台中市國光國小 快樂教室 蔡依晴 從新課綱出發的數學新探險
引言～ 有些人老是擔心， 有些人從不擔心。 有些擔心永恆而遙遠， 有些擔心卻是短暫而迫在眉睫。 擔心就像感冒， 一個人擔心後， 會有更多人緊跟著擔心。 好擔心跟別擔心就像一體兩面， 一會兒擔心、一會兒又不擔心。 關於這個世界，你擔心什麼？ ～摘錄自幾米『世界別為我擔心』～
數學難?還是教學難? 你喜歡數學嗎? 最喜歡的是什麼? 最害怕的是什麼? 現在國小的數學，難不難懂? 現在國小的數學，難不難教?
教學前的準備 學生的分組 排課的設計 教學內容的選擇 教材或教具的準備
教學中的創意 說話的速度 講課的步驟： 背景知識的喚醒、 引起動機、 重點歸納、 結束前的統整 將平凡化為不平凡 把戲人人會變，端看表演者的魔法程度
教學後的檢討 學生的反應為何？ 課堂測驗的結果為何？ 依課程難易度做變化 依學生的程度作變化 依生活需求或考試重要性做變化
從新課綱「新」出發 ，九年一貫數學學習領域的課程綱要，是由下列四個原則 來界定： 1.參考施行有年且有穩定基礎的傳統教材。 2.採用國際間數學課程必備的核心題材。 3.考慮數學作為科學工具性的特質。 4.現有學生能夠有效學習數學的一般能力。 三、能力指標編碼方式與說明 (一)九年一貫能力指標 九年一貫數學領域根據學生的學習方式與思考型態兩項特徵，將能 力指
九年一貫數學學習領域的教學目標 1.第一階段(國小一至二年級)：能初步掌握數、量、形的概念，其重點在自然數及其運算、長度與簡單圖形之認識。 2.第二階段(國小三至四年級)：在數方面要能熟練自然數的四則與混合計算，培養流暢的數字感；另外，應初步學習分數與小數的概念。在量上則以長度的學習為基礎，學習各種量的常用單位及其計算。幾何上則慢慢發展以角、邊要素認識幾何圖形的能力，並能以操作認識幾何圖形的性質。 3.第三階段(國小五至六年級)：在小學畢業前，應能熟練小數與分數的四則計算；能利用常用數量關係，解決日常生活的問題；能認識簡單平面與立體形體的幾何性質，並理解其面積或體積之計算；能製作簡單的統計圖形。 4.第四階段(國中一至三年級)：在數方面，能認識負數與根號數之概念與計算方式，並理解坐標表示的意義。代數方面則要熟練代數式的運算、解方程式，並熟悉常用的函數關係。幾何方面要學習三角形及圓的基本幾何性質，認識線對稱與圖形縮放的概念，並能學習簡單的幾何推理。能理解統計與機率的意義，並認識各種簡易統計方法。
課程目標的達成 希望可以培養學生的演算能力、抽象能力、推論能力及溝通能力；學習應用問題的解題方法；奠定高中階段的數學基礎，並希望能培養學生欣賞數學的態度及能力。
三個臭皮匠，勝過諸葛亮 IEP應用實例的觀察與重點整理 選擇一個單元作教學設計 挑選一個曾經讓你難以忘懷的教學經驗作報告 集思廣益、眾志成城
結語 親愛的老師，你永遠不會知道， 教室牆角有一個小洞，風會吹過來，雨會潑進來， 可以看見蝴蝶在花間飛舞，彩虹浮現， 可以看見獨角獸飛過上弦月， 流星不斷地劃過夜空，太空戰士登陸火星。 親愛的老師，這些，我永遠不會讓你知道… ～摘錄自幾米之照相本子『秘密』～ 結語