以“科学启智”为载体，创办特色幼儿园 吉林市昌邑区实验幼儿园 第一PPT模板网：www.1ppt.com
一、领导重视、网络健全,工作到位，保证科学教育的有效性
二、以环境教育为科学教育的突破口，形成环境教育的特色 （一）、幼儿科学活动环境的内涵 1、和谐的心理环境，是引导幼儿主动探索的前提
2、多姿多彩的大自然， 是激发幼儿对科学的兴趣和探究欲望的魔法棒
2、多姿多彩的大自然， 是激发幼儿对科学的兴趣和探究欲望的魔法棒
3、创设的科学活动环境，是培养幼儿科学探究的启蒙地 幼儿园创设的科学活动环境，为幼儿创造了一个能够不断向他们提供科学信息、激发想象、引发探索活动兴趣和可供操作的物质环境，有助于幼儿的交流、表达，培养思考问题和解决问题的能力。其中第三种环境，即创设的科学活动环境，一直是学者们热议的焦点。各幼儿园也纷纷尝试利用各种资源打造科学活动场所。基于目前各种科学活动环境的创设经验，我们可以进一步将创设的科学活动环境分为有形科学活动环境和无形科学活动环境。有形科学活动环境是指教师有目的的、按一系列的科学主题营造的科学活动场所。这种活动环境一般独立于幼儿园的其他活动场所，有较为清晰的界限，例如科学角。无形科学活动环境是指教师在与幼儿相处过程中，从幼儿的兴趣话题或幼儿的实际生活中随时引出科学主题，并利用现有资源随机营造科学探究氛围。这种活动环境没有独立的场所，科学发现和探究资源均融合于幼儿园生活的每一个角落。
（二）、幼儿科学活动环境的作用和意义 心理环境、自然环境、创设的科学活动环境对幼儿科学教育的作用可谓相辅相成、缺一不可。心理环境是内在动因，自然环境与创设环境是成功实施幼儿科学教育的外在牵引力。内外环境的有效结合，才是推动幼儿科学活动教育目的达成的最佳途径。
（三）、创设教育环境，科学融入其中
（三）、创设教育环境，科学融入其中
（三）、创设教育环境，科学融入其中
（三）、创设教育环境，科学融入其中
（三）、创设教育环境，科学融入其中
（三）、创设教育环境，科学融入其中
（三）、创设教育环境，科学融入其中
（三）、创设教育环境，科学融入其中
（四）、重视开展“科学区域”活动，促进幼儿主体性发展。
（五）、幼儿科学活动环境的无形构建
（五）、幼儿科学活动环境的无形构建
（五）、幼儿科学活动环境的无形构建 1、教师要善于从幼儿实际生活中收集科学活动的各种材料，建立“百宝箱”，为随时搭建科学活动场所做准备
2、教师要善于发现幼儿的兴趣关注点，抓住一切时机， 随时设立科学活动主题，利用现有材料营造科学探究活动环境
3、教师要善于策划，引导幼儿主动将科学探索活动延伸于课堂内外， 培养幼儿科学探究的良好习惯
三、改进教学策略，让科学活动采取更科学的方法实施
（一）、设置问题的情境，激发幼儿的悬念，引发思考
（二）、引导幼儿进行有目的、有意义的操作与尝试
（二）、引导幼儿进行有目的、有意义的操作与尝试
（二）、引导幼儿进行有目的、有意义的操作与尝试
（二）、引导幼儿进行有目的、有意义的操作与尝试
四、整合教育资源，打造亲子科学探究活动模式 （一）、成立“科学启智”家长委员会，为科学探索保驾护航。
四、整合教育资源，打造亲子科学探究活动模式
（二）、发挥亲子教育作用，让家长走进科学活动课堂
（二）、发挥亲子教育作用，让家长走进科学活动课堂
（三）、在亲子科学探究活动中共同发现、成长
（三）、在亲子科学探究活动中共同发现、成长
（三）、在亲子科学探究活动中共同发现、成长
谢谢！