全港小學校際辯論賽 田家炳盃 田家炳教育基金 保良局田家炳小學 iDebate.hk 保良局田家炳小學 田家炳教育基金 iDebate.hk 主辦機構： 活動贊助： 獎品贊助： 承辦機構： 田家炳教育基金 保良局田家炳小學 iDebate.hk 全港小學校際辯論賽 田家炳盃 顯微鏡 將問題深入分析，思考細節！ 放大鏡 將問題放大研究，看清真相！ 望遠鏡 將問題思前想後，看得更遠！ 主辦機構： 活動贊助： 獎品贊助： 承辦機構： 保良局田家炳小學 田家炳教育基金 iDebate.hk
反駁技巧
反駁之一 反對 反駁最簡單的理解就是 反對別人的說話、論據、分析、價值觀等等
反駁之二 提問 反駁亦可以是向對手提問，提問並不小兒科，提問得到重點可以令對手的說服力受到挑戰
謬誤就是在思考中產生的邏輯上的錯誤，據李天命博士的分類，謬誤可分為四種：不一致、不充分、不相干及不適當預設 反駁之三 指出謬誤 謬誤就是在思考中產生的邏輯上的錯誤，據李天命博士的分類，謬誤可分為四種：不一致、不充分、不相干及不適當預設
反駁之一 反對
反對是 無論怎樣都先反對（即要本著「不一定」 三個字做辯員心法） 例：遲到的人很衰 反駁：不一定，要看看遲到的理由
請大家用「不一定」的心態去反駁一下 下列例子 市民都支持，這一定是好政策 跑步對身體有益，所以所有人都應該跑 步 電影票房很好，這電影一定很出色
反對是 觀點與角度（一個硬幣有兩面） 例：用校內成績計入升中分數中是不客 觀的做法，所以不公平 反駁：只看校外表現，不看校內表現也 是不公平的。
請大家用「觀點與角度」來反駛下列例 子 示威是破壞社會安寧的行為 忍一時風平浪靜 用紙是不環保的
反對是 尖酸 vs 批判性高 節儉 vs 不懂享受 考順 vs 只懂聽從
反駁之二 提問
提問是 本著凡事都是「待證」（未必證明的） 的心去提問 例：學習普通話可以令中文進步 提問：有什麼研究證明學習普通話對中 文有進步？
提問是 打爛沙盆問到篤（追問細節） 例：學習普通話可以令中文進步 提問：學習普通話那一個部份令到中文 的那個部份進步？學習多少普通話與中 文的進步多少有沒有關係？學習多久才 會見到有進步？學習一天有沒有進步？
提問是 用對方的邏輯反問對方（迫出對方不合 理地方） 例：用校內成績計入升中分數中是不客 觀的做法，所以不公平 提問：面試也不是客觀的，所以升中不 應該有面試？口試評分也是主觀的，所 以升中不應該計算口試成績？
補習可以令成績進步 上網令人變得冷漠
反駁之三 指出謬誤
四不謬誤之不一致 不一致是指前後的邏輯不一致 例子：五區總辭不是公投。 社民連及公民黨搞公投是違憲。
四不謬誤之不充分 不充分謬誤是指推論與結論不成正比。 具體形式有：小題大做、避重就輕、以 偏蓋全
不充分之小題大做 踐踏草地危害國家安全
不充分之避重就輕 所有事物都一定有集體回憶的成份，所 以不應該用有沒有集體回憶來決定歷史 建築物拆與不拆的標準
不充分之以偏蓋全 某某區議員稱自己成功爭取興建高鐵
四不謬誤之不相干 此謬誤簡稱魚目混珠 例子 立：吸煙危害健康 所以應該禁煙 反：燒野食都會發出煙，為什麼又不禁 呢？
四不謬誤之不適當預設 此謬誤有點像「自作多情」 例：你又不是我，有什麼資格批評我 例：請你忘記我吧 例：為什麼反對高鐵的人沒有學者
反駁 質問 反問
最後測試 讀書是好的，所以每天都要讀書 有情飲水飽