广播电视口语表达基础 第二讲：广播电视口语表达基础能力 主讲人：肖又菁

今日导学 一、基本素养： 文化修养、理论与政治修养、新闻敏感 二、接受能力：观察力、倾听力、记忆力 三、思维能力：逻辑思维、形象思维，创新思维 四、话语生成与转化能力 五、副语言及体态语的运用 六、交流与沟通能力

一、广播电视口语表达基本素养 （一）文化修养 1、结构合理的知识体系 2、分析、理解及综合运用知识的能力 3、适应社会发展的知识更新能力 ★从角色定位看主持人科学知识的重要性 节目主持人往往编采播于一身，常常以个性的角度关注生活，对新闻事件的评述必然带有浓厚的主观感情色彩。同时主持人节目的传播稍纵即逝，容不得主持人现学现卖，或凭个人情感来评价事件，这些都难免发生误导。因此提高节目主持人的科学素养比一般新闻工作者还要重要。

●各类型主持人应有的知识结构： 1.新闻评论类主持人应具有的知识面：文学、历史、地理、自然科学、外语、社会学、心理学、新闻学、政治经济学、哲学等 2.教育服务类主持人应具有的知识面：文学、历史、地理、自然然科学、外语、社会学、心理学、新闻学、政治经济学、哲学等 3.综艺娱乐类主持人应具有的知识面：文学、历史、地理、外语、社会学、心理学、艺术知识等 4.少儿类节目主持人应具有的知识面：文学、历史、地理、自然科学、心理学、艺术知识等 5.体育节目主持人应具有的知识面：文学、历史、地理、自然科学、心理学、体育等

（二）理论与政治修养 2003年2月25日，湖南人民广播电台经济频道《心灵之约》节目正在进行直播，主持人罗刚忽然接到一个电话谎称要谈“中日友好关系”，在约定的三分钟时间里，这位自称“小原真太郎”的人却大发反华言论，直到三分钟后，罗刚才进行反击。节目播出后引发了听众尤其是青年听众强烈的愤怒情绪，主持人罗刚和导播因为工作的严重错误，而被开除公职。这一事件折射出新闻媒体的政治导向性，也为主持人政治素质的建设敲响了警钟。党的指导思想、先进理论是对社会实践的总结和理论升华，是我们经济、社会、思想建设的方向标，对此必须保持高度的关注并上升到思想上层建筑的高度。

（二）理论与政治修养 保持正确的政治方向 坚持正确的舆论导向 追求良好的社会反响 较高的政策理论水平 极强的判断分析能力 《东方时空》开播两周年纪念节目中说，电视是由红绿蓝三色构成的，红色代表正义、绿色代表生命、而蓝色代表理想；正因为有了红绿蓝，电视才成为电视。当电视与恶势力和一切腐败现象抗争时，电视节目主持人也就成了正义的化身。 为人正直 一身正气 坚持正义 保持正确的政治方向 坚持正确的舆论导向 追求良好的社会反响 较高的政策理论水平 极强的判断分析能力

崔永元接受《新闻周刊》访问的几段话 1、有越来越多的娱乐节目出现，尤其是庸俗的低档的娱乐节目出现，我觉得它们败坏了观众的胃口，在制作的过程中逼着我们去媚俗，逼着我们去迎合观众。这给我们造成了很大的生存压力。 2、中国还处在现代文化的扫盲阶段，所以在中国做有文化的事情就很难，做媚俗的事情就相当容易。香港歌星到大陆来演出比在香港还火爆呢。

3、娱乐节目大多都是庸俗，我们现在是用通俗的心态做节目。庸俗和通俗只差一个字，但是境界上是天壤之别。我不喜欢庸俗，我喜欢通俗。 4、因为我太较真儿。我完全可以把自己的生活变得很轻松。我可以到处去剪彩、去走穴、去帮别人主持婚礼，可以大把大把地赚钱。房地产开盘请我去剪彩，开价都开到20万一剪子，剪一剪子够我一年的。我完全可以过这样的生活，对我来说特别简单。但是我觉得迈出这一步对我来说太艰难了，包括我很缺钱的时候我都不动这个脑筋，你很容易陷进去。

（三）新闻敏感性 ※背景介绍：我国节目主持人的模式化进程 我国的节目主持人历经几代人的共同努力，目前已造就出以下几种模式： 1.播报模式  1.播报模式 这种模式属于最简单，最直接的告知。 如：中央人民广播电台的《今晚八点半》、《午 间一小时》。 电视节目方面如中央电视台的《曲苑杂坛》 、《中国文艺》、《电视你我他》等

2.串联模式 主持人投入节目进程，越来越多地从“播”中解脱出来涉足编导领域。 以写好的串联词为主干，穿插活跃气氛，组织现场的即兴发挥，在发问、应对、串联、衔接、评说等节目流程方面力图调动受众的收听收视情绪，形成良好的互动关系。

3.主持模式 广播新型制播方式中的热线直播，为采编播一体化创造了条件；既有利于节目的生动活泼，也有利于广播功能的综合开发。 主持人有时是有稿播音，有时是提纲加资料的无稿播音，为了增加节目的时效性，主持人大都用直播形式。在整个节目的主持过程中，主持人成为关注的中心，他的议论和态度直接影响着受众，从广播新闻版块节目编排组合上看，主持人有较大权力。

（三）新闻敏感性 1.什么是新闻敏感性？ （1）新闻敏感性的定义： 新闻敏感性又被称为新闻鼻，是新闻工作者迅速而准确地的捕捉客观世界的变动信息，并衡量其新闻价值大小的职业反应能力。是新闻工作者在长期的新闻实践中将新闻职业意识内化而成的本能反应。

※附：新闻价值五要素 1.时新性 双重主体：传者、受者 双重客体：事实、文本 传统新闻价值理论主要指“事实成为新闻”的标准，没有涉及作品的新闻价值问题。 A：客观事实发生的新近性； B：事实内容的新鲜性

2.重要性 与人们利益的相关性 A：事实在客观上对受众的影响程度，受影响的受众的数量多少 B：事实对社会影响时间的长短,事实影响空间的大小

3.显著性 考察事实本身的要素的知名度 A：人的显著性—领袖、权威、精英、恶棍 B：事情本身的显著性：别人做不到的事情 C：时空：时空的不均衡性，时空已经被人意义化

4.接近性 ●周围的事物比遥远的事情对人的影响更大●物理距离与心理距离

5.趣味性 普遍趣味，多元性，多层次 A：与人们利益的相关性 B：非常态的事实 C：有人情味 D：情趣性

（2）新闻敏感性的具体内涵 A. 迅速判断某一新闻事实对当前工作的指导意义(政治敏感); B. 迅速判断某一新闻事实能否吸引较多观众; C （2）新闻敏感性的具体内涵 A.迅速判断某一新闻事实对当前工作的指导意义(政治敏感); B.迅速判断某一新闻事实能否吸引较多观众; C.透过一般现象挖掘出隐藏着的有价值的新闻事实; D.在同一事物的诸多事实中,迅速判断,鉴别出最具有价值的新闻事实; E.在对事物进展过程充分调查分析的基础上,预见有可能出现的新闻。

（三）新闻敏感性 美国哥伦比亚广播公司(CBS)新闻主播克朗凯特开创了一个主持人的新时代，在屏幕上以全新的姿态和面貌出现。过去是从文字稿到播读，从编辑画面到加解说词，现在则由克朗凯特主持构筑了一个新闻信息中心，他在前台指挥组织串联，并同在现场第一线的记者们一起，直接面对公众报道所发生的一切。

二、接受能力 ● 看、听、记 （一）观察能力 1.洞察一切： ●人：节目其他主体（搭档主持、嘉宾） 工作人员 ●物：设备运行状况 2.观察应当建立在前期准备之上 但是观察时切忌先入为主 3.宏观观察vs微观观察

（二）倾听能力 “好的倾听是良好沟通的一半” “听君一席话，胜读十年书” ★倾听的重要性 第一：“听”是一种“无声的交际” 是言语交际不可分割的组成部分 第二：“听”是“思维的起搏器” “振波”引起思维活动 第三：“听”是信息的“过滤器” 去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里 第四：“听”是应变表达的“定向仪” 准确及时摄取信息，保障顺畅交流

（二）倾听能力 ★倾听的方法 加拿大科学研究会总结出的“TQLR”科学听辨法受到普遍推崇，即“调频—提问—聆听—复现”。 1.调频。 要求听者在听话时将思维注意“调”向对方表达的话题，并唤起脑子里“库存”的与话题有关内容的回忆，排除有碍听知的一切干扰因素。

（二）倾听能力 ★倾听的方法 2.提问。 从一开始听就要在头脑里形成疑问，如：“他为什么要说这个”“他的中心语意是什么”“他说的话有没有根据”“他还将说些什么”等等。 3.聆听。 这是关键环节。要聚精会神，力求提高听话“一次听清”的准确率，听清每句话、每个词，边听边记并作提炼、归纳和预测。

（二）倾听能力 ★倾听的方法 4.复现。 这是“听”的终端环节，需要听话的组合能力和听话的品评能力。具体地说，就是要边听边回忆前面说的内容，并与眼前的内容联系起来，通过去伪存真，由表及里的思辨判断，暂存记忆“仓库”，然后继续听下去。 注意：以上四个步骤是在连贯的、合成的状态下完成的，要求在日常实践中自觉运用

（二）倾听能力 ★动态语境中，倾听应当注意的几点： 1.排除一切干扰，聚精会神聆听 2.浓缩信息要点，同步整理归纳 3.梳理对方思路，沉着寻找语脉 4.增强定位意识，切忌随意游移 5.谨防超前判断，耐心听全听完 6.不要因人废言，抛开个人好恶 7.适应对方语速，快慢皆有对策 8.静听弦外之音，留心一字一句

（二）倾听能力 ※听是一种非常重要的交际行为。 倾听的智慧： 1.始终看着对方的脸，体现对对方表述内容的关注 2.用得体的姿态听别人说话，体现一种尊重 3.边听边注视对方，用目光的接触，体现理解认同 4.面部浮现的表情要体现出欣赏或浓厚的兴趣 5.用简单的插话接引，或用一两句话附和，维系良好的气氛。

（二）倾听能力 ★倾听训练： 准确听记训练 听辨语脉训练 归并概括训练 听辨悟情训练 听辨隐意训练

（三）记忆能力 1．诵读法 记忆台词时，一遍一遍地念，大声地读，直至倒背如流，烂熟于胸。人们接受外界信息时，由于接收的感觉器官不同，记忆的保持率也不同。专家实验证明：在接受知识时，如果用眼耳结合的“视听法”，三小时后，能保持85％；三日后，仍可保持65％。可见，诵读法能明显提高记忆力。 2．纲目法 如果台词较长，可从主题和结构入手，列出纲目，即首先抓住主题，然后围绕主题，列出有逻辑联系的内容纲目，并用简明扼要的语言按顺序标出来，使之一目了然，以便进行提纲挈领的记忆。

（三）记忆能力 3．机械法 这主要是针对那些缺乏内在联系的事物，比如说，记忆人名、地名、书名、日期、电话号码、门牌号码、数学公式等，除了靠简单重复和强记等机械记忆方法外，很难有什么捷径。 当然，在机械记忆中，也并非全无捷径，可以自创一些办法，借以提高记忆的效果，如对照法、顺序法、抓特点法等；还可以运用谐音、押韵、会意等方法，缩小记忆对象的信息量，灵活巧妙地进行记忆。

（三）记忆能力 4．口诀法 就是把本身互相联系很少的材料，根据其内容要点，编成整齐对称、偶句押韵、朗朗上口、便于记忆的语句，使之富于趣味性。这种口诀记忆方法应用广泛，如许多农谚、节气谚语、珠算口诀、九九乘法表等，都是采用此法。运用这种方法，可使人们快速、方便地记忆，又不易忘记。

（三）记忆能力 5．重复法 强记固然有明显的效果，但实践证明，时间一长，遗忘就会发生。遗忘使记忆痕迹不断淡漠或消失。为了有效地避免遗忘，可采用重复记忆法。从用脑的角度看，重复可加深大脑皮层的痕迹。从实际效果看，复习不仅有修补、巩固记忆的作用，还可加深对知识的理解，并能逐渐达到知识的条理化、系统化。

三、思维能力 （一）逻辑思维能力 （二）形象思维能力 （三）创新思维能力

四、话语生成与转化能力 话语生成=把所见/所听/所闻/所做/所想转化成 顺畅明晰的口语句子、篇章。 （一）坦率真诚表达 （二）强化言语知觉 （三）快速言语生成

★拉里·金的麦克风恐惧症 -拉里·金（Larry King），美国家喻户晓的 谈话节目主持明星。 -1978年受聘于共同广播公司（MBS）主持夜间广播谈话《拉里·金节目》，250多个电台加盟，听众多达500多万。

1951年，拉里·金18岁高中毕业，因成绩太差没能进入大学，打了四年零工后进入电台当DJ,却发现自己有“麦克风恐惧症”。他至今还记得最初进入一家电台工作时的情景。 当时电台经理西蒙对他说：“好的，你叫拉里·金，你主持的节目叫‘拉里·金秀’。”拉里·金庆幸有一份工作，一份他向往已久的工作。 他匆匆上岗值班，正襟危坐在播音间开始节目直播。可是，放完开始曲后却说不出话来，“嘴巴干得像塞了棉花一样”。于是他只能一遍一遍地放开始曲，一次一次面对话筒张口无声，他紧张得大汗淋漓。 拉里·金记得，当时他脑子里想的是“拉里，

你太抬举自己了，你不过是个口齿还算伶俐的家伙，根本没见过大场面，你真的行吗……”后来当开始曲进入尾声，他就不由自主地颤抖起来。 这时，播音间的门被经理西蒙一脚踹开，他大声吼道：“拉里·金，你听着，这是传播事业！”说完，西蒙经理把门重重地关上，走了。 就在那一刻，拉里·金“奋不顾身”地倾身对着麦克风开口说出毕生头一回主持节目的开头语： “各位早安，我叫拉里·金，今天是我这辈子头一回来主持广播节目。我一直梦想成为广播节目主持人，也花了整个周末的时间准备，15分钟前电台给了我一个节目的名字，我也选了新的”

开始曲，可是我的嘴干得不得了，我紧张得要命，刚才我们经理一脚把门踹开，对我说‘这是传播事业’……” 这是拉里·金头一回靠嘴巴吃饭的经历。未曾想到的是，电台很快就接到许多赞赏这位结结巴巴的主持人的电话，说“这是真诚可信的声音”、“我们希望天天听到他的声音”。从此，他信心倍增，“一发不可收拾”，渐渐走向成功。

五、副语言及体态语的运用 1.什么是副语言？ 狭义vs广义 狭义的“副语言”指有声现象，如说话时气喘，嗓子沙哑或者尖溜溜，吃吃笑，整句话手语，带鼻音，某个字音拉得很长，压低嗓音打喳喳，结结巴巴说话不连贯等等。这些是伴随话语而发生或对话语有影响的，有某种意义，但是那意义并非来自词汇、语法或一般语音规则。 广义的“副语言”指无声而有形的现象，即与话语同时或单独使用的手势、身势、面部表情、对话时的位置和距离等等，这些也能表示某种意义，一般有配合语言加强表达能力的作用。

副语言 1、目光语 2、表情语：喜、怒、哀、乐 …… 3、头部语 4、体态语 5、手势语 6、仪表

★ 体态语——身姿 1、常见身体姿态的毛病 弯腰驼背、小腹突出、肩膀内缩、走路外八等

2.良好的身体姿态 ★站如松、坐如钟、走如风 （1）坐姿要端正 上身挺直，背部紧靠着椅背，两脚稍分开，全脚掌接触地面，两大腿放平，头放正，两肩端平，两眼目视前方，两臂自然下垂或两手放在大腿上。 （2）站姿要正直 头应抬起，颈要直，回收下颌，两肩平齐，胸部挺出，腹部收回，膝盖伸直，两臂自然下垂，重心落在两脚掌上。 （3）走姿要自然轻快 走路时，两臂要前后自然摆动，膝盖正对前方，脚尖向前，脚跟先着地，两脚内侧几乎走在一条直线的两侧。

★手势语 （1）概念： 手势语是说话者运用手掌、手指、拳和手臂的动作变化来表达思想感情的一种态势语言。手势是指从肩部到指尖的各种活动，包括手臂、肘、腕、掌、指的各种协调动作。手势所表达的意义，是由手势活动的范围、方向、幅度、形状几方面来决定的。 *基本手势示例

（2）手势活动的范围 部位 手势名称 表达内容 举 例 肩部以上 上区手势 积极向上 激动时，说话者常常双手 或激昂 向上举甚至挥动拳头 部位　　 手势名称　表达内容　　　　　 举　　例　　 　　　　　　 肩部以上　　 上区手势　积极向上 激动时，说话者常常双手 　　　　　　　　　　　　或激昂　　向上举甚至挥动拳头　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 肩部到腹部间 中区手势　客观冷静　　 叙述或分析，说话者 　　　　　　　　　　　　　　　 的手势常在胸前出现　 腹部以下 下区手势　鄙夷、厌恶、决裂　 当讲到“我们需要 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　与腐朽的思想决裂！” 　　　　　　 　　　　　　　　　　　　说话者会做出一个往下劈的手势

（3）手势活动的方向 手势方向 表达内容 向内、向上的手势 意味着肯定、赞同、号召、 鼓励、希望、 充满信心， 是积极的手势 。 手势方向　　　　　　　　　 表达内容 向内、向上的手势　　 意味着肯定、赞同、号召、 鼓励、希望、 充满信心， 是积极的手势 。 向外、向下的手势　　　 意味着否定、拒绝、制止、 终止、摒弃、冷漠、 是消极的手势

（4）手势活动的幅度 （5）手势的活动形式 A、指法，由手指构成不同形状 B、掌法，由手掌运动的不同方向所构成的不同形状。 幅度大，表示强烈；幅度小，表示平和。 （5）手势的活动形式 A、指法，由手指构成不同形状 B、掌法，由手掌运动的不同方向所构成的不同形状。 C、拳法，这是由拳头运动的方式所构成的手势。

指法 1、食指法：伸直食指。向上或向下，起强调作用，即强调话题所涉及的人和 物；向前指，指听众的某个人，挑明话题，表明说话的针对性，常有一定的威胁性。 2、拇指法：翘起拇指，表示和好、赞许；向鼻前翘，表示称道自我；向前或 向后翘，表示夸奖别人。 3、啄指：互相啄紧，构成两种手势，一是五指接触，啄成一团，向内，表 示反复强调重点；二是指尖不接触，尖锐地对着听众，表明不是 泛泛而谈，而是有某种针对性。 4、叉指：手指伸直叉开，可叉两指，也可叉三指或四指，一般都是表示数 字，有时也可以表示摒斥。 5、抓指：五指僵硬地弯曲，呈爪状，表示力图控制全场，吸引观众。

掌法 伸掌： 五指合拢，手掌平伸。掌心向上，表示征求意见；掌心 向下，表示要抑制和安定听众的情绪，制止某种行为的 伸掌：　 五指合拢，手掌平伸。掌心向上，表示征求意见；掌心 向下，表示要抑制和安定听众的情绪，制止某种行为的 发生；掌心向前，表示回避；掌心向内，并向胸前缩拢 或向外推，这是一种表示抚慰性的手势；掌心向上侧向 外，即摊开双手，表示希望听众理解。 　　劈掌：　 手掌挺直展开，像一把斧子嗖嗖劈下，这是一种很果断 的手势，表明要果断地下决心解决急于解决的问题。 　　合掌：　 双手慢慢合拢，一只手搭在另一只手上，表明有必胜的 　　把握。

拳法 拳头向上摆动： 这说明说话者的心情不允许听众持有怀疑的态度，以此抓住听众的注意力； 拳头向上举： 这是一种挑衅性的动作，能给持不同观点的人以打击性的印象。