p.1/91 教師專業發展評鑑 國立新竹教育大學 曾 憲 政
p.2/91 綱 要綱 要 高雄市試辦情形 台北市試辦情形 教育部補助試辦計畫 高雄市國中小實施實例
p.3/91 高雄市 試辦情形
p.4/91 高雄市教師專業評鑑試行要點 89 年 2 月 21 日通過 89 學年度全面試辦
p.5/91 評 鑑 方 式評 鑑 方 式 各校自訂教師專業評鑑計畫， 經校務會議通過後實施。 自訂評鑑項目及指標 自我評鑑：教師依評鑑表檢核 校內評鑑：學校組小組評鑑 教育局複評：教育局組小組評鑑
p.6/91 評 鑑 內 容評 鑑 內 容 班級經營、學生輔導、 專業知識、專門知能、 服務熱誠、特殊表現、 校務參與、人際關係、 研究進修、‧‧‧‧‧
p.7/91 推動狀況 各校均訂定評鑑計畫 82.7% 教師同意： 專業評鑑可以增進教師反省教學 教師因評鑑而改善教學 或提前退休
p.8/91 教育局問卷調查 對象： 國中校長、教務主任 回收率： 校長 88.2% 教務主任 67.6%
p.9/91 您認為貴校教師對於教師 專業評鑑政策的態度是？ 支持 還算 支持 小計 不太 支持 不 支持 小計 校長 20.7%65.5%86.2%13.8%0 教務 主任 21.7%56.5%78.2%21.7%0 合計 21.2%61.5%82.7%17.3%0
p.10/91 「教師自評」，對於促進教師自我反 省和成長，提升教學成效和教師專業 素養有無助益？ 有 助 益 有點助 益 小計 不 太 有助益 沒有 助益 小計 校長 30.0%53.3%83.3%13.3%3.3 %16.6% 教務 主任 26.1%43.5%69.6%26.1%4.3 %30.4% 合計 28.3%49.1%77.4%18.9%3.8 %22.7%
p.11/91 校內教師專業評鑑小組，對於教師 專業評鑑功能的發揮，有無助益？ 有助益 有點 助益 小計 不 太 有助益 沒有 助益 小計 校長 36.7%43.3%80.0%16.7%3.3%20.0% 教務 主任 30.4%34.8%65.2%30.4%4.3%34.7% 合計 34.0%39.6%73.6%22.6%3.8%26.4%
p.12/91 某國小調查校內教師意見 題 目 意見百分比 是否 教師經評鑑後， 能增進反省教學 教學檔案評量， 能提昇教學品質 「自我評鑑檢核表」能讓教師了解自己的教學情形
p.13/91 【案例一】申請退休 某甲教師連續五年考績丙等 實施教師專業評鑑 拒不參加自評、互評 自動申請退休
p.14/91 【案例二】改善教學行為 某乙教師教學態度不積極， 班級經營不佳。 實施教師專業評鑑 經過自評、學校複評、 小組輔導與座談 調整教學策略及技巧
p.15/91 推動時應注意事項 加強溝通宣導，先形成共識 掌握學校特色，訂定適切的 評鑑計畫 溝通重於懲處，輔導重於約束 評量結果不能做為衡量教師的 唯一依據
p.16/91 台北市 試辦情形
p.17/91 臺北市教學輔導教師設置試辦方案 通過 各級學校向教育局申請設置 教學輔導教師 申請之學校，應提出實施計畫， 經校務會議通。
p.18/91 教學輔導教師 能夠提供教師同儕在教育專業上 有系統、有計畫及有效能之 協助、支持與輔導之教師 應經甄選、儲訓等程序遴聘 合格人員由教育局造冊候聘 證書有效期間六年
p.19/91 教學輔導教師之條件 八年以上合格教師之教學年資。 具學科或學習領域教學知能， 並有四年以上教學經驗。 有擔任教學輔導教師之意願。 能示範並輔導其他教師教學， 提供相關教育諮詢服務， 協助教師解決問題。
p.20/91 教學輔導教師服務對象 初任教學二年內之教師 （不含實習教師）。 新進至學校服務之教師。 自願成長，有意願接受輔導之 教師。 經學校教師評審委員會認定 教學有困難之教師
p.21/91 教學輔導教師之職責 協助服務對象了解與適應 班級（群）、學校、社區及教職 之環境。 觀察服務對象之教學， 提供回饋與建議。 與服務對象共同反省教學， 協助服務對象建立教學檔案。
p.22/91 教學輔導教師之職責 在其他教學性之事務上 提供建議與協助： 分享教學資源與材料 協助設計課程 示範教學 協助改善班級經營與親師溝通 協助進行學習評量等
p.23/91 教學輔導教師之權利與義務 每位教學輔導教師以輔導一至二名 服務對象為原則 每輔導一名服務對象，得酌減二節 課，但最多以減授四節課為上限。 無法減授時數時，得改領鐘點費。 退休教師擔任教學輔導教師， 得領取誤餐費及交通費。