英语教学的5种境界 teach English→ like teaching English → love teaching English → enjoy teaching English → addicted to teaching English 与同行握手 与同行交流 阅读理解备考之特别关注 兴安中学 李跃辉 2011/09/28 桂林市

今天与同行交流的话题 争取控制在15分钟内 一.对高考阅读理解题型的学习 二.高中阅读训练的现状，从陆桂老师的研究中--我的特别关注 今天与同行交流的话题 争取控制在15分钟内 一.对高考阅读理解题型的学习 二.高中阅读训练的现状，从陆桂老师的研究中--我的特别关注 三.我N年来对阅读的有效训练 四.与阅读无关的话题，但最想说而不敢说的话

对高考阅读理解题型的学习

教育部考试中心《考试大纲》 教育部考试中心《考试大纲》中的相关规定“普通高等学校招生全国统一考试是由合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生的成绩，按已确定的招生计划．从德、智、体全面衡量，择优录取。因此，高考应有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度。英语科考试是按照标准化测试要求设计的。” 在语言知识方面：“要求考生能够适当运用基本的语法知识，掌握2000个左右的词汇及相关词组。”在语言运用方面，阅读部分要求如下：“要求考生读懂公告、说明、广告以及书、报、杂志中关于一般性话题的简短文章。 考生应能：(1)理解主旨要义；(2)理解文中具体信息；(3)根据上下文推断生词的词义；(4)作出简单判断和推理；(5)理解文章的基本结构；(6)理解作者的意图和态度。”

2011全国卷英语阅读的特点 新东方今年全国卷阅读理解遵循《2011年高考考试说明》，题型与往年保持了一致，难度亦基本相当。文章本身和所附问题总词数约2100词，与往年2000-2200的词数持平，需要考生的良好应试心理和比较深厚的阅读功底。大部分题目在原文中均有明确对应，命题对我们课堂上强调的“找”信息的能力要求体现得相当充分。 阅读题目全面考察了细节题、推断题、主旨题、词义猜测题。在选材上覆盖面广，语言地道，文体特征鲜明。在命题老师的精心设计下，这一部分中规中矩、波澜不惊，较好完成了考察目的： 　1 体裁：应用文、记叙文、说明文各一篇，新闻两篇； 　2 题材：响应时代主题，人文情怀跃然纸上，关注了童年的人情温暖、 广告的历史、大洋彼岸老美心有灵犀的菜园等； 　3 题目设置的考察点也全都落在上课时讲解过的“重要信息”当中，尤其是说明文，不需全文阅读即可答题。 我的分析2011年阅读理解的五篇文章在选材上继续保持了知识性、趣味性强，信息量大，题材与体裁广泛的特点，彰显文化特色。既涉及人文、教育、社会现象，又有社科知识等，考查考生快速获取、处理、分析信息的能力。文中生词不多，有利于考生对文章的理解。问题的设计和选项总体比较直接明了。考题主要涉及细节理解、推理判断、主旨(段落)大意、词义判断几个方面。其中细节题所占比例较大，侧重考查考生整体把握信息和推理判断的能力。

阅读的本质 阅读是一种能动的思维过程．期间读者与作者之间构成互动、互补关系。即读者运用自己的背景知识(previous knowledge about the topic)和语言知识(language knowledge)来解读语篇，从中获取更多的背景知识和语言知识。 阅读理解的测试包括理解的准确度和速度两方面。在有限的时间内做到速度和准确度的和谐统一，必须具备相应的语言基础和阅读技能。（我的理解）另一方面．阅读的效率不仅体现在读者对阅读材料的把握程度上，同时也体现在他从阅读材料中能否获取新的信息，增强自己的阅读能力上。

影响阅读效率的因素 影响阅读效率的因素大致有二： 一是读者因素．包括读者的词汇水平、理解能力和背景知识； 二是语篇因素．包括材料内容与结构、句子的长度与难度和词汇因素。 我的理解：考试对教学和学习有导向和反拨作用。--我们要善于反思！！！！

不同阅读目的应有不同的阅读策略 Reading for Relaxation and Pleasure --浏览(Skimming) Reading  for Locating Specific  Information --查阅(Scanning) Reading  for Practical Application --在阅读此类材料时，同学们要特别注意的是操作程序和相应的数量概念。边看，边在心中编程序，以达到操作程序的格式化，因为此类阅读是丝毫不能出半点差错的。数字要和程序进行有意义的联系，以防止混肴和遗忘。 提高思辨能力 –我的对策：自我提问，有助于细读，使注意力集中在主题上，更加明确阅读目的，加快研读过程；复述，阅读以后对所读材料进行口头总结，或者作笔记，以便帮助记忆；复习可以在读完一篇材料后立即进行，把自己的笔记，加记号的部分重温一遍，把各部分联系起来，做到对阅读材料有个全面的了解—我们的课本 获取知识，提高文化底蕴--我的对策：深度阅读—备考训练

不同的阅读体裁，有个性化的阅读图式 1.记叙文文体。主要类型有故事、小说、叙事散文、游记、传记、新闻(消息、通讯、报告文学、人物特写)等。通过描述人物、事件的存在状态和变化过程传达主题或意图。 我的对策：运用事件链图、流程图、树型图等激活结构主线索：时间、地点、人物、事件(起因、过程、结果)。 在英语的记叙性文体中，描述性文体的地位是非常显赫的，为此，笔者在此进行特别的介绍——主要类型有介绍(人或物)、宣传册、科普常识等。基本结构是分类描述，对比描述，过程描述，情境描述，因果描述等。 我的对策：用凡恩图、对比矩阵等理清事实与观点(facts and opinions)是最明智的手段。

不同的阅读体裁，有个性化的阅读图式 2.议论文文体。主要类型是论文、杂文、思想评论、文艺评论、新闻评论、散文、随感等。其基本结构是：论点(中心论点与分论点)；论据(事实论据与理论论据)、论证(论证方法有：归纳、演绎、比喻、类比、对比、举例论证、道理论证、引用论证、反证等)；结论。 我的对策：运用语段组织图等凸现“提出问题、分析问题、解决问题”三个环节。

不同的阅读体裁，有个性化的阅读图式 3.说明文文体。主要类型有说明书、科普小品、科技报告、调查报告等。采取的方法有“总-分”模式，即：先总说，再分说。 “分-说”模式往往采用：时间顺序、空间顺序、主次顺序、逻辑(性质)顺序，以及步步深入等方式呈现信息。 我的对策：运用树形图、概念图等思维图对定义、诠释、举例、数字、比喻、比较、图表、分类等进行知识的格式化和网络化，以达到加强记忆的目的。 4.应用文的阅读，因为文体比较清晰，这里不再赘述了。

陆桂老师之研究（201103）--阅读理解---重中之重 历年高考阅读理解 热点主题 体裁排行 话题分类 比例 篇数 教育与人才 16% 80 科学与技术 11% 62 情感与心理 14% 72 个人经历 12% 60 健康饮食与购物 8% 63 旅游与交通 7% 41

陆桂老师之研究（201103） --阅读理解---重中之重 体裁分类 比例 篇数 说明文 40% 223 记叙文 29% 158 应用文 14% 68 议论文 13% 70 夹叙夹议 4% 24

陆桂老师之研究（201103） --阅读理解---重中之重 年份/题型 细节理解 推理判断 主旨大意 词义猜测 2010年 45.3% 37.6 % 13.2 % 3.9 % 2009年 46.5 % 35.9 % 12.7 % 4.9 % 2008年 53.2 % 30.5 % 8.7 % 7.6 % 2007年 50 % 30 % 9 % 8 % 2006年 38.6 % 36.6 % 12.4 % 12 % 2005年 38.1 % 42.8 % 11.3 % 7.8 %

对阅读训练的特别关注

阅读理解备考中我的特别关注 根据全国卷五篇阅读文章的特点 加强学生应试心理训练 A---易读,学生易错 B--- C--- D---有难读懂的地方，与答题无关 E---篇幅稍长，学生怕后面的主观题答题时间不够

阅读理解备考中我的特别关注 学生常用的答题模式 1.题---文---题 利于细节题，不利于推理判断题 （带着问题在短文中寻找答案。从理论上讲，带着问题去阅读，在看文章前就明确了阅读的任务，这样不仅可以激发学生急于找到答案的激情和阅读的兴趣，而且可以排除文章中无用的信息对读者产生的干扰，做到阅读有的放矢。） 2.文---题---文---题 利于推理判断题，不利于细节题 我的对策：2种答题模式（适合什么文体？什么试题？什么层次的学生？）

阅读理解备考中我的特别关注 学生中的不良阅读习惯 阅读理解训练之中的“三量” --词汇量

对阅读的有效训练 1.文章的篇章结构 规范的叙述文和说明文（主题句-支持句/扩展句-结尾句） My car is in a very bad condition. It never starts in cold weather. It uses too much gasoline. The horn and left turn signal don’t work properly. I wish I could get a new car. 主题句出现的方式：段首，段尾。但1996年阅读C篇第61题所在段落却出现在第二句，1995年阅读AD的第61题所在段落没有主题句。

对阅读的有效训练 如何确定篇章的主旨和中心大意 1.了解文章结构，确认主题句 2.选项应具有三性 1996年阅读E的第66题 3.把握文章的主要脉络及段与段之间的逻辑关系 1995年阅读A的第61题

对阅读的有效训练 如何确认篇章事实 1.直接事实 2.间接事实 已知事实 –简单计算，推断—可知事实 3.主要事实与次要事实 4.根据事实辨认图形 5.根据事情发展指出正确顺序（1996年阅读D第65题） ☆经典训练题—1993年阅读D,能找到以上大部分现象

对阅读的有效训练 如何进行判断和推理 --进一步理解文章深层含义的关键 判断：已知事实—分析评价—合理的决定 推理：已知信息---以表及里—未知的结论 1.细节判断 Students in the United States do not usually attend school during June, July, or August. Q: When might students attend classes? A. in August B. in November C. in the summer D. in the United States

对阅读的有效训练 2.得出结论 Long ago, people had strange ways of explaining where some birds went for the winter. Some people thought that the large birds carried small birds on their backs. Others said that the birds buried themselves in mud for the winter. Still others believed that birds change into different species during the cold part of the year. People of long ago _____. A. didn’t try to explain things B. were very scientific about nature C. didn’t always agree D. paid no attention to nature

细节理解性问题 解题技巧： （1）在问题中寻找线索词，注意题干的名词、动词或形容词等实义词。带着线索词阅读文章，并标出线索词的出处，为快速、准确地选择具体题的答案打下基础。 （2）忠实于阅读材料。解答细节理解性题时，不能脱离原文，不能想当然地依赖自己的文化背景知识，而应该在文章中找出相应出处，并根据相应出处的信息作选择。 （3）注意句子逻辑关系。英语中有许多功能词，它们均表示一定的逻辑关系。

对阅读的有效训练 3.进行推理 As Mum threw the last shovelful of dirt over the box ,I couldn’t stop the tears. It was over now. I’ never see Rex again . We’d never run across the pasture together again; we’d never chase squirrels in the woods together again; and Rex would never come hounding down the road to greet me at the end of the day. Never again! From the passage we can know that Rex was a _____ . A. dog B. cat C. cow D. boy 2) We can infer from the passage that the person was very_____ A. angry B. happy C. sad D. hopeful

推理性问题--即综合概括、推导结论、推理判断 解题技巧： 1）依据文章明示的客观信息或内在的逻辑关系进行合乎逻辑的推理、判断、引申、概括，从而得出合理的结论。要做到判断有据, 推论有理, 忠实原文。 2）全面分析所有相关信息，切忌片面思考，只见局部，不见整体，得出片面结论。 3）有时推断题由于干扰项的成功干扰会变得非常复杂，这时一定记住两点：一是要站在作者的角度去仔细思考推断，切忌加入自己的主观片面的想法和想象推断；二是如果选项很相似很难判断时，切记文章中出现过的原意和原句肯定不是答案。

备考2012阅读的TIPS 1.阅读的重要性 ---得阅读者得天下（新课标词汇3500+词组500） 2.钻研1994-2004年NMET的阅读理解的命题原则和方式（1998NMET） 3.今年的全国卷已有新课标的影子，观念转变和方法转变  --高考考察细读、辨别能力 1）新大纲提出的三点要求： (1)词语的概念性含义 (2)理解文章的谋篇结构 (3)区分论点和论据 2）新大纲的3个特点： ①放慢作题速度（close reading细读），阅读速度要求我们读得更细更慢了； ②词的变化（passage变成了text），重视文章总体结构的把握，这要求从结构的角度来读文章； ③命题范围没有任何变化。 ④强调时效性。高考阅读“赶时髦”，与当今形势联系较紧，多看一些时文（经济方面）。 4.保证阅读量，每天坚持阅读。精泛结合，精读以近年真题为主 5.练限时阅读，35分钟完成5篇总词数约2200的文章 .

最想说而不敢说的话 理由是：一怕违背师德； 二怕引起个人愤慨； 三怕有人对号入座。 1.歧视学生 2.专业书籍 3.钻研教材 4.埋怨学生

无论教学、复习、备考，我们成功与否，取决于我们是否能最大限度调动学生们的学英语的EQ。---范存智 Thanks for your attention! Q Q : 1169782794 Mobile: 13977335961 E-mail: eleeyuehui@yahoo.com.cn 兴安中学 李跃辉 为桂林市备考2012年英语加油！！