河南师大附中 尚德玲(制作)

作品集 小说集：《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》 散文集：《朝花夕拾》 散文诗集：《野草》 杂文集：《华盖集》、《坟》、 《南腔北调集》等

鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，和许多农民亲近。《社戏》取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅。

解 题     　鲁迅对孩提时期看过的故乡社戏一直念念不忘，称赞备至。他先后写了小说《社戏》、散文《无常》、杂文《女吊》，对社戏专门做了介绍。“社戏”的“社”，原指土地神或土地庙。在绍兴，“社”是一种区域名称。社戏就是每年所演的“年规戏”，是为了祈求全社平安富足。起初主要是在庙会活动中进行表演，后来，夏季求雨、新年、农闲等时候也进行社戏表演。 绍兴水乡的戏台，十之八九造在土地庙前的小河里，俗称 “ 万年台 ” ，又称 “ 水台 ” 。观众可以站在岸上看，也可以坐在船下看。

注音练习 惮 踱 颇 棹 归省 行 辈 撺 掇 凫水 潺潺 宛 转 蕴 藻 纠 葛 掘蚯蚓 驳回 楫 屹立 家眷 呵欠 皎洁 撮 pō duó zhào xǐng háng dàn 惮 踱 颇 棹 归省 行 辈 撺 掇 凫水 潺潺 宛 转 蕴 藻 纠 葛 掘蚯蚓 驳回 楫 屹立 家眷 呵欠 皎洁 撮 chán wǎn cuān duo fú yùn zǎo jí jiū gé bó jué juàn hē jiǎo cuō yì

鲁迅的外婆家在安桥头村，他少 年时经常随母到外婆家，并与安桥头的 农民孩子结下了深厚的友谊。      《社戏》一文就是以这段生活为素材写就的。    请概述课文内容。

思 考 根据提示划分课文结构，找到相应的段落： (1—4) （2）看戏中——看戏 (5—30) （3）看戏后——余波 (31—40) （1）看戏前——乐土 （2）看戏中——看戏 （3）看戏后——余波 (1—4) (5—30) 戏前波折 月夜行船 船头看戏 月下归航 5 — 9 10 —13 14—21 22—30 (31—40)

1．请同学朗读第一部分。 2．第一部分中有一个词既写出了平桥村在“我”心目中的地位，又写出了“我”对平桥村的情感，请同学们把这个词找出来。 (“乐土”)

（1）“我”在这里是公共的客，可以得到优待；（2）可以免念《诗经》之类难懂的书； （3） 可以钓虾、放牛，体验到乡间生活的无穷乐趣。 3．文章写平桥村是“我”的乐土，“乐”的具体表现有哪些? （1）“我”在这里是公共的客，可以得到优待；（2）可以免念《诗经》之类难懂的书； （3） 可以钓虾、放牛，体验到乡间生活的无穷乐趣。

鲁迅故乡——绍兴

钓虾

黄牛

水牛

农村孩子放牛

第一部分（1－4） 平桥村 极偏僻的小村庄 “我”的乐土 不受拘束，体验自由快乐生活。 得到优待 免念《诗经》 原因 放牛、钓虾 看社戏

4．这一部分与写看社戏有什么关系? （1）交代了看社戏的时间、地点、机缘，意在突出人物活动的环境。（2）引出了同去看社戏的人物——乡间生活的小朋友。 （3）还交代了“乐土”中的乐事，为下文写“我在那里所第一盼望的——看社戏做了重要的铺垫。

精读： 第二部分（5—30） 第二部分是写赵庄看社戏的全过程。主要写了哪几件事?

戏前波折 月夜行船 戏前波折 夏夜行船 船头看戏 月夜归航 船头看戏 月下归航

三次波折： 叫不到船；怕孩子不可靠；大人又无法同去。 三次转机： 八叔公的船回来了；孩子识水性；保证不出事。

戏前波折 白天想戏 ①“我”的心理： 划出表现“我”心情的词句 急得要哭——我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。（渲染沮丧）——不钓虾，东西也少吃——不开口——高兴（烘托社戏对儿童的吸引力） 白天想戏

朋友帮助 ②写作方法及作用： （1）欲扬先抑，先写看不成戏而心里着急，从而更加突出后来能看戏时的喜悦。 （2）突出小伙伴聪明活泼、胆大心细、热情友爱。 朋友帮助

月夜行船 （1）我上船时的心情： 欢喜、轻快（与前文看不能戏的沮丧形成鲜明对比） （2）出发时的划船动作及作用： 点、磕、架（突出了他们划船技术熟练）

（3）第11自然段抓住景物特征进行描写，充分调动多种感觉器官，运用多种修辞方法，融情入景，描绘出一幅十分优美的“水乡月夜图”，既表现出“我”心情的愉快，又表现出“我”心情的急切，非常传神。

但我却还以为船慢……使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 月色朦胧在水气里；淡黑起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的；依稀的赵庄，还有几点火； 视觉： 嗅觉： 豆麦和水草的"清香"； 听觉： 而且似乎听到“歌吹”了；那声音似乎是横笛，宛转，悠扬。 。 感觉： 但我却还以为船慢……使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。

第11自然段抓住景物特征进行描写，不仅充分调动多种感觉器官，还运用修辞手法： 比喻。把“淡黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁的兽脊”。（以动写静，烘托出“我”急迫的心情）

船头看戏

②戏好看不好看？从哪里表现出来？ 戏好看吗? ①看戏内容： 铁头老生 小旦 小生 小丑 老旦 不好看。一是铁头老生不翻筋斗，二是也没有“我”最爱看的蛇精和跳老虎。三是最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”，并不停地唱着。 戏好看吗?

3、孩子们爱不爱看？从哪里表现出来？ 不爱看。表现：稀奇、渐不明显、喃喃的骂、不住的吁气、打哈欠、各管自己谈话。 （侧面描写）

月下归航 回望——表现“我”依依不舍的心情。 飘渺、罩——通过视觉表现戏台如梦如幻的情景，与来时呼应。 ①品味22段中的相关词 语：回望、缥缈、罩。 回望——表现“我”依依不舍的心情。 飘渺、罩——通过视觉表现戏台如梦如幻的情景，与来时呼应。

月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。 视觉 听觉 （写我对赵庄的依恋之情）

②途中还写了偷罗汉豆吃，这件事能不能删掉，为什么？ 偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使“我”终身难忘。

心细如发 聪明伶俐 亲切体贴 责任感强 善于替他人着想 ③双喜在全文中共表现出了哪些性格特点？ 心细如发 聪明伶俐 亲切体贴 责任感强 善于替他人着想

讨论：六一公公是一个怎样的形象 六一公公是淳朴乡民的形象。 第三部分（31—40） 他不吝啬，对孩子们偷吃他的豆并不怎么介意，还笑道：“请客——这是应该的”；他热情好客，后来亲自送豆；他淳朴厚道，在城里读书的“我”夸奖他的豆好吃，他又感激又得意。 六一公公是淳朴乡民的形象。

思考：戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了"？

我所难忘的是平桥村特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系；老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。 所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”，代表了作者对天真浪漫自由有趣的童年的美好回忆，充满一种浪漫的理想色彩，表现了对人生理想境界的渴望和追求。

如今的社戏表演

课堂练习

（一）填写动词 传神的描绘， 表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格和去看戏时的愉快的心情 。 一出门，便 月下的平桥内 一支白篷的航船，大家 下船，双喜 前篙，阿发 后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的 在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经 船，在桥石上一 ， 几尺，即又 出了桥。于是 两支橹，一支两人，一里一换，有 的，有 的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。 望见 泊 跳 拔 拔 聚 点开 磕 退后 上前 架起 说笑 嚷 传神的描绘， 表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格和去看戏时的愉快的心情 。

（二）选文阅读 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。 那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 1.这段主要的描写手法是 描写，指出其描写的角度。 2.这段景物描写的作用是( ) A.描写了丰收在望的景物，歌颂了农民们的辛勤劳作。 B.描写了秀丽景色，抒发了对祖国大好河山的热爱之情。 C.写美的景色来陪衬船航行得快，表现了农家子弟划船技术的高超。 D.写航船的速度以及“我”在看戏前急切的心情，表现了对江南美景的热爱。 3.画横线的句子运用的修辞方法是 ；山是不动的，动的是船，作者采用的写作手法是 ，其作用是 。 景物 D 比喻 以动写静 烘托出我的急切心情

6.“我”的心情从“沉静”到“自失”是因为 “觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里”。此句的意思是 。 4.“但我还以为船慢”表现出我 的心情。 5.“似乎听到歌吹了”是比喻句吗?为什么? 6.“我”的心情从“沉静”到“自失”是因为 “觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里”。此句的意思是 。 7.文中加点的“他”指哪种声音： 8.在这三段里，我心情是变化的，请在空格处简要地写出变化的过程：□→□→自失 9.第二段中的“那声音”指的是第一段的 。 10.“朦胧”一词的原义是 词性是 ，在这里当 词用。 11.这段文字中的“我”是 ，《从百草园到三味书屋》中的“我”是 。 12.这段写景的目的是什么? 急切 不是 是作者的感觉。 听到了笛声 陶醉在笛声之中 宛转，悠扬的横笛声 轻松，兴奋 急切 歌吹 模糊 形容词 动 迅哥儿 鲁迅

3.这两段写戏台运用了什么修辞方法?其作用是什么?用横线画出修辞句。 最惹眼的是屹立在庄外临河的空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜里，和空间几乎分不出界限，我疑心画上见过的仙境，就在这里出现了。这时船走得更快，不多时，在台上显出人物来，红红绿绿的动，近台的河里一望乌黑的是看戏的人家的船篷。 月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光也显得格外的皎洁。回望戏台在灯火中，却又如初来未到的时候一般，又缥渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。 1.这两段都是以 描写为主，描写的对象都是 。 2.第一段是写 见到的景物，第二段是 写 见到的景物。 3.这两段写戏台运用了什么修辞方法?其作用是什么?用横线画出修辞句。 景物 戏台 去看戏时 离开时 写出朦胧美，表现了孩子对社戏的喜爱和眷念 比喻