行動研究計劃簡介 一個核心問題 開闢兩種渠道 突出三個訓練 解決孩子作文時無語可說,無事可寫的問題, 把學生引入有話可說的境地 1.閱讀積累 2.生活積累 突出三個訓練 觀察能力、思維能力、表達能力的訓練
學生作文經歷的兩重轉換 第一重轉換 學生自己經歷的生活 自己的認識 (直接的間接的) (觀念和情感體驗) 第二重轉換 觀念和情感 語言文字
計劃目標 讓學生喜歡作文 把學生引入有話可說的境地 改善他們的觀察能力
實施途徑 閱讀積累:指導學生從閱讀中積累 語言和寫作知識 生活積累:指導學生注意留心觀察 周圍的事物,培養良好的觀察習慣
閱讀積累
閱讀積累 課內閱讀 主要方式:隨文練筆
課內閱讀 隨文練筆方法一 模仿法 仿寫四素句
課內閱讀 隨文練筆方法二 聯想法 指導學生把句子寫生動
課內閱讀 隨文練筆方法三 聯繫生活法 培養學生創新能力
課外閱讀 科學組織課外閱讀, 著力培養學生好的閱讀習慣 學生課外閱讀時間課表化, 保證學生的讀書時間
課外閱讀 教師有意識地引導學生逐步 補充自己的圖書,讓他們每 個人都擁有自己的藏書
生活積累
行動研究一 指導學生有序觀察 目標:提高學生作文條理性
第一次寫作訓練:我的文具盒 教學策略 教學策略的實施步驟 從外到內的觀察 着學生閱讀範文(配合工作紙) 指導學生觀察順序: - 文具盒的形狀、質料、顏色、圖案(外) - 文具盒所載物品(內) 着學生按照從外到內的順序寫作短文
行動研究二 指導學生用多種感官去觀察 目標:培養學生細緻觀察 邊觀察邊想像
看一看 形狀:它的形狀是圓圓的 顏色:橙子的顏色是橙色的 摸一摸 感覺:橙子是凹凹凸凸的 嚐一嚐 味道:它的味道是甜的
行動研究三 目標: 培養學生的觀察能力 同時培養學生的想像力
總結及反思 學生方面 (i)學生樂於寫作 (ii)學生留意周圍事物的變化 (iii)學生開始懂得觀察的方法
多謝各位