十二年國民基本教育政策規劃 (草案)簡報 教育部

簡報綱要 壹、十二年國民基本教育之重要性與必要性 貳、十二年國民基本教育實施計畫(草案)重 要內容 參、未來重點工作

二個小故事 一、從2009年參加威廉波特世界少棒錦標賽談起 二、YouTube共同創辦人陳士駿、好萊塢知名台裔導演林詣彬、台裔珠寶設計師胡茵菲等，都是生長在台灣、年幼移民來美國，他們融合台灣的教育與美國的創意，各自在其領域成就非凡

一步到位 立竿見影 萬靈丹 教育發展 一蹴可幾 特效藥

壹、十二年國民基本教育之重要 性與必要性 教育促進個人向上社會流動 教育是國家最有利的投資 大專以上教育 高級中等教育 卓越發展 特色發展 壹、十二年國民基本教育之重要 性與必要性 5歲幼兒免學費 適性、活力、創意發展 特色發展 卓越發展 大專以上教育 高級中等教育 國中小教育 適性揚才 學前教育 教育促進個人向上社會流動 教育是國家最有利的投資

十二年國民基本教育的三大願景 成就每一位孩子 十二年國民基本教育 提升中小學 教育品質 厚植國家 競爭力

以學生為本位的教育核心價值 基本能力 (生活素養) 學生 主體 群性陶冶 (做人處事) 個性發展 (適性輔導) 比不得、丟不得、急不得

理想國中發展願景 一 學生適性發展、五育均衡 三 四 二 學校特色發展、品質提升 教師專業教學、多元評量 家長多元參與、優質親職

理想高中職發展願景 一 二 三 四 五 六 適性揚才，中等教育全民化 無論就讀公立或私立高中職，人人都免繳學費 就近入學，校校均是優質高中職 讓每位學生都有充分的教育選擇機會， 每位畢業生都有適性的才能與優質的素養 五 推動教師專業發展，全面提升教學品質 六 透過學校評鑑，確保辦學績效

※ 學前教育不納入國民基本教育，但採階段性免學費補助 依《教育基本法》第11條「國民基本教育應視社會發展需要延長其年限；其實施另以法律定之。」 十二年國民基本教育 學前教育 高中職(含五專前三年) 國小 國中 6 12 15 18 高級中等教育 普 及 免 學 費 非強迫入學 免 試 為 主 九年國民義務教育 普 及 免 學 費 強迫入學 免 試 ※ 學前教育不納入國民基本教育，但採階段性免學費補助

十二年國民基本教育前9年與後3年之比較 國民教育（前9年） 高級中等教育（後3年） 有教無類、因材施教 有教無類、因材施教、 適性揚才 學校、課程型態單一 學校、課程型態多元 性向探討，不分化 涉及分化分流 學區戶籍分發 登記入學與適性輔導入學 免試 免試為主 強迫入學 非強迫入學

學生與家長最關心的三件事 優質特色 的學校 多元適性 的學校 免學費 公立高中職學生: 國中適性輔導 落實學校評鑑 每學年約省1萬多元 高中職適性教育 落實學校評鑑 評鑑結果公告 公立高中職學生: 每學年約省1萬多元 私立高中職學生: 每學年約省4萬5000元

國中畢業生數趨勢圖 97學年度至110學年度國中畢業生將由每年31萬7,975人降至19萬9,700人。101學年度預估國中畢業生人數跌破30萬人，約為28萬5,552人，110學年度預估國中畢業生跌破20萬人，約為19萬9,770人。 學年度 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 96 190,000 205,000 220,000 235,000 250,000 265,000 280,000 295,000 310,000 316,080 316,009 311,640 282,314 226,783 212,725 206,874 199,770 271,686 317,975 285,552 268,752 239,389 315,274

貳、十二年國民基本教育實施計畫 (草案)內容 政策理念 一 有教無類 二 因材施教 三 適性揚才 四 多元進路 五 優質銜接

總體目標 一 培養現代公民素養 二 引導多元適性發展 三 確保學生學力品質 五 追求社會公平正義 六 均衡城鄉教育發展 紓緩過度升學壓力 四

工作要項關鍵指標 學年度 工作要項 100學年度 103學年度 109學年度 免試入學率(%) 40 75以上 85%以上 就近入學率(%) 70 80以上 90%以上 全國優質高中職比率(%) 60-70 95％以上

基本內涵 一、普及 二、自願非義務 三、免學費 四、免試為主 五、公私立並行 六、學校類型多元 七、普通與職業教育兼顧

實施期程-103學年度 馬總統民國100年《元旦祝詞》重大教育政策宣示：「今年開始啟動十二年國民基本教育，分階段逐步實施，先從高職做起。預定民國103年高中職學生全面免學費、大部分免試入學。同時，今年實施五歲幼兒入學免學費，…，以減輕父母的負擔，但學前教育不納入學制。」

黃金十年 教育發展的發動機 工作要項 7項工作要項（10個方案） 工作要項及 配套措施 共28個方案 配套措施 11項配套措施（18個方案）

工作要項 項目 方 案 1.規劃入學方式 1.高中高職及五專免試入學實施方案 2.高中高職及五專特色招生實施方案 2.劃分免試就學區 方 案 1.規劃入學方式 1.高中高職及五專免試入學實施方案 2.高中高職及五專特色招生實施方案 2.劃分免試就學區 高中高職免試就學區規劃實施方案 3.實施高中職免學費 高中職免學費方案 4.推動高中職優質化及均 質化 1.高中優質化輔助方案 2.高職優質化輔助方案 3.高中職適性學習社區教育資源均質化實施方案 5.落實國中教學正常化、 適性輔導及品質提升 落實國中教學正常化、適性輔導及品質提升 6.財務規劃 十二年國民基本教育財務規劃方案 7.制定高級中等教育法及 研修相關子法 高級中等教育法

配套措施-1 子 計 畫 方 案 1.學前教育免學費 五歲幼兒免學費教育計畫 2.中小學課程連貫與統整 建置十二年一貫課程體系方案 方 案 1.學前教育免學費 五歲幼兒免學費教育計畫 2.中小學課程連貫與統整 建置十二年一貫課程體系方案 3.學生生涯規劃與輔導 1.國中與高中職學生生涯輔導實施方案 2.國民小學及國民中學補救教學實施方案 3.高中職學生學習扶助方案 4.國中小學生輟學預防與復學輔導方案 5.國中畢業未升學未就業青少年職能培訓輔導方案 4.學校資源分布調整 高中高職學校資源分布調整實施方案 5.精進高中職師資人力 發展 提升高中職教師教學品質實施方案

配套措施-2 子 計 畫 方 案 6.高中職評鑑與輔導 1.高級中學學校評鑑實施方案 2.高職學校評鑑實施方案 方 案 6.高中職評鑑與輔導 1.高級中學學校評鑑實施方案 2.高職學校評鑑實施方案 3.高中職發展轉型及退場輔導方案 7.技職教育與產業發展 1.教育部推動產學攜手合作實施方案 2.技職教育宣導方案 8.推動大學支持高中職社 區化 擴大辦理「大學繁星推薦、技職繁星」-引導就近入學高中職 9.高中職身心障礙學生就 學輔導 高中職身心障礙學生就學輔導發展方案 10.促進家長參與推動十二年國民基本教育 促進家長參與推動十二年國民基本教育實施方案 11.政策宣導 十二年國民基本教育宣導方案

一、落實國中教學正常化、適性輔導及品質提升 (國教司) 1.提升教師依專長授課比率 2.修訂國民教育法等相關規定並加強家長宣導 推動學生適性輔導措施 1.建立國中適性輔導制度及成立縣市學生輔導諮商中心 2.發展學生適性輔導工具 提升國中教學品質 1.發展學生成就評量標準及辦理國中教育會考 2.辦理補救教學及修訂成績評量準則

國中教育現況分析 優點與成效 強調培養基本能力：經民意調查結果發現，國中小教師與家長對於現行課程可培養十大基本能力之認同度平均近八成 。 教材開放教學多元：教科書素材選取多樣化，建立學生多元價值觀，培養更有批判思考與表達自我能力的學生。 校本經營彰顯特色：彈性學習節數賦予學校發展特色之空間。 國際評比成績優異：各項國際教育評比（如在數學、科學方面的TIMSS、PISA；公民教育素養的ICCS）在國際間名列前矛，表現亮眼。

國中教育現況分析 缺點與問題 升學考試存在影響正常化教學：常態編班無法落實、藝能及活動師資專業不受重視且課程易遭挪用 。 師長期望讓學習壓力無法降低 ：師長高度期望導致學生錯誤的學習方式，盲目練習測驗卷及補習。 強調智育學生身體健康受忽略：未養成規律運動習慣，學生在身體質量指數、心肺耐力檢測等健康體適能項目之表現仍待提升。 過度知識學習壓抑創造力發展：升學壓力導致創造力教育難以落實，單一升學考試無法鼓勵學生發揮創造思考能力。 教育部

學者對國中教育現象的憂慮 15歲、166萬元、10萬人次、1,000億元、2,000份試卷(清華大學工學院賀陳弘院長評論) 1.15歲的某國中畢業生,考取明星高中轉入私校可獲得166萬元。 2.有1/10的國中生承認曾向同學施暴。 3.國中生及家長花費在過度學習所耗費的金額約1,000億元。 4.每位國中生三年填寫試卷達2,000份。

真實案例 國中二年級學生不知道如何翻譯「我是一個男孩」，不認識mother這個字。 高中學生寫不出26個字母。 國中校長不知道該校基測平均分數，但是知道多少位學生達到頂尖成績。

究竟什麼是我們該重視的?

規劃辦理國中教育會考 (一)參採英、美、法、德、芬蘭、荷蘭、澳洲及新加坡等國家經驗，確保國中教育品質。 (二)於國一及國二階段，由校內或班內自行辦理診斷性測驗，適時進行補救教學，可促進國中正常教學、合宜評量與適性輔導，以確保國中學生學力品質。 (三)另於國三辦理教育會考， 了解學習成效。

國中教育會考規劃辦理方式 ※初步規劃於國三下學期(約於每年4月)辦理教育會考，由專業評量機構命題，全國統一辦理 －評量科目為國文（含寫作測驗）、英語、數學、社會及自然。 －其結果可供國三學生、教師、學校、家長及主管機關了解學生學習品質，並適度與免試入學配合規劃與推動，以紓緩升學壓力。

國中教育會考vs.國中基測 國中教育會考 國中基測 掌握學生學習品質 按成績排序，入學依據 學力健檢 唯一標準 能力檢核 （標準參照測驗） 他人競爭 （常模參照測驗） 學生選擇學校的參考 入學依據 精熟、基礎及待加強 3個標準 各科量尺分數1-80，總分412 低壓力（能力了解） 高壓力（分分計較）

二、實施高中職免學費 (中辦) 第一階段 (100年8月至103年7月) 1.家戶年所得114萬元以下就讀高職(含五專前三年)學生 免學費 2.家戶年所得114萬元以下就讀私立高中學生比照公立學校 收費(並延續家戶年所得90萬元以下齊一公私立高中職學 費措施之排富規定) 第二階段 (103年8月起) 高中職(含五專前三年)全面免學費

各校教育品質的提升 三、推動高中職優質化及均質化 (中辦) 優質化 垂直合作與橫向整合 均質化 區域資源共享 ※ 103學年度全國高中職優質比率達80％ ※ 109學年度全國高中職優質比率達95％

高中及技職升學進路分析圖 學術研究 為導向 應用科學研究與務實致用為導向

高中職校數及在學學生數 學年度 學校數 學生數 高中 高職 合計 97 98 99 321 156 477 406,316 53.9% 346,563 46.1% 752,879 98 330 486 403,183 53.2% 354,608 46.3% 757,791 99 335 491 400,642 52.5% 362,514 47.5% 763,156

大專校數及在學學生數 技職教育10年增加約24萬學生數，升學管道暢通 57 78 19 154 403,803 273,368 學校數 學生數 普通大學 科技大學 技術學院 專科學校 合計 專科 90學年度 57 78 19 154 403,803 273,368 406,841 1,084,012 99學年度 71 77 15 163 503,002 518,634 102,789 1,021,636 10年增減 增加 14 減少 1 減少4 9 增加99,199 增加245,266 減少304,052 40,413 技職教育10年增加約24萬學生數，升學管道暢通

四、規劃入學方式 免試入學(75%以上) (中教司、中辦、技職司) 高中、高職及五專多元入學管道 甄選 登記分發 申請入學 免試入學 入學 （五專申請抽籤） 甄選 入學 登記分發 入 學 現行 免試入學(75%以上) 特色招生 103 學年度起 考試分 發入學 甄選 入學 入學示意圖

十二年國民基本教育入學方式 免試入學 特色招生 確保國中教育品質、適性發展

規劃理念 平等論 正義論 精英論 適性論 受教及入學機會均等 照顧弱勢學生 發展職業或學術傾向學生潛能 因應學生個別需求提供適性輔導 每一位學生都能就讀優質高中職、五專 受教及入學機會均等 平等論 因應學生個別需求提供適性輔導 適性論 發展職業或學術傾向學生潛能 精英論 照顧弱勢學生 正義論

備註：總核定招生名額以99學年度計算，共計368,400招生名額 招生容量比率 學年度 高一新生來源 招生容量比率 公立 高中 公立高職及五專 私立 私立高職及五專 總計 100 316,009 31% 23% 15% 52% 120% 101 311,640 16% 122% 102 285,522 34% 25% 17% 57% 133% 103 268,752 36% 27% 18% 61% 141% 104 282,314 35% 58% 135% 105 271,686 26% 60% 140% 106 239,389 41% 30% 20% 68% 159% 107 226,783 43% 21% 72% 168% 108 212,725 46% 77% 179% 109 206,874 47% 79% 184% 110 199,770 49% 24% 82% 190% 備註：總核定招生名額以99學年度計算，共計368,400招生名額

190% 招 生 容 量 比 率 159% 141% 120％ 學年度

入學方式－沒有答案－ 因為每一位家長要的不一樣 我們罵社會貧富不均，卻又滿腦子嚮往高薪的日子；我們譏諷社會的不公不義，自己辦事卻忙著找人情或關係。總之，我們憤怒，不是因為覺得不公平，而是覺得自己處在不公平中的不利位置，我們不是想消滅這種不公平，而是想讓自己處在不公平中的有利位置。這種骨子裡的自私，才是我們真正應該要反思的。(出處:網路)

重視每個孩子的獨特性 我認為不該在如何升學上打轉，而應該全力提高後段班學生的學業程度。要提高後段班學生程度，必須在國小就注意到全體學生的程度，絕不能放棄任何一位。對於程度差的學生，國家一定要有某種機制，使他不會對上學感到痛苦，我們應該全力幫助這些功課不好的孩子，這才是目前最應該做的事。 不該在升學制度上空轉，而應該好好地注意如何幫助那些功課不好的小孩，也應該給予絕大多數考得還不錯的同學掌聲。至於明星學校，應該讓他們存在，國家要靠他們的。 (李家同,6/29)

為什麼國中基測調整為1次?-1 (一)重視學生多元智能，採用多元評量方式。 (二)報名第二次國中基測人數逐年下降。 1.90年報名第二次國中基測人數計17萬6,416人， 占第一次報名人數58.34% 2.97年計15萬9,302人，占第一次報名人數50.11% 3.99年計12萬7,558人，占第一次報名人數42.4% 4.100年計7萬5,870人，約占第一次報名人數 27.42% （含北北基聯測），約占全體國中畢業 人數24.35%，已明顯逐年下降。

為什麼國中基測調整為1次?-2 (三)101年免試入學名額過半且逐年提高 101學年度，各免試就學區至少要提供55%以上的免試入學比率名額，且在國中基測報名前完成報到。因應擴大免試入學及申請入學名額比例逐年增加，多數學生可經由免試入學或使用一次國中基測的分數入學，所以國中基測預定自101年度起由兩次調整為一次。 (四)仍維持免試、申請、甄選及登記分發等多元入學管道 101學年度起，各區將提供5成以上的免試入學比率名額讓學生免試入學，如免試入學已錄取，學生可免參加國中基測，並可準備後續生涯規劃；如免試入學未錄取或錄取後仍想參加國中基測及後續其他入學管道，於規定時間內放棄錄取資格後，仍可藉由國中基測成績，參與申請、甄選及登記分發等入學，仍維持多元入學之精神。

北北基聯測的重要原則 (一)招生區內各高中職均參加 (二)以專責測驗機構命題組卷 (三)保留足夠充分比率名額給其他縣市學生 (四)提出專案計畫送教育部核准 (五)積極妥處近日各界有關北北基聯測之各項意見 (六)考量101年國民中學基本學力測驗將調整為1次 ，審慎評估北北基聯測續辦之必要性及衍生之問題，如基北區學生就讀五專之需求等。 (七) 本（100）年十二年國民基本教育正式啟動，101年及102年為推動之關鍵時刻，請配合本部教育政策，審慎規劃基北區之入學方式。

免試入學的成功因素 高中高職及五專免學費(工作要項方案3-1) 充足優質高中高職(工作要項方案4-1、4-2) 國中品質提升及適性輔導(工作要項方案5-1) 學校資源分布調整、合宜高中高職比例(工作要項方案4-3、配套措施方案4-1)

成功奠定在穩固的基礎上 高中高職一年級新生入學方式概況 學年度 國中畢業生人數 免試 入學 申請 甄選入學 登記分發入學 其他 94 321,456 56,409 6,582 114,588 140,129 97 317,975 65,460 4,597 109,064 136,572 99 315,274 18,424 68,260 4,689 98,387 123,384 100 316,009 55,380 61,884 1,980 辦理中 辦理中　 備註：1.申請入學含直升入學。 2.其他含獨招、續招、特殊身份學生、進修學校、實用技能班等。

成功奠定在穩固的基礎上 99學年度高中高職及五專一年級新生入學方式概況 國中畢業生人數 免試 入學 申請 甄選 登記分發入學 其他 315,274 23,501 68,260 11,219 103,716 124,425 備註：1.申請入學含直升入學。 2.其他含獨招、續招、特殊身份學生、進修學校、實用技能班等。

成功奠定在穩固的基礎上 擴大高中高職及五專免試入學辦理概況 100學年度免試入學之招生名額、錄取人數、錄取人數及報到人數皆大幅成長 招生名額 學年度　 招生名額 錄取人數 報到人數 99 62,683 29,319 25,170 100 105,974 72,622 61,618 成長率 69% 148% 145% 100學年度免試入學之招生名額、錄取人數、錄取人數及報到人數皆大幅成長

免試入學規劃重點（草案） 自103學年度起，免試入學停止採計學習領域評量，並將其納入高級中等教育法規範。 -配合101學年度多元入學辦理期程，儘速修正發布「高級中等學校多元入學招生辦法」，將103學年度入學方式及免試就學區辦理原則納入，例如免試入學不採計在校成績等，以利學生、家長、教育人員瞭解並安心。

免試入學規劃重點（草案） (一)政府實施免學費，少子女化後，學生可選擇優質學校名額比率增加。 (二) 提供充足公私立優質高中、高職及五專學校，鼓勵就近入學；配合大學繁星推薦、技職繁星，縮短城鄉差距。 (三)國中階段辦理性向職涯探索、適性輔導(於國一實施智力測驗、國二實施性向測驗、國三實施興趣測驗)、補救教學、國中教育會考。 (四)國中由導師、輔導教師、輔導專業人員及相關領域教師組成學生生涯發展小組，參酌學生性向、興趣、能力，提供升學進路輔導的建議與協助。

免試入學規劃重點（草案） (五)主管機關應建置之重要配套措施(參考) 1.建置全國高中高職及五專GIS地理資訊系統。 2.要求學校提供歷年招生資訊（包含招生名額、錄取狀況..等），作為各主管機關規劃入學方式的參考。 3.要求學校提供辦學特色相關資訊，供學生及家長參考。 (六)學生參酌學校建議、性向、興趣及能力，登記欲就讀的學校。 (七)各高中、高職及五專不訂定報名條件（門檻）。 (八) 當參加免試入學學生之登記人數，未超過主管機關核定學校之招生名額，全額錄取。

免試入學規劃重點（草案） (九) 當登記人數超過學校核定之招生名額時，高中高職依直轄市、縣（市）主管機關會商區內各校之主管機關訂定之適性輔導入學方式辦理 ，其參考方式如下： 1.參酌學生志願。 2.參酌國中所做之適性輔導建議報告。 3.參酌就近入學因素（就近係指免試就學區或共同就學區為合計範圍） 。 4.其他經直轄市、縣(市)主管機關核定之方式。 應於前一年公告超額比序條件，必要時得採抽籤方式；五專部分則由各校或聯合招生委員會擬訂後報本部核定後辦理。

免試入學規劃重點（草案） (十) 直轄市及縣（市）政府規劃免試入學招生比率（包含每一所學校辦理免試入學方式及最低比率）、推動策略、詳細作業流程及免試就學區範圍，訂定實施計畫，並審慎模擬高中職階段入學制度處理方式及操作程序 。並辦理座談會，凝聚家長及教育人員共識。另五專辦理方式由教育部訂之。 各直轄市、縣(市)主管機關訂定之適性輔導入學方式及前開實施計畫，經各該直轄市、縣(市)教育審議委員會通過， 報本部備查。

免試入學規劃重點（草案） (十一)本部成立「十二年國民基本教育入學方式輔導諮詢小組」，就各直轄市、縣（市）主管機關規劃之入學方式及操作程序等，可能產生之困難及潛在的問題，提供建議及策略，俾協助各直轄市、縣（市）主管機關妥善規劃，以達成學生適性發展的目標。

特色招生辦理方式 (一) 招生之辦理須經申請及審核通過，經認證為優質之學校方可申請 。 (二)有關特色招生名額比率，採因地、因校制宜，各招生區依據其地域需求，103學年度規劃0%至25%的名額。其比率上限將逐年調降，109學年度降至15%以下。

因地制宜、循序推動 除規劃前開一致性原則，考量各地資源不一，擬採因地制宜、穩健推動原則，由各主管機關規劃各該區高中職學校各校資源分布調整、免試入學、特色招生及免試就學區（含共同就學區）辦理細節，應報教育部審核，再據以辦理。

五、劃分就學區 以直轄市及縣(市)行政區為基礎 理由 高中及高職類型多元且分布狀況不一，不宜比照國民義務教育之學區規劃方式 範圍明確易於宣導 (中辦、技職司、中教司) 以直轄市及縣(市)行政區為基礎 高中及高職類型多元且分布狀況不一，不宜比照國民義務教育之學區規劃方式 理由 範圍明確易於宣導 符合地方生活圈概念 易搭配現行多元入學模式推動 規劃範圍符合主管機關權責

共同就學區 五專 位處免試就學區交界學校 現行多元入學管道同意跨區招生之學校 部分學校、產業特殊需求類科及稀有類科 五專學校分散且類科屬性特殊，採全國一區 五專

六、制定高級中等教育法 (中教司、法規會) (一)依「教育基本法」第11條規定：「國民基本教育應視社會發展需要延長其年限；其實施另以法律定之。」所以依據前開條文，十二國民基本教育係指九年國民教育延長3年至高中職教育。 (二)教育部刻正整合現行高級中學法及職業學校法，制定「高級中等教育法」 ，作為實施十二年國民基本教育之法律依據，就「入學方式」、「就學區規劃」及「學費政策」等加以規範，並配合訂定及修正相關子法，完備十二年國民基本教育法制。

預期效益 一、國中教學趨於正常。 二、國中階段過度升學壓力有效減緩。 三、國中生平均素質獲得確保。 四、中學生均能適性輔導升學。 五、城鄉與地區高級中等教育資源趨於均衡。 六、高級中等教育趨於多元適性優質發展。

參、未來重點工作 一、完成計畫：綜整各界意見，調整十二年國民基本教育實施計畫報行政院核定。 二、加強宣導：依所訂之宣導方案辦理宣導工作，增加各界對本政策的了解與支持。 三、穩健推動：持續落實實施計畫及各方案，做好實施準備。

方案核定後推動組織 單位 組織 行政院 十二年國民基本教育推動會，由院長擔任召集人， 並邀集跨部會代表組成。 教育部 十二年國民基本教育推動小組，由部長擔任召集人， 並邀集跨部會代表組成。 直轄市及縣市政府 十二年國民基本教育規劃工作小組，由各縣市首長或教育局（處）長擔任召集人，並邀請高中職校長、國中校長、教師代表及家長代表組成。 十二年國民基本教育專案辦公室，由教育部中部辦公室主任及中教司司長召集

各單位須配合辦理事項-1 單位 事項 教育部 1.督導各縣市執行十二年國民基本教育相關方 案之情形。 2.設置教育局處長十二年國民基本教育聯席會報，協調相關事宜。 直轄市及縣市政府 1.督導各校執行十二年國民基本教育相關方案之情形。 2.辦理宣導事宜。 3.凝聚該區教師、行政人員及家長之共識。

各單位須配合辦理事項-2 單位 事項 高中職 各公私立高中職均應配合推動十二年國民基本教育相關方案(如:提供免試入學及免學費等)。 國中 1.落實國中教學正常化、適性輔導及品質提升。 2.辦理宣導事宜。 家長 了解十二年國民基本教育相關方案，協助學校推動相關方案，並協助學生適性發展 。

各單位主政之方案-1 單位 方案 中部 辦公室 1.高中高職免試就學區規劃實施方案 2.高中職免學費方案 3.高中優質化輔助方案 4.高職優質化輔助方案 5.高中職適性學習社區教育資源均質化實施方案 6.高中職學生學習扶助方案 7.高中高職學校資源分布調整實施方案 8.提升高中職教師教學品質實施方案 9.高級中學學校評鑑實施方案 10.高職學校評鑑實施方案 11.高中職發展轉型及退場輔導方案

各單位主政之方案-2 單位 方案 國教司 1.落實國中教學正常化、適性輔導及品質 提升方案 2.五歲幼兒免學費方案 3.國民小學及國民中學補救教學實施方案 4.促進家長參與推動十二年國民基本教育實施方案 中教司 1.高中高職及五專免試入學實施方案 2.高中高職及五專特色招生實施方案 3.高級中等教育法 4.十二年國民基本教育宣導方案

各單位主政之方案-3 單位 方案 訓委會 1.國中與高中職學生生涯輔導實施方案 2.國中小學生輟學預防與復學輔導方案 技職司 1.技職教育推動產學攜手合作實施方案 2.技職教育宣導方案 高教司 擴大辦理「大學繁星推薦、技職繁星」-引導就近入學高中職

各單位主政之方案-4 單位 方案 特教 小組 高中職身心障礙學生就學輔導發展方案 會計處 十二年國民基本教育財務規劃方案 國教院 建置十二年一貫課程體系方案 青輔會 國中畢業未升學未就業青少年職能培訓輔導方案

各地方主管教育行政機關須協助 辦理事項-入學方式與就學區規劃 100 1.成立高中職入學推動工作小組。 2.規劃103學年度免試入學辦理方式(含報名校數及作業流程) 3.研商各招生區之特色招生名額分配事宜。 101 1.成立「特色招生審查會」 。 2.規劃特色招生學科測驗及術科測驗。 3.依本部審議結果調整103學年度免試入學辦理方式。 102 1.102年8月前公告核定特色招生之名額 。 2.辦理學科及術科測驗之試務業務(報名、測驗及分發)。 103 檢討免試入學及特色招生辦理情形，規劃並調整下一學年度辦理方式。

各地方主管教育行政機關須協助 辦理事項-高級中等教育法（草案） 100 至102 深度研析，適時提供修正建議。 103 依本法之授權，於開學前完成相關主政子法之訂定。

各地方主管教育行政機關須協助 辦理事項-宣導 100 籌組宣導團，規劃並辦理局處內及轄內國中小及 親師生與高中職學校教職員等各項宣導事宜。 101 至 103 1.檢討宣導辦理成效，持續強化各項宣導。 2.配合十二年國民基本教育實施，並使學生得以 依據興趣、性向、能力，適性入學，請各縣市 政府針對國中生進入高中高職五專升學進路應 衡平宣導。

各界指教意見與說明-1 關注焦點 本部回應內容 十二年國民基本教 育應有清楚之理念 （朱敬一政務委員, 5/26；楊照副社長 ,6/4） 1.十二年國民基本教育之理念在於全面提升國家人才素質，讓每一個孩子適性發展，愛其所學，學其所愛，成就每個孩子的未來。 2.十二年國民基本教育之工作要項計10方案，配套措施計18方案，總計28個方案，完整周延。 3.發放說帖，敘明後三年的高級中等教育階段和前九年國民義務教育階段的異同，並將就實施十二年國民基本教育後，理想的高中職及國中教育願景、支持系統及策進措施適時向外界說明。 育除升學方式外， 其他方案亦很重要 ，並應訂有完整配 套（賀陳弘教授, 5/30） 73

各界指教意見與說明-2 關注焦點 本部回應內容 採計在校學習表現的 免試入學是「假性免 試」（朱敬一政務委 員,5/24） 自103學年度起，免試入學停止參採在 校成績，並將其納入高級中等教育法規 範。 可以有資優班，不可 以有階級學校（朱敬 一政務委員,5/24、 5/26) 1.強化相關論述，製作說帖，便於對外說明。特色招生之辦理須經申請及審核通過，經認證為優質之學校方可申請 。 2.有關特色招生名額比率 （1）採因地、因校制宜，各招生區依 據其地域需求，103學年度規劃0% 至25%的名額。 （2）其比率上限將逐年調降，109學年 度降至15%以下。 74 74

政府須持續辦理事項 一、全力規劃推動並落實十二年國民基本教育各方案。 二、寬籌十二年國民基本教育相關經費。 三、積極宣導十二年國民基本教育事宜。

2019年5月29日 政府一體 通力合作 ～共同開創教育新境～ 76 76 76