教學原理
教學原理 體育教學中的回饋
回饋的定義 回饋是指教師對學習者行為的各種反應，包括教師的讚美、更正 ，以及對正確反應的肯定。 回饋可提供學習者有關其行為適當與否的訊息。
回饋的功能 引發學生的學習動機。 使學生專注於正在學習的任務。 協助學生偵測錯誤。 提升學生的理解，使學生清楚知道自己練習的情形、應當練習的內容，以及為何要作調整。
回饋的類別 回饋的對象 評估性 VS.矯正性回饋 一般性 VS.特殊性回饋 積極 VS.消極的回饋
回饋的對象 針對全班學生 對整體學習狀況的回饋，重點在於維持學習動機以及強化學習的重點 針對小組或個人 針對小組或個人練習狀況給予回饋，多半是讚賞小組合作的精神，並對表現提出讚美或指出錯誤。
評量性 VS.矯正性回饋 評量性回饋：對學生已完成的動作作有意義的評量，並將訊息傳達給學生。 例如，你沒有往球的方向跨步過去。 你傳的球太高，讓接球者接不到。 矯正性回饋：提供學生哪些該做，哪些不該做--建議進一步動作該如何改善。 例如：維持你的膝蓋不動；試著不要彎曲你的膝蓋。
一般性 Vs.特殊性回饋 一般性回饋：針對學生表現提供評量性的回饋，但並未提供為何如此評量的相關訊息。 例如，「很好！」 特殊性回饋：針對學生表現提供評量性的回饋，並提出為何如此評量的相關訊息。 如，「你打擊的動作，作得很好！」
積極 Vs.消極性回饋 積極性回饋：對學生表現正確，或者應該 如何表現才正確給予回饋，並以積極的方 式來表達。 例如，「你的投球力道控制得很好」， 「用腕力快速的將球投出」。 消極性回饋：在學生表現時，或該如何表現上給予回饋，並以消極方式表達。 如「不要太用力打球」。
回饋的原則 回饋應儘量具體明確。 回饋應與學習任務的重點一致。 學生動作表現後，立即提供回饋。 回饋儘量是積極，或中立的。 回饋對象應涵括全體學生。