老師去協調。 2.課業學習可透過IEP評量、特推會(定期開學一個月內召開)免修、降低通過標準協助學生適應。 3.多加善用資源班教學課程： (1)一般課程—語文、數學等。 (2)社會技巧課程—依學生個別需求進行編排與輔導。 早自修、彈性時間 外加式 資源班 排課方式 正課時間， 抽離到資源班上課 抽離式

尋找學校資源： 4.與資源班教師保持連繫，討論提出特殊教育需求項目 (補救教學科目、教育輔具、教育服務、課程內容、教材調整、調整測驗措施、專業服務需求、支援服務等) 5.慎防懼學情事發生，千萬不要自我放棄。

高中職特教服務型態-分散式資源班 資源班：21人以上即可設班 以間接服務為主，較少直接服務 人力資源比起國中明顯少，與國中資源班服務不同 個案管理老師，多為資源班教師擔任 高中職公立學校已普設資源班教師、私立學校多由輔導室協助、少部分有聘特教人員 各校特殊教育學生數差異甚大，從個位數到上百人，學生所受服務資源不同。

高中職教育身障生的壓力 學習目標 普通高中為大學的準備教育，即使職業學校也漸以升學為目標 一技之長，強調實作能力，技能證照的取得 功課學業 學年學分制、有補修重修之規定，多於寒暑假進行 成績良否仍為主要壓力源之一 科目多、學習內容範圍大 作業多、且作業量大 專精課程，有利生涯準備

高中職教育身障生的壓力 同儕人際互動 高中職同儕較為獨立，有自己的想法，部分表現能獲同學肯定，壓力少才有笑容，才有好人際關係 上課分組共同討論作業、個別及團體學習機會多 學校老師未必能完全主宰同學間之互動關係 能夠有各類程度的同儕，較易有砥礪或服務他人的機會 不同的同儕特質，能學會觀察、獨立、自主的機會 同儕關係是進入社會前必學的一門功課

就學優待 [國立及臺灣省私立高級中等學校向學生收取費用補充規定] 就學優待 [國立及臺灣省私立高級中等學校向學生收取費用補充規定]  綜合職能科學生享有學雜費全免。 安置一般班級領有身障手冊之身心障礙學生(含學障生) ： 輕度者：減免就學費用十分之四。 中度者：減免就學費用十分之七。 極重度或重度者：免就學費用 。

升學管道 1.大學學科能力測驗(不加分) 2.四技二專統一入學測驗(不加分) 3.各大學獨立招生 4.身心障礙學生升大專院校甄試 ☆簡章發售時間:一月底二月初 ☆報名時間:二月~三月 ☆考試方式:書面資料審查及面試(不需筆試) 4.身心障礙學生升大專院校甄試

☆重要提醒-家長 選填學校 1.事前認識學校環境；了解學校內各類科、特教服務、 師資、交通服務等資料→孩子喜歡該校多數科別 2.了解孩子的能力與興趣 3.名校光環孩子能力考量 4.就近安置是最適合的選擇？ 義務教育非義務教育 直接入學篩選入學 學區就學非學區就學 5.多方考量→入學後的適應與生涯目標更為重要 安置以一次為原則→務必依各校規定的期限內報到

結 語 不要小看自己，因為人有無限的可能。 勿自暴自憐，努力就有春天。 感謝聆聽！