把握浙江高考走势 提高生物备考效率 ——基于高考阅卷视角 把握浙江高考走势 提高生物备考效率 ——基于高考阅卷视角 浙江省桐庐中学 徐玉华

Contents 1 2010年浙江省高考理综生物试题的特点 2 近两年考生答非选择题常见错误分析 ３ 2011年浙江省生物高考备考策略

·2010年浙江省高考理综生物试题的特点 1。理综试卷结构微调，生物题号有变化 2。紧扣浙江生物教材，突出核心知识 由于物理不定向选择题由4道减为3道，理综选择题由21道减为20道，而非选择题的题量不变，生物原第30题变成了第29题，原第31题变成了第30题。 2。紧扣浙江生物教材，突出核心知识 第1题 第2题 第4题 主干知识 3。关注生物科技发展，凸现能力立意 第29题I小题 第30题 第3题 第5题 第6题 4。重视实验能力考查，拓展命题类型 第29题Ⅱ小题 第30题的（3）小题 目录

1．乙肝疫苗的接种需在一定时期内间隔注射三次，其目的是 A．使机体积累更多数量的疫苗 B．使机体产生更多数量的淋巴细胞 C．使机体产生更多数量的抗体和淋巴细胞 D．使机体产生更强的非特异性免疫 试题特点

2．在用基因工程技术构建抗除草剂的转基因烟草过程中，下列操作错误的是 A．用限制性核酸内切酶切割烟草花叶病毒的核酸 B．用DNA连接酶连接经切割的抗除草剂基因和载体 C．将重组DNA分子导入烟草原生质体 D．用含除草剂的培养基筛选转基因烟草细胞 试题特点

A．若a点时环境因素发生变化，但食物量不变，则a点以后个体数量变化不符合逻辑斯缔增长 3．若生态系统中生活着多种植食性动物，其中某一植食性动物种群个体数量的变化如图所示。若不考虑该系统内生物个体的迁入与迁出，下列关于该种群个体数量变化的叙述，错误的是 A．若a点时环境因素发生变化，但食物量不变，则a点以后个体数量变化不符合逻辑斯缔增长 B．若该种群出生率提高，个体数量的增加也不会大幅超过b点 C．天敌的大量捕食会导致该种群个体数量下降，下降趋势与b-c段相似 D．年龄结构变动会导致该种群个体数量发生波动，波动趋势与c-d段相似 试题特点

A．培养保留接触抑制的细胞在培养瓶壁上可形成多层细胞 4．下列关于动物细胞培养的叙述，正确的是 A．培养保留接触抑制的细胞在培养瓶壁上可形成多层细胞 B．克隆培养法培养过程中多数细胞的基因型会发生改变 C．二倍体细胞的传代培养次数通常是无限的 D．恶性细胞系的细胞可进行传代培养 试题特点

5．下图①~⑤依次表示蛙坐骨神经受到刺激后的电位变化过程。下列分析正确的是 A．图①表示甲乙两个电极处的膜外电位的大小与极性不同 B．图②表示甲电极处的膜处于去极化过程，乙电极处的膜处于极化状态 C．图④表示甲电极处的膜处于复极化过程，乙电极处的膜处于反极化状态 D．图⑤表示甲乙两个电极处的膜均处于极化状态 试题特点

B 生根 6．将无根的非洲菊幼苗转入无植物激素的培养基中，在适宜的温度和光照等条件下培养一段时间后，应出现的现象是 原培养基中细胞分裂素与生长素的浓度相等，而经光照后的a处组织块含较多生长素，因此组织块处的细胞分裂素与生长素浓度比值小于１，故诱导生根。 试题特点

（1）图甲的实验是在大气CO2浓度下进行的。据图分析，试管苗在不加蔗糖的培养基中___________和___________更高。 29．I（14分）试管苗的光合作用能力较弱，需要逐步适应外界环境才能往大田移栽。研究人员进行了“改变植物组织培养条件缩短试管苗适应过程”的实验，实验在适宜温度下进行，图甲和图乙表示其中的两个实验结果。 请回答： （1）图甲的实验是在大气CO2浓度下进行的。据图分析，试管苗在不加蔗糖的培养基中___________和___________更高。 （2）图乙是试管苗在密闭、无糖培养基条件下测得的24h内CO2浓度变化曲线。图中b-c段CO2浓度升高缓慢是因为____________________________，c-d段CO2浓度急剧下降是因为试管苗_________________________。若d点时打开培养瓶，试管苗的光合速率________。 （3）根据上述实验结果推知，采用无糖培养基、______________和_______________可缩短试管苗的适应过程。 光合速率（2分） 光饱和点（2分） CO2的浓度过高使细胞呼吸减弱（2分） 进行光合作用吸收了CO2 （2分） 提高（2分） 适当提高CO2浓度（2分） 适当提高光照强度（2分） 试题特点

材料与用具：兔红细胞稀释液、质量分数为1.5%的NaCl溶液、蒸馏水、试管、显微镜等。 29． II．（12分）为研究兔红细胞在不同浓度NaCl溶液中的形态变化，请根据以下提供的实验材料与用具，写出实验思路，设计记录实验结果及原因分析的表格，并填入相应内容。 材料与用具：兔红细胞稀释液、质量分数为1.5%的NaCl溶液、蒸馏水、试管、显微镜等。 （要求：答题时对NaCl溶液的具体配制、待观察装片的具体制作不作要求） （1）实验思路： · （2）设计一张表格，并将预期实验结果及原因分析填入该表中。 ①配置质量分数由低到1.5%的NaCl溶液，分别等量加入各支试管中。（2分） ②向上述各支试管中分别加入等量的兔红细胞稀释液，放置一定时间。（2分） ③取兔红细胞稀释液和上述试管中的红细胞稀释液制作装片，用显微镜观察并比较红细胞形态的变化。 （2分） （6分，表头不作要求） 试题特点

（2）选用上述抗螟非糯性水稻与不抗螟糯性水稻杂交得到F1，从F1中选取一株进行自交得到F2，F2的结果如下表： 30．（18分）苏云金芽孢杆菌产生的毒蛋白能使螟虫死亡。研究人员将表达这种毒蛋白的抗螟虫基因转入非糯性抗稻瘟病水稻的核基因组中，培育出一批转基因抗螟水稻。请回答： （1）染色体主要由________________组成，若要确定抗螟基因是否已整合到水稻的某一染色体上，方法之一是测定该染色体的___________。 （2）选用上述抗螟非糯性水稻与不抗螟糯性水稻杂交得到F1，从F1中选取一株进行自交得到F2，F2的结果如下表： 分析表中数据可知，控制这两对性状的基因位于________染色体上，所选F1植株的表现型为______________。亲本中抗螟非糯性水稻可能的基因型最多有______种。 DNA和组蛋白（2分） DNA序列（2分） 非同源（两对） （2分） 抗螟非糯性（2分） 4 （2分） 试题特点

（3）现欲试种这种抗螟水稻，需检验其是否为纯合子，请用遗传图解表示检验过程（显、隐性基因分别用B、b表示），并作简要说明。 （4）上表中的抗螟水稻均能抗稻瘟病（抗稻瘟病为显性性状），请简要分析可能的原因。 ①______________________________________________。 ②______________________________________________。 （4分） 选取的F1是抗稻瘟病纯合子（2分） 抗螟基因与抗稻瘟病基因位于同一条染色体上（2分） 试题特点

2010年浙江省高考卷考查主干知识所占比例 “分子与细胞” “遗传与变异” “稳态与环境” 选修3 题号 第29 I、29Ⅱ题 第30题 第1、3、5、6题 第2、4题 分值 26分 18分 24分 12分 比例 32.5﹪ 22.5﹪ 30.0﹪ 15.0﹪ 代谢 遗传 调节 三大命题中心 第1、5、6题 —— 62分 77.5﹪ 试题特点

2009年高考生物非选择题平均分为19.23分； 2010年高考生物非选择题平均分为19.78分 备注：图中第30题在2010年高考中为第29题；第31题在2010年高考中为第30题 2009年高考生物非选择题平均分为19.23分； 2010年高考生物非选择题平均分为19.78分

·近两年考生答非选择题的常见错误归纳分析 1。基础薄弱，不能准确使用生物学科术语 2010年第29题I（1）（3）小题 第30题（1）小题 2009年第30题I小题 第31题（1）小题 2。审题不清，不能挖掘题干中的关键信息 2010年第29题I（2）小题 第30题（1）小题 第30题（4）小题 2009年第30题I小题 第30题Ⅱ小题 第31题（1）小题 3。思维不严谨，开放试题不能层层摆要点 2010年第29题Ⅱ小题 2009年第30题Ⅱ小题 目录

（1）图甲的实验是在大气CO2浓度下进行的。据图分析，试管苗在不加蔗糖的培养基中___________和___________更高。 29．I（14分）试管苗的光合作用能力较弱，需要逐步适应外界环境才能往大田移栽。研究人员进行了“改变植物组织培养条件缩短试管苗适应过程”的实验，实验在适宜温度下进行，图甲和图乙表示其中的两个实验结果。 请回答： （1）图甲的实验是在大气CO2浓度下进行的。据图分析，试管苗在不加蔗糖的培养基中___________和___________更高。 （2）图乙是试管苗在密闭、无糖培养基条件下测得的24h内CO2浓度变化曲线。图中b-c段CO2浓度升高缓慢是因为____________________________，c-d段CO2浓度急剧下降是因为试管苗_________________________。若d点时打开培养瓶，试管苗的光合速率________。 （3）根据上述实验结果推知，采用无糖培养基、______________和_______________可缩短试管苗的适应过程。 C1 C2 光合速率（2分） 光饱和点（2分） CO2的浓度过高使细胞呼吸减弱（2分） 进行光合作用吸收了CO2 （2分） 提高（2分） 适当提高CO2浓度（2分） 适当提高光照强度（2分） 29．I 满分值14分；平均得分6.39分；难度系数0.456 常见错误

材料与用具：兔红细胞稀释液、质量分数为1.5%的NaCl溶液、蒸馏水、试管、显微镜等。 29． II．（12分）为研究兔红细胞在不同浓度NaCl溶液中的形态变化，请根据以下提供的实验材料与用具，写出实验思路，设计记录实验结果及原因分析的表格，并填入相应内容。 材料与用具：兔红细胞稀释液、质量分数为1.5%的NaCl溶液、蒸馏水、试管、显微镜等。 （要求：答题时对NaCl溶液的具体配制、待观察装片的具体制作不作要求） （1）实验思路： · （2）设计一张表格，并将预期实验结果及原因分析填入该表中。 ①配置质量分数由低到1.5%的NaCl溶液，分别等量加入各支试管中。（2分） ②向上述各支试管中分别加入等量的兔红细胞稀释液，放置一定时间。（2分） ③取兔红细胞稀释液和上述试管中的红细胞稀释液制作装片，用显微镜观察并比较红细胞形态的变化。 （2分） （6分，表头不作要求） 29．II 满分值12分；平均得分5.27分；难度系数0.439 常见错误

（2）选用上述抗螟非糯性水稻与不抗螟糯性水稻杂交得到F1，从F1中选取一株进行自交得到F2，F2的结果如下表： 30．（18分）苏云金芽孢杆菌产生的毒蛋白能使螟虫死亡。研究人员将表达这种毒蛋白的抗螟虫基因转入非糯性抗稻瘟病水稻的核基因组中，培育出一批转基因抗螟水稻。请回答： （1）染色体主要由________________组成，若要确定抗螟基因是否已整合到水稻的某一染色体上，方法之一是测定该染色体的___________。 （2）选用上述抗螟非糯性水稻与不抗螟糯性水稻杂交得到F1，从F1中选取一株进行自交得到F2，F2的结果如下表： 分析表中数据可知，控制这两对性状的基因位于________染色体上，所选F1植株的表现型为______________。亲本中抗螟非糯性水稻可能的基因型最多有______种。 DNA和组蛋白（2分） DNA序列（2分） 非同源（两对） （2分） 抗螟非糯性（2分） 4 （2分） 常见错误

（3）现欲试种这种抗螟水稻，需检验其是否为纯合子，请用遗传图解表示检验过程（显、隐性基因分别用B、b表示），并作简要说明。 （4）上表中的抗螟水稻均能抗稻瘟病（抗稻瘟病为显性性状），请简要分析可能的原因。 ①______________________________________________。 ②______________________________________________。 符号全对1分 两个图解各1分 文字说明1分 （4分） 选取的F1是抗稻瘟病纯合子（2分） 抗螟基因与抗稻瘟病基因位于同一条染色体上（2分） 30． 满分值18分；平均得分8.12分；难度系数0.451 常见错误

（2009年第30题）（26分）回答下列I、II小题 I．（14分）请回答下列有关赤霉素的问题： （1）赤霉素有促进细胞分裂的作用。用适宜浓度的赤霉素处理植物芽尖细胞，其细胞周期的__________期明显变短，此时期分子水平上所发生的变化主要是_________和________。 （2）植物体内赤霉素的合成主要在未成熟的种子、幼根和幼芽等__________的部位。用赤霉素多次喷洒水稻植株后，引起其生长速度过快，将导致稻谷产量__________。 分裂间 （2分） 有关蛋白质的合成 （1分） DNA复制 （1分） 生长旺盛 （2分） 降低 （2分） 常见错误

____________________________________。 （3）赤霉素促进茎的伸长主要与细胞壁的伸展性有关。有人进行了CaCl2和赤霉素对某植物种子胚轴生长速率影响的实验，结果如右图所示。由图分析可知，一定浓度的CaCl2溶液对细胞壁的伸展起__________作用；加入赤霉素溶液的时间在图中的__________（A点、B点、C点）。根据上述实验分析赤霉素促进茎伸长的可能原因是__________ ____________________________________。 抑制 （2分） B点 （2分） 赤霉素降低了细胞壁上的Ca2+的浓度 （2分） 30第Ⅰ题（14分） 平均分：7.22分 难度系数：0.516 常见错误

材料与用具：一组正常成年实验兔、血压测定仪、适宜浓度的甲药物、适宜浓度的乙药物、注射器等。 II．（12分）给正常成年实验兔注射甲药物后，使其患了高血压病，注射乙药物可使高血压症状缓解。为了验证甲、乙两种药物的上述作用，请您根据以下提供的实验材料与用具，设计实验步骤，并在下面的坐标中画出实验过程中该组图的血压变化示意曲线，标注注射药物的时间点。 材料与用具：一组正常成年实验兔、血压测定仪、适宜浓度的甲药物、适宜浓度的乙药物、注射器等。 （要求：答题时对该组实验兔不再分组；对动物的手术过程与药物的具体注射剂量不做要求） （1）实验步骤： ①…… （2）在下面的坐标中画出实验过程中，并标注注射药物的时间点。 常见错误

30. II 答案：（1）①用血压测定仪对该组每只实验兔每隔一定时间测定血压，计算平均值的平均值作为对照。（2分） ②给该组每只实验兔注射等量的甲药物，用血压测定仪对每只实验兔每隔一定时间测定血压，计算血压的平均值。（3分） ③当该组实验兔患高血压病后，给每只实验兔注射等量的乙药物，用血压测定仪对每只实验兔每隔一定时间测定血压，计算血压的平均值。（3分） （2）甲药给药点与给药前后曲线正确给2分，否则0分； 乙药给药点与给药前后曲线正确给2分，否则0分。 （4分） 30第Ⅱ题（12分） 平均分：5.48分 难度系数：0.457 常见错误

（1）现提供正常小鼠和一只B+B—雄性小鼠，欲选育B—B—雌性小鼠。请用遗传图解表示选育过程（遗传图解中表现型不作要求）。 （2009年第31题）（18分）正常小鼠体内常染色体上的B基因编码胱硫醚γ-裂解酶（G酶），体液中的H2S主要由G酶催化产生。为了研究G酶的功能，需要选育基因型为B—B—的小鼠。通过将小鼠一条常染色体上的B基因去除，培育出一只基因型为B+B—的雄性小鼠（B+表示具有B基因，B—表示去除了B基因，B+和B—不是显隐性关系）。请回答： （1）现提供正常小鼠和一只B+B—雄性小鼠，欲选育B—B—雌性小鼠。请用遗传图解表示选育过程（遗传图解中表现型不作要求）。 取B+B+雌性小鼠和B+B—雄性小鼠杂交 P B+B+ （♀） × B+B—（♂） F1 B+B+ B+B— 1 ： 1 1）在亲本中，B+B+ （♀）与B+B—（♂）均正确，得1分，否则不得分。 2）在F1中，B+B+与B+B—均正确，得1分，否则不得分。 3）比例值对（或正确反映在F1中B+B+与B+B—），得1分 4）所有杂交遗传图解符号（P，X，F1，↓）均正确，得1分，否则不得分 常见错误

（1）现提供正常小鼠和一只B+B—雄性小鼠，欲选育B—B—雌性小鼠。请用遗传图解表示选育过程（遗传图解中表现型不作要求）。 第31题 （18分）正常小鼠体内常染色体上的B基因编码胱硫醚γ-裂解酶（G酶），体液中的H2S主要由G酶催化产生。为了研究G酶的功能，需要选育基因型为B—B—的小鼠。通过将小鼠一条常染色体上的B基因去除，培育出一只基因型为B+B—的雄性小鼠（B+表示具有B基因，B—表示去除了B基因，B+和B—不是显隐性关系）。请回答： （1）现提供正常小鼠和一只B+B—雄性小鼠，欲选育B—B—雌性小鼠。请用遗传图解表示选育过程（遗传图解中表现型不作要求）。 取F1中的B+B—雌性小鼠和B+B—雄性小鼠杂交 B+B—（♀） × B+B— （♂） F2 B+B+ B+B— B—B— 1 ： 2 ： 1 从F2的B—B—小鼠中选出雌性个体 1）在亲本中，B+B—（♀）与B+B—（♂）均正确，得1分，否则不得分。 2）在F2中，B+B+，与B+B—与B—B—均正确，得1分，否则不得分。 3）比例值对（或正确反映在F2中B+B+与B+B—和B—B—），得1分 4）此句话有，得1分，否则不得分 31（1）（8分） 平均分：3.23分 难度系数：0.404 常见错误

（2）B基因控制G酶的合成，其中翻译过程在细胞质的____________上进行，通过tRNA上的____________与mRNA上的碱基识别，将氨基酸转移到肽链上。酶的催化反应具有高效性，胱硫醚在G酶的催化下生成H2S的速率加快，这是因为______________________________ 。 （3）右图表示不用基因型小鼠血浆中G酶浓度和H2S浓度的关系。B—B—个体的血浆中没有G酶而仍有少量H2S产生，这是因为______________________________。通过比较B+B+和B+B—个体的基因型、G酶浓度与H2S浓度之间的关系，可得出的结论是_________________________________________。 反密码子（2分） 核糖体 （2分） G酶能降低化学反应活化能（2分） 血浆中的H2S不仅仅由G酶催化产生（2分） 基因可通过控制G酶的合成来控制H2S浓度（2分） 31（2）（3）（10分） 平均分：3.33分 难度系数：0.333 常见错误

阅卷场上什么样的答卷容易得高分 简明扼要，紧扣要点，是多得分的关键 答题条理化 答出技巧，让人满意，是多得分的有效途径 重在理解，勇于作答，是多得分的可靠保证 尊重考卷、用词规范、解答清晰

解答主观题五个注意点： 关键是审题，审题要精确 组答先构思，构思要周密 答题有层次，层层摆要点 表述用术语，突出关键词 字迹要清楚，卷面须整洁。 目录

·2011年浙江省生物高考备考策略 1。以课程标准、考试说明和指导意见为依据 2。分析浙江省自主命题的高考走势 3。学习借鉴近年各地高考试题特点 4。加强教材图表的分析与转换能力 5。注重高考样卷实验题的变式训练 目录

《考试说明》中知识内容要求的变化： 知 识 内 容 要求 2009年 2010年 1-1（2）糖类的种类和作用 Ⅰ Ⅱ 知 识 内 容 要求 2009年 2010年 1-1（2）糖类的种类和作用 Ⅰ Ⅱ 1-1（5）核酸的种类和功能 1-2（2）细胞膜及细胞的膜系统的结构和功能 1-3（6）影响光合作用速率的环境因素 1-4（6）细胞的衰老、凋亡及与人体健康的关系 2-5(1)生物的多样性、统一性和进化 (2009：生物进化与生物多样性形成) 2-5（2）生物进化理论的主要内容 3-2（2）神经、体液调节在维持稳态中的作用 3-2（8）血糖调节

2009年：人体免疫系统在维持稳态中的作用（Ⅱ） 2010年：3-3（1）非特异性防卫（Ⅰ） （2）特异性免疫（Ⅱ） （3）免疫系统的功能异常（Ⅰ） 2010年增加的知识内容： 3-4（3）种群的数量波动及调节（Ⅰ） 2010年减少的知识内容： 无丝分裂 基因的概念、基因与性状的关系 生态系统中的信息传递

必考实验：16个 2010年和2009年不变的是9个： 检测生物组织中油脂；（2009年：脂肪） 检测生物组织中糖类和蛋白质；（2009年：还原糖） 用显微镜观察多种多样的细胞； 观察叶绿体； 观察植物细胞的质壁分离及质壁分离复原； 叶绿体中色素的提取和分离； 观察细胞的有丝分裂； 探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用； 探究培养液中酵母菌数量的动态变化。

2010年增加的有6个： 验证活细胞吸收物质的选择性； 探究环境因素对光合作用的影响； 制作并观察植物细胞有丝分裂的临时装片； 模拟孟德尔杂交实验； 制作DNA双螺旋结构模型； 调查社区、村镇或学校附近一个淡水区域的水质。 改变： 2009年：探究影响酶活性的因素 2010年：探究pH对酶活性的影响

？ 2010年减少的有7个： 观察动物细胞的吸水和失水； 比较过氧化氢酶在不同条件下的分解； 观察细胞的减数分裂； 调查常见的人类遗传病； 土壤中动物类群丰富度的研究； 观察生态缸中生物群落的稳定性； 用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度。 《浙江省高中生物学科教学指导意见》必修1 第三章 第二节 物质出入细胞的方式的基本要求 2．说明红细胞吸水与失水的原因。 备考策略

非选择题5空 7空 20空 24空 16空 17空

（选修3）

2005~2010年实验类试题考点纵向比较

2005~2010年代谢类试题考点纵向比较

2005~2010年调节类试题考点纵向比较

2005~2010年遗传类试题考点纵向比较

2005~2010年生物工程类试题考点纵向比较

2005~2010年生态类试题考点纵向比较

2005~2010年细胞类试题考点纵向比较

研究高考试题应做好“四找” （1）对照教材研究要寻找原型； （2）研究历年试题要找出共性和变化； （3）研究近期试题要寻找趋势； （4）研究不同模式的试题要找出差别。

布卢姆认为，认知领域内的教学目标可分为六类 ： 知识、领会、运用、分析、综合、评价。 考查能力上变化： 备考策略

2010年高考生物试卷类型 1、新课标地区：（新课标版，各地教材不一） （1）课标全国卷： 满分90分，其中选择题6题共36分，非选择题4题共39分，选做题1题共15分。 适用地区：湖南、陕西、黑龙江、吉林、宁夏、辽宁 （2）海南卷（100分) （国家考试中心命制） （3）自主命题卷：分值不等 适用地区：北京(5+3、80分）、天津(6+2、80分）、山东(8+2+1、73分）、广东（100分、6+2+4)、安徽(6+3、90分）、浙江（ 6+2(3)、 80分）、福建(5+2(3)+1、80分）、江苏(20+5+9、120分)等。 2、非课标地区：（大纲版） （1）大纲版全国卷I： 满分72分，其中选择题5题共30分，非选择题4题共42分。 适用地区：湖北、河南、河北、山西、广西、江西 （2）大纲版全国卷II： 适用地区：青海、新疆、西藏、贵州、甘肃、云南、内蒙古等 （3）自主命题卷： 适用地区：四川、重庆(6+2(3)、72分）等 3、教育综合改革实验区： 适用地区：上海

2010高考生态大题的命题方向

2010高考遗传大题的命题方向

总结 一、累加效应: A a B b 二、共存效应: A a B b 三、抑制效应: A a B b 累加 共存 抑制 四、致死效应：F2中某些基因型的个体不存在 不完全显性 或 不完全显性 五、不完全显性：A a B b 六、蜜蜂的遗传：雄蜂是由未受精的卵细胞发育而来，为单倍体，减数分裂时染色体数目并未减半

100% 75% A B C B A 15/16 （2010年四川理综，31）（18分）回答下列ⅠⅡ两个小题 Ⅰ.为提高小麦的抗旱性，有人将大麦的抗旱基因（HVA）导入小麦，筛选出HVA基因成功整合到染色体上的高抗旱性T。植株（假定HVA基因都能正常表达）。 （1）某T。植株体细胞含一个HVA基因。让该植株自交，在所得种子中，种皮含HVA基因的种子所占比例为_________，胚含HVA基因的种子所占比例为_____________。 （2）某些T。植株体细胞含两个HVA基因，这两个基因在染色体上的整合情况有下图所示的三种类型（黑点表示HVA基因的整合位点）。 ① 将T。植株与非转基因小麦杂交：若子代高抗旱性植株所占比例为50%，则两个HVA基因的整合位点属于图_______类型；若子代高抗旱性植株所占的比例为100%，则两个HVA基因的整合位点属于图_______类型。 ②让图C所示类型的T。植株自交，子代中高抗旱性植株所占比例为____________。 100% 75% A B C B A 15/16

Ⅱ. 果蝇的繁殖能力强，相对性状明显，是常用的遗传试验材料。 （1）略（考查细胞质遗传） （2）果蝇的某一对相对性状由等位基因（N，n）控制，其中一个基因在纯合时能使合子致死（注：NN，XnXn， XnY等均视为纯合子）。有人用一对果蝇杂交，得到F1代果蝇共185只，其中雄蝇63只。 ①控制这一性状的基因位于___________染色体上，成活果蝇的基因型共有________种。 ②若F1代雌蝇仅有一种表现型，则致死基因是________，F1代雌蝇基因型为_________。 若F1代雌蝇共有两种表现型，则致死基因是___________。让F1代果蝇随机交配，理论上F2代成活个体构成的种群中基因N的频率为__________。 X 3 n XNXN XNXn N 1/11 解析：若F1代雌蝇仅有一种表现型，则致死基因是n，亲本基因型为XNXn和XNY，F1代雌蝇基因型为XNXN和XNXn 。 若F1代雌蝇共有两种表现型，则致死基因是N，亲本基因型为XNXn和XnY，F1代雌蝇基因型为XNXn和XnXn ，比例1：1，雄蝇基因型为XnY。让F1代果蝇随机交配，理论上F2代成活个体构成的种群中基因N的频率为1/11。

2010高考实验题的命题方向

区分度>0.4 很好、0.39~0.3良好、0.29~0.2尚好，但需要修改，区分度<0.2，题目要淘汰。 2010年大纲版全国卷I 31.(8分) 从某植物长势一致的黄化苗上切取等长 幼茎段（无叶和侧芽），自茎段顶端向下对称纵 切至约3／4处。将切开的茎段浸没在蒸馏水中。 一段时间后，观察到半边茎向外弯曲生长，如图所示。若上述黄化苗茎段中的生长素浓度时促进生长的，放入水中后半边茎内、外两侧细胞中的生长素浓度都不会升高。请仅根据生长素的作用特点分析半边茎向外弯曲生长这一现象，推测出现该现象的两种可能原因。 原因1是内侧细胞中的生长素浓度比外侧细胞中的高，所以内侧细胞生长较快 _。 （4分） 原因2是内外两侧细胞中的生长素浓度相同，但该浓度更有利于内侧细胞的生长（其它合理答案也给分）。 （4分） 31题平均分:0.22 、难度系数：0.03、区分度：0.18 31⑴平均分:0.17 、难度系数：0.04、区分度：0.16 区分度>0.4 很好、0.39~0.3良好、0.29~0.2尚好，但需要修改，区分度<0.2，题目要淘汰。 31⑵平均分:0.05 、难度系数：0.01、区分度：0.09

平均分:4.68 、难度系数：0.52 30.（2010年新课标全国理综卷）（9分） 从某植物长势一致的黄化苗上切取等长幼茎 段(无叶和侧芽)，将茎段自顶端向下对称纵 切至约3／4处后，浸没在不同浓度的生长素 溶液中，一段时间后，茎段的半边茎会向切 面侧弯曲生长形成弯曲角度（α）如图甲。 α与生长浓度的关系如图乙。请回答： ⑴从图乙可知，在两个不同浓度的生长素溶液中，茎段半边茎生长产生的弯曲角度可以相同，请根据生长素作用的特性，解释产生这种结果的原因，原因是                    。 ⑵将切割后的茎段浸没在一未知浓度的生长素溶液中，测得其半边茎的弯曲角度α1，从图乙中可查到与α1对应的两个生长素浓度，即低浓度(A)和高浓度(B)。为进一步确定待测溶液中生长素的真实浓度，有人将待测溶液稀释至原浓度的80％，另取切割后的茎段浸没在其中，一段时间后测量半边茎的弯曲角度将得到α2。请预测α2与α1相比较的可能结果，并得出相应的结论：           。 生长素的生理作用具有双重性，最适生长素浓度产生最大α值，高于最适浓度时有可能出现与低于最适浓度相同的弯曲生长，从而产生相同的α值。 若α2小于α1，则该溶液的生长素浓度为A；若α2大于α1，则该溶液的生长素浓度为B。 平均分:4.68 、难度系数：0.52

生长素发现史的经典实验——豌豆劈茎法： 将黄化的豌豆茎用刀劈成对称的两半后，放置水中，劈茎的两臂向外弯曲，而浸在生长素溶液里的劈茎则向内弯。生长素的浓度和劈茎两臂向内弯曲的程度成正比。 ——潘瑞炽、董愚得著《植物生理学》（下册） P216

注重新课程价值的渗透 必修1模块：领悟观察、实验、比较、分析和综合等科学方法及其在科学研究过程中的应用；因此必修1模块侧重观察和实证的方法。如模型方法、控制变量、对比实验以及归纳推理等。 必修2模块：领悟假说演绎、建立模型等科学方法及其在科学研究中的应用；所以必修2模块侧重假说演绎的方法。如假说——演绎法、类比推理等。 必修3模块：领悟系统分析、建立数学模型等科学方法及其在科学研究过程中的应用。必修3模块侧重于系统分析的方法。如预实验、调查法、数学模型等。

新课程关于推理价值规定： 归纳推理 归纳推理法是从个别事物的性质、特点和关系概括出一类事物的性质、特点和关系的推理形式，归纳推理是人们用来发现新知识的一种重要的、初级的思维方法。归纳过程是一个较复杂的思维活动，需要充分地获得材料，并对材料进行整理和分析，经过去粗取精、去伪存真的加工过程。

运动状态 安静 中度运动 剧烈运动 实验前pH 6.1 实验后pH 5.9 5.6 5.3 例1：（2008年四川高考理综卷）（归纳推理） 为确定人体在运动时呼出气体中CO2浓度是否比静止时高，某同学进行了如下探究： 作出假设：人体在运动时呼出气体中CO2的浓度比静止时高。 实验过程： ①在3个烧杯中，分别注入100mL蒸馏水，测定其pH。 ②实验者在安静状态（静坐2min）、中等运动（步行2min）以及剧烈运动（跳绳2min）后，立即分别想上述3个烧杯的水中吹入等量气体，测定pH。经多次重复实验，所得平均数据如下表： 运动状态 安静 中度运动 剧烈运动 实验前pH 6.1 实验后pH 5.9 5.6 5.3 请回答: ⑴作出上述假设的依据是 。 ⑵该实验的原理是 。 ⑶从表中数据可以看出： 越大， 下降幅度越大，由此可得出结论： ，从而验证以上假设。 由于人体在运动时耗能增加，呼吸作用加强，产生 CO2 的量增加，所以呼出CO2 的浓度增加。 CO2 在水中溶解后使水的 pH 下降，人在不同运动状态下产生的 CO2 不同，溶于水后也会导致 pH 不同，通过测定水 pH 的变化可以推测呼出气体中 CO2 浓度的变化。 运动强度 pH 随着运动强度的增加，呼出的 CO2浓度增加

假说-演绎法 在观察和分析基础上提出问题以后，通过推理和想像提出解释问题的假说，根据假说进行演绎推理，再通过实验检验演绎推理的结论。如果实验结果与预期结论相符，就证明假说是正确的，反之，则说明假说是错误的。这是现代科学研究中常用的一种科学方法，叫做假说--演绎法

例2：（2009年高考广东A卷·33）为了快速培育抗某种除草剂的水稻，育种工作者综合应用了多种培育种方法，过程如下（略）。请回答问题。 ⑴、⑵、⑶略 ⑷对抗性的遗传基础做一步研究，可以选用抗性植株与 杂交，如果 ，表明抗性是隐性性状。F1自交，若F2的性状分离比为15（敏感）：1（抗性），初步推测 。

提出问题 形成抗性植株基因突变的数量 提出假说 抗性性状由两对相对独立的等位基因控制，在双隐性时表现出抗性性状 演绎推理 可借用教材中孟德尔豌豆杂交实验中的基因符号Y、y、R、r来表示： F1 YyRr（敏感） ↓U Y_R_ ：Y_rr ：yyR_ ：yyrr 9 ： 3 ： 3 ： 1 只有双隐性时表现出抗性性状，其余均为敏感。这样敏感：抗性=15：1 实验结果 15（敏感）：1（抗性） 结论 抗性植株有两对基因发生了基因突变

例3：（2009年浙江理综·2） 破伤风梭状芽孢杆菌侵入了人体深部的组织细胞并大量繁殖，下列关于细菌的细胞呼吸类型和消灭该菌首先要通过的免疫途径的叙述，正确的是（  ） A．无氧呼吸和体液免疫  B．无氧呼吸和细胞免疫 　C．有氧呼吸和体液免疫  D．有氧呼吸和细胞免疫　　 （演绎推理） 分析：从逻辑学的角度看，得出“细胞免疫”的结论是一个演绎推理（三段论）的结果，推理过程如下：大前提：清除细胞内的病原体是细胞免疫。小前提：“破伤风梭状芽孢杆菌侵入了人体深部的组织细胞”。 结论：所以人体首先要通过“细胞免疫”清除组织细胞内的破伤风杆菌。 

类比推理 指是根据两个或两类对象在某些属性上相同，推断出它们在另外的属性上（这一属性已为类比的一个对象所具有，另一个类比的对象那里尚未发现）也相同的一种推理。用公式可以表示为： ⑴A类对象具有a，b，c，d属性、规律； ⑵B类对象具有a’，b’，c’属性、规律；其中a’，b’，c’分别与a，b，c相同或相似； ⑶推出结论：B类对象（指要研究的对象）可能也具有d’属性，并且d’与d相同或相似。

⑴①、②、③、④中能进行兴奋传递的是②、④（填写标号）；能进行兴奋传导的是①、③（填写标号）。 例4（2008年高考理综全国卷Ⅰ） 肌肉受到刺激会收缩，肌肉受 刺激前后肌细胞膜内外的电位变 化和神经纤维的电位变化一样。 现取两个新鲜的神经－肌肉标本，将左侧标本的神经搭在右侧标本的肌肉上，此时神经纤维与肌肉细胞相连接（实验期间用生理盐水湿润标本），如图所示。图中②、④指的是神经纤维与肌细胞之间的接头，此接头与突触结构类似。刺激①可引起右肌肉收缩，左肌肉也随之收缩。请回答： ⑴①、②、③、④中能进行兴奋传递的是②、④（填写标号）；能进行兴奋传导的是①、③（填写标号）。 ⑵右肌肉兴奋时，其细胞膜内外形成的局部电流会对③的神经纤维产生刺激作用,从而引起③的神经纤维兴奋。 （3）直接刺激③会引起收缩的肌肉是左肌肉和右肌肉。 （类比推理）

·近两年山东卷中生物非选择题的命题模式均为“调节+遗传+选考”； ·近两年安徽卷中非选择题的命题模式均为“（代谢+实验）+调节+（遗传+生物工程）”； ·2010年新课标全国卷中非选择题的命题模式为“调节+实验+生态+遗传+选考”； ·2010年广东卷中非选择题的命题模式为“（代谢+生态）+调节+遗传+实验” 备考策略

高中生物曲线常见题型及解题策略 一、曲线定性分析类 （一）单坐标单曲线题型 1．“―”型曲线与“╱”型曲线题型

2．“Λ”型曲线和“V”型曲线题型

3．“╰”型曲线与“╯”型曲线题型 例题 呼吸商（RQ）=呼吸作用释放的CO2量/吸收的O2量。下图是生物氧化分解葡萄糖过程中呼吸商与氧分压的关系，以下叙述正确的是（ ） A．呼吸商越大，细胞呼吸产生的CO2越多 B．b点需氧呼吸强度大于a点 C．为延长水果的保存时间，最好将氧分压调至c点 D．c点以后细胞呼吸强度不随氧分压变化而变化 B

4． “ ”型曲线题型

（二）单坐标双（多）曲线题型

（1）与D点相比，B点条件下限制玉米CO2吸收量的因素是_________，C点条件下限制玉米CO2吸收量的主要因素是_______。 （2010年安徽理综，29）（18分）I．（8分）为探究影响光合作用强度的因素，将同一品种玉米苗置于25℃条件下培养，实验结果如图所示。请回答： （1）与D点相比，B点条件下限制玉米CO2吸收量的因素是_________，C点条件下限制玉米CO2吸收量的主要因素是_______。 （2）实验结果表明，在__________________的条件下施肥效果明显。除本实验所涉及的因素外，从增加光合面积的角度考虑，采取_________措施能提高玉米的光能利用率。 光照强度（或光强） 土壤含水量 土壤含水量40%~60% 合理密植

（三）多坐标单曲线题型 解题策略：这是单坐标单曲线题的另一种延伸，也同样可用“先分后合”法进行分析解答，即先单独分析各个坐标系及曲线，弄清各坐标曲线所呈现的信息；再进一步分析各坐标曲线间的关系，各坐标曲线间可能是独立的，也可能是相关的，最后综合题意和坐标曲线给出的信息，结合具体问题即可解答。 （四）多坐标多曲线题型 解题策略：这类题实质上是以上三类题的综合形式，同样可用“先分后合”法进行解答，但由于这类题呈现的信息多，关系错综复杂，在分析中容易混乱，因此，在分析过程中，要始终贯穿“函数思想”，要抓住函数成立的前提条件，分析某自变量对因变量的影响时，要如何控制其他自变量，各自变量间是否存在着一定的联系等；此外，同样要充分理解坐标曲线中的特殊点，以求突破。

解题策略：熟记曲线绘制的前5个步骤，逐步检查已绘制的曲线是否都符合要求。 二、曲线定量计算类 解题策略：①仔细审题，明确题干条件和要求；②在对曲线进行定性分析的基础上，注意观察曲线上关键点的横坐标和纵坐标的相关量；③利用生物学原理进行计算。 三、曲线绘制类 解题策略：曲线的绘制方法：（1）首先确定自变量和因变量，一般用横坐标表示自变量，纵坐标表示因变量，标出变量的名称与单位；（2）确定关键点，在相应位置描出曲线的起点、转折点、终点等关键点；（3）明确曲线的变化趋势；（4）根据题目的要求用折线或圆滑线把关键点连接起来；（5）标名称，如果坐标上有2条或2条以上的曲线，要在各条曲线的对应位置标出相应的名称；（6）检查反思曲线图是否符合题目要求。 更详细的内容参考：“高中生物曲线常见题型及解题策略”发表于《学习方法报》生物周刊高考版2010年3月31日第39—46期“特色专题一本通”中第15版~17版。 四、曲线纠错类 解题策略：熟记曲线绘制的前5个步骤，逐步检查已绘制的曲线是否都符合要求。 备考策略

《考试说明》：同一学科中不同试题尽量按由易到难顺序排列 题型 2010年浙江省调研卷 题号 知识点 分值 能力要求 选 择 题 1 选修3：基因工程 6 示意图 2 必修3：免疫 必修1：代谢 3 必修1：膜的通透性 4 必修1： ATP与酶、细胞呼吸、光合作用 反应式+示意图 5 选修3：克隆技术 必修3：赤霉素 非 29Ⅰ 必修3：群落演替 16 曲线图 29Ⅱ 必修3：甲状腺激素实验 必修1：耗氧量为测定指标 10 设计步骤 设计表格 30 必修2：自由组合规律、育种 18 表格、遗传图解 2010年浙江省高考卷 知识点 能力要求 必修3：免疫 选修3：基因工程 必修3：生态 曲线图 选修3：克隆技术 必修3：动作电位 示意图 必修3：生长素 必修1：光合作用 必修1：兔红细胞在不同浓度NaCl溶液中的形态变化 设计思路 设计表格 必修2：遗传综合题 表格、遗传图解 《考试说明》：同一学科中不同试题尽量按由易到难顺序排列

高中生物实验常见题型及解题策略 一、实验分析题型 1．实验材料（包括试剂）的选择型 2．实验结果的解释型 3．实验原理的理解和应用型 4．经典实验信息解读型 实验分析题型的应对策略： 实验分析题情境设置很新颖，但只要撩开新情境的面纱，抓住实验的基本原理和实验结果，结合所学的理论知识，就不难得出正确的答案。 （1）认真阅读材料，充分联系教材：所给材料大多是第一次见到，因此应认真加以阅读，并分析其中的关键语句，中心思想，然后得出一个总体概念；紧接着必须尽量与教材内容挂钩，所谓“题在书外，意在书中”，所供资料必定要运用教材理论去解释、理解，因此，一定要找到与教材的衔接点。 （2）结合各题要求，规范答题要求：在解答时不要就题论题，而应认真分析，挖掘其延伸义，并尽可能用教材语言，规范答题。对于联系教材的有关原理、概念等，一般要求在答题时复述作为论点或论据。

③ 紫色 （2010年广东理综，29）（16分）假设你去某饲料研究所进行课外实践活动，需要完成以下任务： （1）选用恰当的试剂检测某样品中是否含有蛋白质。提供的试剂有：①碘液，②苏丹Ⅲ溶液，③双缩脲试剂，④斐林试剂。你选用的试剂应该是 ；蛋白质与相应试剂反应后，显示的颜色应为 。 （2）完善以下实验设计并回答问题。 ①实验组6中，Ⅰ应该为______，原因是________________________； Ⅱ应该为_______，原因是__________________________________； ②要直观和定量地反映小鼠的生长情况，可以测量小鼠的_____和_____。 ③ 紫色 普通饲料 需要普通饲料作对照 21 饲养时间相同，实验结果的比较才有意义 体重 身长

首先通读整个题目，了解其涉及的相关内容，然后依次分析取材、实验原理、药品与试剂、步骤及操作、结果是否存在问题。 二、实验方案的评价和修正型 实验方案的评价和修正型的应对策略： 首先通读整个题目，了解其涉及的相关内容，然后依次分析取材、实验原理、药品与试剂、步骤及操作、结果是否存在问题。 特别注重实验步骤的错误分析： ①某个实验步骤漏做或顺序颠倒； ②操作方法错误； ③有没有设置对照，如果有看对照设计是否合理； ④实验是否遵循了单一变量原则； ⑤实验是否具有偶然性。

①以上方案有不完善的地方，请指出来并加以修正。 2009四川高考.30.Ⅱ. （4）研究还发现，当土壤干旱时，根细胞会迅速合成某种化学物质X。有人推测根部合成X运输到叶片，能调节气孔的开闭。他们做了如下实验：从同一植株上剪取大小和生理状态一致的3片叶，分别将叶柄下部浸在不同浓度X的培养液中。一段时间后，测得的有关数据如下表所示。（注：气孔导度越大，气孔开启程度越大） ①以上方案有不完善的地方，请指出来并加以修正。 ②若表中数据为方案完善后得到的结果，那么可推测，随着培养液中X的浓度增大，叶片蒸腾作用强度__________。 a.样本量太小。应“取叶片若干，等分为三组”。 （2分） b.缺乏空白对照。增加1组，将叶片的叶柄下浸在不含X的培养液中。（2分） 降低

三、实验设计题型 1．实验基本操作型 2．验证性实验设计型 3．探究性实验设计型 更详细的内容参考：“高中生物实验常见题型及解题策略”发表于《学习方法报》生物周刊高考版2010年2月3日第31—38期“常规专题一本通”中第17版~18版。 1．实验基本操作型 2．验证性实验设计型 3．探究性实验设计型 例8 某校生物实验小组要对“动物细胞是否也能通过渗透作用吸水和失水”进行实验探究，假如你是其中的一员，请分析回答下列问题： （1）实验假设是________________________________________。 该假设的依据是：________________________________________。 （2）把下面的实验方案补充完整。 实验仪器、试剂：显微镜、带刻度的载玻片、取材工具、食盐、蒸馏水等。 实验材料：为了便于取材和观察，最好选用人的_______细胞作为实验材料。 实验步骤：Ａ．配置_____________________________溶液； B．取试管若干只，分别编号，在试管中加人相应的试剂和材料； C．制作人体细胞临时装片。用显微镜观察细胞的变化，其操作过程是 _______________________________________________________。 （3）预期结果： ①如果你的假设成立，则实验的预期结果是______________________。 ②设计一个用于实验记录的表格，注明实验记录的相关项目。

③实验材料、仪器功能不熟悉－－实践经验不足； ④混淆假设与预期，结果与结论－－缺乏方法性知识； 在探究实验题中常见的错误： ①没有弄清题意－－审题错误； ②忽视实验原理的分析－－科学性错误； ③实验材料、仪器功能不熟悉－－实践经验不足； ④混淆假设与预期，结果与结论－－缺乏方法性知识； ⑤不会控制变量、观察和测量实验变化－－缺乏方法性知识； ⑥不善于从图、表中获取有效的信息－－解读数据能力不足； ⑦不会用有关的原理解释实验现象和实验结果－－结论错误； ⑧对实验结论的表达不到位或错位－－表达方法能力不强。 备考策略

付出总会有回报, 2011高考，我们一起辉煌！ 祝各位老师 心想事成！ 万事如意！

感谢各位同行批评指正！ 制作人：徐玉华 地址：浙江省桐庐中学 邮箱：waterbule@163.com QQ：645763798 个人简介：最近5年参加高考阅卷，曾在《生物学教学》、《中学生物教学》、《中学生物学》、《中学生数理化》杂志、《学习方法报》、《中学生学习报》、《素质教育报》、《考试报》等独立发表文章84篇，还参与《中学生物教学》·互动17期；《5年高考3年模拟》新课程2009A版、浙科版2010B版和浙科版2011B版三本书副主编；《全品高考复习方案》浙科版2010版编委；2010年《优化设计》浙科版必修1、2、3和选修3四本书主编。担任中学学科网生物总站长助理。 感谢各位同行批评指正！ 制作人：徐玉华 地址：浙江省桐庐中学 邮箱：waterbule@163.com QQ：645763798