『青少年成長階段幾件關鍵事的安裝!』

西:一:28~ 我們傳揚祂，是用諸般的智慧， 勸戒各人，教導各人，要把各人 在基督裏完完全全地引到神面前，

體驗 : 一枝獨秀

柯維《與成功有約》─ 你腦海裡要先從結果開始 ! (『以終為始』原則) 小羅斯福總統: 『我們不能老是為年輕人建構未來， 卻可以為著未來建構我們的青少年!』 ~引用自曹力中牧師《青春的機會》~ 柯維《與成功有約》─ 你腦海裡要先從結果開始 ! (『以終為始』原則)

期待我們的少年未來是怎樣的成人? 成人的特質(定義)─ 1.有愛心 2.負責任 3.能自主 4.肯主動 5.知現實 6.會成長 7.願誠實

『化學』的體驗! (化學 教師 + 生命品格 教師)

用我過去所學的， 教現在的學生， 去面對 他們未來的世界!

為人父母師長不只是關心現在， 更要準備孩子的將來。 (教養孩子是持續進行的歷程)

箴言:二十二:6 教養孩童，使他走當行的道， 就是到老他也不偏離。 《按照他的道路》 『道路』─針對特殊的內在設計 或方向所做的彎曲走向

每個孩子當行的道 幻想 別人的期望 父母師長重要職責之一： 發掘肯定孩子的特色!

我們的痛苦，源自沒有真正接受 我們的孩子 ! ~別做直昇機父母 12

滿了嗎 ?

滿了嗎 ?

滿了嗎 ?

滿了嗎 ?

我們從上面這個實驗得到 什麼重要功課 ? 談一談你的領會 !

緊急 《分類次序表》 不重要 重要 不緊急 .危機 .急迫的問題 .有期限壓力的計劃 . 防患未然 . 建立人際關係 . 發掘新機會 .不速之客 .符合別人期望的事 .某些電話 .某些信件與報告 .迫在眉睫的急事 .受歡迎的活動 .必要而不重要的問題 緊急 《分類次序表》 第三象限 第一象限 .危機 .急迫的問題 .有期限壓力的計劃 不重要 . 防患未然 . 建立人際關係 . 發掘新機會 . 規劃、休閒 . 準備工作 . 增進自己的能力 重要 第四象限 繁瑣的工作 .某些信件 .某些電話 .浪費時間的事 .有趣的活動 第二象限 不緊急

生命中的鵝卵石 重要的質素若不先安裝， 有可能就不易放入!

《事務分類次序表》 緊急 (壓力型) (好好先生型) (3) (1) 不重要 重要 (4) (2) (懶散型) (優先型) 不緊急

掌握關鍵時期、安裝重要質素!

和孩子相處的時間就是18 年， 能教的時間12年 → → 6年培養友誼， →長遠的朋友 !

我們的目標~ 青少年的全人關懷: 智慧、身量，並上帝和世人 喜愛他的心都一起增長!

~~非洲諺語~~

青年牧區的異象宣言 ─ 『 讓年輕人遇見造他的主， 並開展出獨特受造的使命道路， 見證豐盛的真理生命與生活 ! 』

關懷青少年的全人成長～～ 智慧——（智力方面的發展） 身量——（年齡生理的發展） 神喜愛他的心—— （心靈品格的發展） 人喜愛他的心—— （社交與情感的發展） 都一起成長！！

青少年身心發展的特質~ 1.生理發展 2.智能發展~推理能力、內省能力、 3.人格發展~自我認識、建立自我身份 自我中心~「想像聽眾」型， 「私人神話」型 3.人格發展~自我認識、建立自我身份 4.道德發展~從「避罰服從取向」->->-> ->->-> 「普遍倫理取向」 5.情緒發展~情緒複雜性增加

青少年全人成長~ 智慧——（智力方面的發展） 身量——（年齡生理的發展） 智能、生理、情緒 發展

※研究結果指出: 小腦 有著認知，社交，思考，記憶，學習， 輔助行政中心(前額葉 )， 做全方位運作的功能 ! 近二十年來，科學家對『腦子』進展很多!! ※研究結果指出: 小腦 有著認知，社交，思考，記憶，學習， 輔助行政中心(前額葉 )， 做全方位運作的功能 ! 日常規律的運動習慣幫助小腦成長!

前額葉皮質區 (Prefrontal Cortex) ～ 解決問題, 情緒 複雜性的思考

前額葉皮質區: 佔大腦３５％的前腦中的一個區域， 它是對全身體發出命令的司令台。

前額葉皮質區: 通常與記憶、感情、團體的溝通、 創造力、學習有關。 貓、狗腦部並沒有這前額葉皮質區 在猴子的腦部也只有一小塊而已。

若前額葉皮質區並不發達 或有所損傷的話， 行為就會像小孩子一樣， 無法控制自己的情緒。 因此也可以說是控制情緒 與犯罪的地方 !

腦部前額葉的連結從青春期開始! 如何使用腦部， 對腦部的發展有重大影響!

　　腦部是《用進廢退》， 青少年時期的大腦正在進行 『有用留下，無用掃掉』的 大掃除過程!

近二十年來，科學家對『腦子』進展很多!! ※青少年的腦子正在進行改建、 裝潢、建構的重大工程 ! 為了是要預備璀璨的未來 !

青少年全人成長~ 神喜愛他的心—— （心靈品格的發展） 人喜愛他的心—— （人際與情感的發展） 人格、道德、情感 發展

美國學校管理者協會提出~~ 二十一世紀人才所需的能力─ 第一類:專業訓練 第二類:個人技能 (溝通、獨立思考、 解決問題…..等能力) 第三類:公民技能 (負責、自律、誠實、操守 …等自我管理能力) 品格

2002.年8月 英國首次將 公民教育放到中學實施 ， 促進學生心靈、道德以及 社會與文化的發展。 ~天下雜誌 年輕一代的正直、負責的信念 (好品 格)也是人類能順利往前走的保證 ! 2002.年8月 英國首次將 公民教育放到中學實施 ， 促進學生心靈、道德以及 社會與文化的發展。 ~天下雜誌

認識孩子成長各階段的需要 《點球》技術 !

Erikson人格發展的八個階段 階段 契機 危機 安裝素質 嬰兒期(0-1Y) 信任 不信任 盼望 幼兒期(1-3Y) 自主 羞恥 意志 階段 契機 危機 安裝素質 嬰兒期(0-1Y) 信任 不信任 盼望 幼兒期(1-3Y) 自主 羞恥 意志 玩耍期(3-5Y) 奮進 罪疚 目標 學習期(6-11Y) 勤懇 自卑 能幹 青少年(11-20Y)身份 身份 確立 迷失 忠誠 成年期(21-40Y)密契 隔離 愛 中年期(40-65Y)豐盛 呆滯 關懷 老年期(>65Y) 操守 沮喪 智慧

5.十二至二十歲(青少年階段) 任務─自我認同，自我認識， 自我接納及要求別人認同， 建立自我身份 ! 以朋輩認同 來尋找自我角色

科爾伯格(Kohlberg)道德發展階段理論 品格 層次 1 前慣例期(Pre-Conventional) 階段1　避罰服從取向 階段2　相對功利取向 層次 2 慣例期(Conventional) 階段3 尋求認可取向 階段4　遵守法規取向 層次 3 後慣例期(Post-Conventional) 階段5　社會法制取向 階段6　普遍倫理取向

「品格」是什麼？ 1.品格 指持久不變的正向行為模式，是個人的信仰與行為的核心。 2.品格 是內在的動機表現，使我們無論處在怎樣的情況下，都能依據最高的標準做正確的事。 3.品格 是我們面對困境與壓力時而有的明智反應。 4.品格 是美好、豐盛生命所結出的果子。

研究發現道德推理與行為並 非自然產生，而是由青少年 所接觸的人來形塑其道德。 我們的青少年事工或教導 以此原則來設計 ~!

說謊、作弊、菸酒、濫用藥物、 憤世嫉俗、過早的性經驗…….等等 都是青少年孤寂的表現。他們內在缺 乏道德感的指引，產生虛無的焦慮。 他們需要可以相信的價值觀，藉此價 值觀克制衝動、怨恨、絕望。 ~哈佛大學柯爾斯教授

品格 預測一個人 未來行為 最準確的指標 彼:後:一:3: 皆因我們認識那用自己 榮耀和美德召我們的主；

『護心』嘉言 你要保守你心、勝過保守一切 因為一生的果效、是由心發出。 『所思所想要謹慎，因為 生命是由思想塑造的！』

體驗 : 吹氣大王 柏努利定律

想一想~~ 每個行為的背後都有一個信念； 每個偏行的背後都有一個謊言 ! 客觀的自我省察

《大綁架 》 ─搶救兒童、青少年心智大作戰 ! ~天下文化~

農業時代所崇尚的美德是耐心， 工業時代是 效率， 那麼 資訊時代最重要的特質很可能 是 做出正確的選擇。 在資訊時代找出正確的道路， ~ 〈牧羊人領導〉P.60 ~ 如果說 農業時代所崇尚的美德是耐心， 工業時代是 效率， 那麼 資訊時代最重要的特質很可能 是 做出正確的選擇。 在資訊時代找出正確的道路， 表示領導人必須幫助追隨者 去了解並研判眼前的種種選擇， 做出最好的決定 ! 青少年階段， 正是最佳學習作決定的時期!

人性的價值如何展現呢？ 人的價值是從『選擇』那一刻展現。 希臘哲學家 亞里斯多得

舉例~~ 需要有確認事實的信念和選擇力！ (真鈔 vs 假鈔)

全人的性(sexuality) ~晏涵文教授~ 被譯為 「多元情慾」 ? ? ? ? ? ? ? ? 你如何解讀它 ?

2.全人的性(sexuality) 性生理 性心理 性病理- 性行為偏差(sexual disorder) 性功能障礙(sexual dysfunction) 性傳染疾病(STD) 性倫理 性法理

現在台灣年輕人的信念如何 ? ~2010年 12月23日 蘋果日報~ 由十一名台灣大學學生組成的 「多元性伴侶小組」，在台大學生 活動中心舉辦 「PUMA無罪，性愛有理」活動， 透過發售印有「sex is not guilty （性愛無罪）」的徽章， 提倡多元性伴侶觀念， 引發學生與網友討論，…… …..網友: 「尊重言論自由…」 網友：「濫交要漂白了嗎？」 63 63

從電影『飯飯之交 』說起~

完全 的愛 愛情三元素 社會 婚姻 (承諾) 親密 心理 (愛~溝通) 激情 生理 (性) 耶魯心理學 史登堡 教授 提出 愛的理論~~ 耶魯心理學 史登堡 教授 提出 愛的理論~~ 愛情三元素 社會 婚姻 (承諾) 完全 的愛 親密 心理 (愛~溝通) 激情 生理 (性) 65

(我們需要有更整全的眼光來看 性教育藏於背後的議題) 個人覺得~『飯飯之交』一片，以炒飯 行為， 探索曾在成長家庭情感受傷的青少年， (那階段遇到父母離異…..) 成人後害怕 並 逃避 親密和承諾的情愛關係， 但他卻又需要『愛』，…… 只有當他承認他傷心，他曾拒絕… 他的確愛一個人，願意委身進入親密 的相知相惜，給出承諾的關係! 他才會有真的內心滿足快樂! (我們需要有更整全的眼光來看 性教育藏於背後的議題) 66

生理層面的事實~~ 葛蘿絲曼醫生（Dr. Miriam Grossman） 住在洛杉磯，她的專業是精神科，在加州 大學洛杉磯分校（UCLA）的學生心理服務處 工作逾十年，幫助學生的經驗超過二十年， 對學生的情緒和心理問題有第一手的資料 和深刻的認識。 2006年她出版了一本書震動一時： 《不受保護——一個校園精神科醫生揭示： 政治正確思想如何在她的專業範圍中， 危害每一個學生》

生理層面的事實~~ 2009年，葛蘿絲曼再接再勵，出版了 《請問你在教我的孩子甚麼？ ——醫生披露性教育的謊言和它們如何 傷害你的孩子》 文中介紹葛蘿絲曼對美國性教育的批判~ 有時對學生的建議更有違已知的醫學資料 （如:性探索、多元性伴侶和肛交不會有 特別風險）。總而言之，這些性教育材料 為了鼓吹性解放教育，而將性交的風險低調處理 !

生理層面的事實~~ 1.女性腦內『生產素 』的分泌~ 女性腦部分泌的生產素（oxytocin）會幫助女性 與別人建立關係和信任，這在母親與孩子的關係中 扮演相當重要的角色。女性與異性有親密接觸 （如擁抱、接吻和做愛）時，生產素也會大量分 泌，這顯示性是用來建立親密和長期關係的， 這並不只是「道德」的要求，也有生理基礎。

生理層面的事實~~ 葛羅絲曼醫師指出~~一位女生來和她面談，感到 憂鬱，但她說不出原因，…這女生學業、健康、 家庭都良好，不是憂鬱的成因! …..最後談出她有一約定的『有性無愛』的朋友… 雖然雙方已協定，她還是內心受傷， 這就是她憂鬱得深層因素! 看來無論我們主觀想法如何， 『生產素』還是發揮了作用! ~（Dr. Miriam Grossman） (澳洲的研究:提出『性愛後憂鬱症 』與此相符合)

2.勸導年輕人不要過早發生性行為，並不過時， 反而與最新的研究吻合。 女孩的子宮頸有一個移形區transformation zone， (位於子宮外頸與子宮內頸交接處）只有一層細胞， 特別容易受細菌和病毒侵害。 這移形區的面積是會隨著年紀的增長而縮小的， 在少女期移形區相當大，感染性病的機會特別高， 日後可能會發生癌變而導致子宮頸癌。 近期的醫學研究讓我們更深刻明白， 為何過早發生性行為的女孩更易患子宮頸癌。

需要有人告訴他們事實 (真理)， 並教導他們做出正確選擇 ！

『去』結果子~~ 我揀選了你們，並且分派你們去結果子； 叫你們的果子常存 ….