基于“北语模课”平台的 课程设计与实施
《电子商务》 课程简介 教师团队： 主讲人：赵慧周 唐海燕、李吉梅、石嘉明 助教：杨明、邓谞婵 瞿琴、张鹏敏 辅助教学平台：北语模课 信息科学学院本科三年级下学期专业课 2014年3月 辅助教学平台：北语模课
《电子商务》课程特点 概论性课程：点、面结合 计算机技术 网络技术 现代通信技术 跨学科 综合性 交叉性 商务 管理
课程设计 确立教学目标 学生“动”起来 确立教学策略 翻转课堂 设计教学评价 授之以“渔”
“合作研讨式”教学模式设计 理论知识研讨 案例分析研讨 PBL 综合应用研讨
课程评分方式 平时 （80%） 平时 组评分 平时 个人评分 期末 论文评分 学期总结报告+每人独立选题 （占总成绩20%）
教学进度规划 教学周 教学内容 1 课程概述、主题研讨&综合研讨指导、信息技术平台实训 2-7 主题研讨教学（课下+课上） 8 设计原则：教师辅助（指导、跟踪） 教学周 教学内容 1 课程概述、主题研讨&综合研讨指导、信息技术平台实训 2-7 主题研讨教学（课下+课上） 8 综合应用研讨中期报告（课上） 9-16 综合应用研讨+进展跟踪（课下） 17 提交课程论文
主题研讨设计 12个备选主题 小组定题 课下研讨 课上交流研讨 提交主题研讨报告 (案例分析形式) (分工、查资料、交流报告) (报告、研讨) 提交主题研讨报告
主题教学设计 教学模式：翻转课堂（四步） 课上导学 课下自学 教学模式 课上反馈 课上互学 探索在“北语模课”平台支持下开展合作研讨式教学。
“北语模课”平台设计目标 改进师生互动、生生互动 助力基于项目的学习 PBL 加强学习过程评价
主题教学与“北语模课”平台整合 1 资料 讨论 课上导学 课下自学 课上反馈 课上互学 “课上导学”运用平台模块：资料、讨论 教学模式 发布导学讲义、教材配套讲义 资料 布置该主题讨论题目 讨论 教学模式 课上反馈 课上互学
主题教学与“北语模课”平台整合 2 资料 讨论 考试 PBL 课上导学 课下自学 课上反馈 课上互学 下载讲义 资料 参与主题讨论 讨论 完成自学测试 考试 报告组交换资料形成报告，主提问组跟踪报告组进展 PBL 教学模式 课上反馈 课上互学
“PBL”模块共享资料课堂实录掠影
“讨论”模块共享资料课堂实录掠影
主题教学与“北语模课”平台整合 3 +微信平台 讨论 研讨报告+实时表达感触 +实时问题汇总 +后期提问讨论 课上导学 课下自学 课上反馈 “课上互学”运用模块：讨论、微信平台 建立报告实时讨论区 研讨报告+实时表达感触 +实时问题汇总 +后期提问讨论 讨论 +微信平台 课上导学 课下自学 教学模式 课上反馈 课上互学
《电子商务》课堂实景
“微信”平台在线讨论课堂实录掠影
主题教学与“北语模课”平台整合 4 初始讲稿+随堂补充 考试 讨论 资料 作业 课上导学 课下自学 课上反馈 课上互学 “课上反馈”：考试、讨论、资料、作业 测试完成情况 考试 主题学习讨论贴 讨论 初始讲稿+随堂补充 发布主题学习总结 资料 报告组提交研讨报告 作业 课上导学 课下自学 教学模式 课上反馈 课上互学 （报告、提问、回答）
实践型综合 研讨项目展示 （9实践型4研讨型） 北语小跳蚤
《电子商务》课堂报告实景
下一轮授课改进：精细化 使用“微课程”视频 课上导学 课上反馈 课下自学 课上互学 继续翻转课堂教学模式（四步-三步） 课程绪论（4） 主题研讨方法（6） 综合应用研讨方法（1） 课上导学 课上反馈 课下自学 课上互学 教学模式
展望：期待“北语模课”平台更加完善 实现与课程的更好整合 资料 作业 PBL 考试 互评作业 游戏思维 讨论 统计 学习进度
感谢聆听，欢迎探讨！ 北京语言大学 唐海燕（@唐老诗） tanghaiyan@blcu.edu.cn