爱、信任 《第56号教室的奇迹》读书分享 梅江区教师进修学校 古 梅 峰 2016年6月2日
雷夫•艾斯奎斯（Rafe Espuith），1981年毕业于加州大学洛杉矶分校，现为美国洛杉矶市霍巴特小学的五年级教师。他从教20多年，获得众多国内外大奖，其中包括美国“总统国家艺术奖”、英国女王M.B.I勋章、1992年“全美最佳教师奖”、美国著名亲子杂志《父母》杂志年度“成长奖”、美国媒体天后欧普拉的“善待生命奖”等。他把奖金捐给了所在学校和学生，并成立了“霍巴特莎士比亚”慈善基金。
社 会 好 评 这是一个普通而又令人感动的故事：每年都有上千普通家庭的学生希望加入雷夫的班级来改变人生，亦有人用百万年薪邀请这位洛杉矶的小学教师，但雷夫，这位“全美最优秀教师”依然坚守在这间不断创造奇迹的“第56号教室” …… 美、日、韩，教育类畅销书No.1 中国台湾地区年度教育畅销书！ 2007年度美国亚马逊读者最喜爱的书籍 美国总统、英国女王和世界知名主持人欧普拉同时感动推荐的“全美最佳教师” 轰动全美的小学老师，全美前5%，哈佛骄子启蒙老师雷夫·艾斯奎斯最受欢迎的读本。
雷夫·艾斯奎斯老师创造了轰动全美的教育奇迹，被《纽约时报》尊称为“天才与圣徒”，《每日新闻》则誉他为“当代的梭罗”。25年来，他一直在霍伯特小学担任五年级的老师，该校是美国第二大小学，位于洛杉矶，高达九成的学生家庭贫困，且多出自于非英语系的移民家庭。可是，就是在这恶劣的环境下，雷夫老师班里小学生的成绩高居全美标准化测试（AST）前5%；他独创的阅读、写作、金钱管理、数学等基础课程深受欢迎。孩子们如着迷般每天提前2小时到校，放学后数小时内仍不愿离去。在第56号教室里，孩子们收获了受用一生的技巧、高尚的人格和坚韧的信念，长大后他们纷纷顺利进入哈佛、普林斯顿、斯坦福等美国的常春腾名校就读，一时间成为美国教育界的佳话。
1 以信任取代恐惧 2 做孩子们可靠的肩膀 3 纪律必须合乎逻辑 4 你就是榜样
“孩子们以你为榜样，你要他们做到的事情，自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人中最和气待人、最认真勤勉的一个。”
成为凝聚全班的粘着剂，引导学生学业和人格的成长 第一阶段：我不想惹麻烦
我们要孩子们有良好行为表现的最终目的，是让他们相信这么做是对的，不是因为害怕惩罚才去做 雷夫老师在上课的第一天就开始和孩子们建立伙伴关系。他会先请孩子们信任他，同时承诺对他们的信任，让孩子们把第一阶段的思维抛在脑后。雷夫老师强调的是首要动机的正确引导，对孩子们的一生将有很大影响。
雷夫老师认为，用礼物或金钱换取孩子良好行为的做法是很危险的，我们要让孩子知道，行为得宜是应该的，不需给予奖赏。
☆一个成天只强调认真听讲、坐得直、不出声的课堂，是没有生气的课堂。（教学如果只把“奖励”停留在这个层次，教出来的孩子不是绵羊就是叛逆的狼。教学纪律的最高境界是无为而治，是知识魅力主导下的“知识秩序”，而不是靠威严建立起来的“形式秩序”。）
孩子们慢慢长大以后，开始学会做些事情来取悦人。他们取悦老师，取悦父母，表现出符合我们期望的行为，他们的做法往往会使我们感觉很舒心，但他们这么做的理由全都是错的。
让孩子们懂规矩是必要的，好一点的老师会花时间解释制定某些规则的“理由”，也有不少富有创意的老师会带着学生一起参与班级规范的设计。老师们依据的理论是，参与制定班规的孩子比较愿意遵守规定。事实确实如此。但雷夫老师通过许多例子发现完全遵守规则也未必是一件好事，比如他们缺乏真诚的感激和最大限度的创造性等等。所以雷夫老师认为能达到第四阶段是件好事，但我们必须更加努力，更上一层楼。
第六阶段：我有自己的行为准则并奉行不悖
第六阶段不但是最难达到的，也是最难教的，因为行为准则存在于个人的灵魂中，其中还包括了一份健全的人格在内。
从雷夫老师身上我深深地体会到了老师和孩子的关系除了我们以前定义的关系之外，更多了一层关系：从心底的信任和相互依赖。
创新的教育方式，把孩子变成热爱学习的天使，他热情的教育态度，把教室变成温暖的家
谢谢！