余俊 Q: 手机： 微信： caomuyujun 微信公众号：好玩的微作文

余俊，曾先后担任团委书记、主任、校长等职务，木棉文学 社社长，省作家协会会员，中山市进修学校兼职讲师，中山教 育局手机报总编。 著有家庭教育专辑《守住身边的金矿》 散文集《心如圆月》 广东教育出版社出版了作文教学著作《玩出来的作文》和 《倾听呢喃》 辽宁人民出版社出版家庭教育书籍《我教女儿玩作文》 中国文联出版社出版诗集《瓦砾上的太阳花》 花城文艺出版社出版作文指导书籍《爸爸教你玩作文》 花城文艺出版社出版《美人鱼的美》 四川儿童出版社出版《我的童年我的梦》 花城文艺出版社出版作文指导书籍《好玩的微作文》（上 下册）

2006 年开始在市进修学校讲座至今，作文教学讲 座《 “ 巧妇 ” 易为有 “ 米 ” 之炊》获得全国小语发展与创 新作文讲座一等奖， 《小学体验作文教学范例、设计与操作》 《当前小学作文 53 种教学模式解读》 《小学整合性学科作文的尝试》 《玩转单元作文》 《从读的快乐到写的快乐》 《好玩的微作文》 《用一生时间去做好一件事 —— 谈语文教师职业发展 规划》 《一起玩作文》 《教师下水文写作技巧》 《高年级作文教学策略》等 60 多场作文教学讲座受到 教师欢迎。

◇ 来自小学金牌教 师 16 年的教学经验， 手把手告诉家长如 何辅导孩子作文。 曹文轩作序，肖复 兴、商晓娜、饶雪 莉、伍美珍真诚推 荐

◇集中指导学生如 何写好周记、单元 作文、考场作文、 创新作文，操作性 强。 ◇曹文轩作序推荐 南国书香节热销书 籍

感悟 1 、生命就是空碗，先放核桃再 放米。

生命就是空碗，先放核桃再放米。 哈佛有一个著名的理论：人的差别在于业余时间，而 一个人的命运决定于晚上 8 点到 10 点之间。每晚抽出 2 个小 时的时间用来阅读、进修、思考或参加有意的演讲、讨论， 你会发现，你的人生正在发生改变，坚持数年之后，成功 会向你招手。

我从梦境中醒来 不给自己片刻慵懒的时间 夏日里的蛙鸣一刻没有停息 晨光悄悄接近了我的窗边 我因早晨把生命延展 思想的轨迹没有停转 多少欢欣与苦痛煅烧得红艳 语言的火花四处激情飘散 我知道我的头颅很小很小 生活却很宽很宽 我用早晨的清醒思考无限 永远珍藏那份独有的新鲜 早起的鸟儿声声啼唤 早晨不再我们尽快投入今天 当太阳豪情满怀地出现 我的日子已经镀上了阳光般的 诗篇 ⊙这是一个美丽的早晨，智慧的早晨。期 待早晨的豪情带给你更多的佳作。

感悟 2 、把握有效期。 “ 三黄宝蜡丸 ” 似乎代表着我们的人生， 在有限的有效期内就应该把所有的作用 发挥出来，医治伤痛也好，攻克内毒也 罢；在有限的有效期难内，付出你的真 爱和努力，贡献你的所有与力量；在有 限的有效期内，把握生命的每一天，珍 爱每一份生活。否则就会成为时间的骨 灰而变得一无所值。

活动作文 体验作文 高年级小学作文教学策略 当前小学作文 53 种教学模式解读 游戏作文 玩出来的作文 玩转单元作文 小学整合型学科作文研究

开心作文 50 问 好玩的微作文 童诗写作技巧 小学创新作文写作技巧 教师下水文写作技巧 小学作文就是这么简单 故事中学作文

感悟 3 、珍惜人生平台

珍惜人生平台 一个人的成功，是有十个平台甚至更多的平台给你 支撑，就像孙中山这位伟人一样，功绩显赫，万人景仰， 但是综观他的成长，从小到大，是家庭的环境，成长的 时代，朋友的帮助，与敌人的斗争，事业的机遇，亲人 的支持，社会的磨练，地利的优势，积极的意志，历史 的选择，这些就像一个个平台一样，它提供你成长的基 础，让你向上攀登时不累；它为你积蓄向上的能量和动 力；它让你在跌倒时不会一下掉落在万丈深渊，给你巨 大的支撑。

我们的平台在哪里？ 课堂 孩子 故事

课堂就是平台 适用四下 1 、三下 1 、五下 8 、六下 1 、

课堂就是平台 适用四下 3 、六下 6

一、 二、 三、 四、 一、玩转单元作文概况 （理念、定义、特点） 二、玩转单元作文课型 三、作文是玩出来的 玩转单元作文的注意事项

人教版三年级上册 写写我自己 查找我的词语 猜猜我是谁 优点大轰炸

写作的最高境界在 —— 玩

如何教孩子玩作文 卷一：玩出新鲜 1 、百字新事 2 、创意的家庭留言本 3 、与孩子 PK 吧 4 、作文兴趣的最初培养 —— 表演式的讲故事 5 、老游戏里的新鲜事 6 、吉祥三宝 —— 歌名的启示 7 、风火轮 —— 玩得新鲜 8 、作文就在路上 9 、神虫是什么 —— 玩要时尚神虫是什么 —— 玩要时尚 10 、我家有个小猪猪 —— 写出生活味

如何教孩子玩作文 卷二 玩出花样 1 、表演的魅力 2 、独臂人的滋味 —— 体验的作用 3 、一个动物一个说不完的故事 4 、调查统计的效果 5 、科学小实验 6 、快乐小记者 7 、利用好电视 8 、走进自然 9 、看什么就写什么 10 、乐翻天的游戏 —— 玩要搞笑乐翻天的游戏 —— 玩要搞笑 11 、吹牛比赛

如何教孩子玩作文 卷三：玩出方法 1 、比喻 —— 作文的佐料 2 、小标题的作用 3 、有读才能写 4 、设计出来的意外 5 、说比写重要 6 、对比突出文章的亮点 7 、管用的五段法 8 、误会与巧合增加文章情趣 —— 作文三级跳的办法 1 9 、悬念写出事件的波澜 —— 作文三级跳的办法 2 10 、看听感想做 最实用的五字秘诀 11 、爱发火的爸爸 —— 写自己熟悉的人 12 、大处着手修改作文 13 、小处着手修改

如何教孩子玩作文 卷四 玩出个性 1 、老师是永恒的话题 2 、文思怎样才会奔涌 3 、一个题目，有一百种写作方法 4 、灾难也是财富 5 、现代版的七步诗 6 、走出误区 7 、点评欣赏比写更重要 8 、网络是作文的好帮手 9 、稿费的奖励 10 、作文也会长大 1—— 情感的轨迹 11 、作文也会长大 2—— 评价要适应孩子的长大

现代版的七步诗 心是蓝天 充满光线 那金色的辉煌 点亮了云彩 心情是小鸟 翅膀翩跹 飞过了白昼 留下了爱恋 看那太阳花开 看那星光点点 时光是幸福的快车 带着我走向明天 不管是黑夜还是白天 我的心依旧是 蓝色无边 不管是风霜还是雨露 我快乐得没有边界 我幸福得就是 整个世界

现代版的七步诗 花园里 藏着许多的爱 阳光 用温暖一切的怀抱 用温柔的目光 看着花园里一个个幼 小的生命 老天爷留下了幸福的 泪水 变成了落入人间的雨 一滴一滴 滋养着大地 树叶绿了 那是雨露对小树的爱 花儿开了 那是阳光对泥土的爱 我望着满爱的花园 心里想 这里没有其他的爱吧 当我转身之时 看见妈妈在阳光下 洗着我的衣裳 手上都是那美丽的泡泡 阳光把她的脸涂上了金黄色 和金黄色的笑意 那是妈妈对我的爱

如何教孩子玩作文 新百浪子窜 金卡会员 这本书挺好的，以生活中的点点滴滴来 引导孩子写作，让孩子在玩中学写作文，以 孩子生活中的亲身体验的事件、亲眼看到的 事物来拉开序幕进行写作，父亲加以引导。 孩子在无压力的环境中写作文，大大带动了 写作的兴趣，且在写作中回味着快乐！非常 好！对引导孩子写作非常有帮助。是值得认 真阅读的一本书。

定义 用玩出来的方法教学单元作文。 玩的方 法不仅指的是活动作文法，体验作文法，更 多的是中国当前小学作文几十种模式的运用 与创新比如情境教学法、绘本作文法、学科 作文法等等，其中也吸收了国外的先进教学 理念比如开放、实践、思考、学科整合等等。 玩的方法是博采众长，用孩子喜欢的方式方 法来引导孩子喜欢上写作文。

人教版三年级上册 我的课余生活 游戏娱乐：踢毽子 跳皮筋 跳绳 找偷官打 拷贝不走样 萝卜蹲 萝卜蹲 课余辅导：学电脑 科技小发明 绘画写生 个人爱好：小搜集 小饲养 小种植 小演奏 家务劳动：洗衣服 餐具 打扫卫生

人教版三年级上册 我们的课余生活 （找偷官打 拷贝不走样 斗鸡 特殊的拔河比赛） 熟悉的人（采访同学 顾家老爸） 顾家老爸 秋天的图画看图作文（寻找秋天 现场写风 景 ） 观察日记（养蚕 含羞草的秘密 兔子 小狗 ） 传统文化 去过的地方（秋游 国庆游） 童话故事 （续写童话故事） 夸夸我的同学（优点大轰炸 自由练笔）

人教版三年级上册 传统文化 民间工艺组：现场剪纸 制作布艺和泥 塑 赠送个人作品 民族艺术组：演唱一段曲目 画画 评 书 诗词赏析组：配乐诗朗诵 诗词表演 对诗 民俗风情组：趣谈传统节日 神话故事组：我来演，我来猜 中华美食组：报菜名 现场赠送中华小 吃

传统作文教学与玩转单元作文教学比较 教学设计不同教学设计不同（喜怒哀乐表演赛） 教学效果不同 （四年级下册：植物、动物、自然现象的发现或启示）

玩转单元作文设计理念： 在设计上强调以作文训练为目标，围绕训练目标设计简单 易操作的游戏并以此为媒介和手段鼓励孩子参与。游戏其 间，注重讲究合理安排游戏的形式、时间，科学处理玩、 说、写的关系，合理安排教学程序，使得游戏在教学中既 充分发挥出激趣、引导、启发、辅助的功能，又不至于喧 宾夺主，切实为写作服务。 案例展示《 千姿百笑 》 千姿百笑

表演笑开始了。同学们都积极参与：有的表 演开怀大笑，有的表演哭笑不得，有的表演笑逐 颜开，有点表演破涕为笑 …… 个个表演得惟妙惟 肖。其中，周煜然表演的捧腹大笑最有趣。他先 紧紧地抱着肚子哈哈大笑，然后，滚到地上，双 脚朝天，腿还一前一后地摆动。他精彩的表演， 把笑声推向了高潮；同学们有的捧着肚子，笑得 前仰后合；有的捂着嘴，脸憋得通红；有的爬在 桌子上，直不起腰来；还有的滚到桌子下，半天 爬不出来 …… 连余老师也笑了。周煜然可真不愧 是我们班的 “ 搞笑大师 ” 。

第二个环节是逗笑。同学们以有趣的故事、幽默的笑 话、滑稽的扮相，引来阵阵掌声和笑声。余老师提议说 ： “ 我们来一个 ‘ 木头人 ’VS‘ 逗笑大师 ’ ，看看谁的本领大 。 ” 王语希自告奋勇，扮 “ 木头人 ” 。周煜然以 “ 逗笑大师 ” 的身份，信心十足地登台逗笑。 “ 大师 ” 挤眉弄眼地摆了 个滑稽的 “pose” 。 “ 木头人 ” 无动于衷。 “ 大师 ” 又一连做了 几个滑稽的动作， “ 木头人 ” 仍是不笑。这下 “ 大师 ” 急了 ，用拇指把耳朵往前推，用中指把鼻头往上凑，用小指 把嘴巴往外拉，活脱脱一副猪模样。台下的人哈哈大笑 ，可 “ 木头人 ” 脸上依旧没有一丝笑容。 “ 逗笑大师 ” 出师 不利，摇摇头，无可奈何地败下台。女同学为 “ 木头人 ” 报以热烈的掌声。后来，又有几位 “ 逗笑大师 ” 登台打擂 ，都以失败而告终，女同学的掌声更加热烈了。男同学 中一人叫道： “ 大师岂能败给小女子，看我的绝招 !” ，此 人正是唐嘉俊。他走上台扭着蛇腰，迈着猫步，伸出纤 手，在 “ 木头人 ” 眼前摇来晃去，眼睛眨巴着，学着女人 腔嘟嘟囔囔的，似乎在撒娇说： “ 给我一支棒棒糖吧！ ” “ 扑哧 ——” 一声， “ 木头人 ” 憋不住，笑出声来。台下掌 声、笑声响成一片。四（ 5 ）班可真是藏龙卧虎之地呀 ！

传统作文教学与玩转单元作文教学比较 课型不同课型不同 “ 欣赏 — 交流 ” 式 “ 活动 — 指导 ” 交融式 任务驱动式 系列习作式 成组作文式

“ 欣赏 — 交流 ” 式 这种活动跨越时间比较长，活动体验 有长时间的经历，很复杂，不是几分钟就 能完成。所以这样的课堂可以让学生在完 成活动体验后，课外完成习作，课堂上教 师组织学生交流，交流活动过程，交流活 动趣闻，交流活动体验，在点评学生的习 作中，指导学生表达自己的独特体验。

“ 活动 — 指导 ” 交融式 找到活动和习作的结合点，课堂的 习作指导开始自然、自在地融入到活动 之中。使活动和作文不再是两张皮，互 相剥离，而是渐渐唇齿相依，水乳交融 起来。