2.3 变量间的相关关系.

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2.8 函数的微分 1 微分的定义 2 微分的几何意义 3 微分公式与微分运算法则 4 微分在近似计算中的应用.
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第三节 微分 3.1 、微分的概念 3.2 、微分的计算 3.3 、微分的应用. 一、问题的提出 实例 : 正方形金属薄片受热后面积的改变量.
做个百数表. 把表格填完整,仔细观察,你还有什么新发现 ?
2 、 5 的倍数的特征. 目标 重点 难点 关键词 2 、 5 的倍数的特征 1 、发现 2 和 5 的倍数的特征。 2 、知道什么是奇数和偶数。 能判断一个数是不是 2 或 5 的倍数。 能判断一个数是奇数还是偶数。 奇数、偶数。 返回返回 目录目录 前进前进.
练一练: 在数轴上画出表示下列各数的点, 并指出这些点相互间的关系: -6 , 6 , -3 , 3 , -1.5, 1.5.
2 、 5 的倍数特征 集合 2 的倍数(要求) 在百数表上依次将 2 的倍数找出 并用红色的彩笔涂上颜色。
§3.4 空间直线的方程.
《解析几何》 -Chapter 3 §7 空间两直线的相关位置.
一、能线性化的多元非线性回归 二、多元多项式回归(线性化)
《折线统计图》 丰台区大红门一小 白红杰.
云南省丽江市古城区福慧学校 执教者 :和兆星.
10.2 立方根.
四种命题 2 垂直.
1.1.3四种命题的相互关系 高二数学 选修2-1 第一章 常用逻辑用语.
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20.2函数.
西师大版三年级数学下册 长方形面积的计算 象鼻中心校 张长生.
一次函数的图象复习课 南华实验学校 初二(10)班 教师:朱中萍.
不确定度的传递与合成 间接测量结果不确定度的评估
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初中数学 七年级(上册) 6.3 余角、补角、对顶角(1).
直线和圆的位置关系.
问:图中∠α与∠β的度数之间有怎样的关系?
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八年级下数学课题学习 格点多边形的面积计算 数格点 算面积.
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本节内容 平行线的性质 4.3.
解直角三角形复习课 (一) A B b a c ┏ C.
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相似三角形 石家庄市第十中学 刘静会 电话:
第四章 一次函数 4. 一次函数的应用(第1课时).
三角函数诱导公式(1) 江苏省高淳高级中学 祝 辉.
3.3 垂径定理 第2课时 垂径定理的逆定理.
§1体积求法 一、旋转体的体积 二、平行截面面积为已知的立体的体积 三、小结.
12.2全等三角形的判定(2) 大连市第三十九中学 赵海英.
6.4 你有信心吗?.
复习: 若A(x1,y1,z1) , B(x2,y2,z2), 则 AB = OB - OA=(x2-x1 , y2-y1 , z2-z1)
3.1 变化率与导数   3.1.1 变化率问题 3.1.2 导数的概念.
相关与回归 非确定关系 在宏观上存在关系,但并未精确到可以用函数关系来表达。青少年身高与年龄,体重与体表面积 非确定关系:
人教版小学数学三年级上册 认识几分之几 gjq.
第4课时 绝对值.
一辆汽车在公路上行驶,行驶的时间和路程如下表。
第二十六章 反比例函数 反比例函数的意义 北京市清华大学附属中学 张 钦.
1.4.3正切函数的图象及性质.
1.4.3正切函数的图象及性质.
概率论与数理统计B.
第二节 函数的极限 一、函数极限的定义 二、函数极限的性质 三、小结 思考题.
3.1无理数2.
直线的倾斜角与斜率.
欢迎大家来到我们的课堂 §3.1.1两角差的余弦公式 广州市西关外国语学校 高一(5)班 教师:王琦.
正弦函数的性质与图像.
回归分析实验课程 (实验三) 多项式回归和定性变量的处理.
24.4弧长和扇形面积 圆锥的侧面积和全面积.
锐角三角函数(1) ——正 弦.
找 因 数.
1.2轴对称的性质 八 年 级 数 学 备 课 组.
反比例函数(复习课) y o x 常州市新北区实验中学 高兴林.
1.4.1正弦函数、余弦函数的图象.
位似.
正弦函数、余弦函数的图象与性质 授课者:章咏梅.
1.4.1正弦函数、余弦函数的图象.
第三章 图形的平移与旋转.
3.3.2 两点间的距离 山东省临沂第一中学.
§3.1.2 两条直线平行与垂直的判定 l1 // l2 l1 ⊥ l2 k1与k2 满足什么关系?
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2.3 变量间的相关关系

?思考: 在学校里,老师经常对学生说”如果你的数学成绩好,那么你的物理成绩就没有什么大问题.” 按照这种说法,似乎学生的物理成绩与数学成绩之间存在着一定的相关关系.这种说法有根据吗?

1.球的体积与该球的半径; 2.粮食的产量与施肥量; 3.小麦的亩产量与光照; 4.匀速行驶车辆的行驶距离与时间; 5.角α与它的正切值 探究下面变量间的关系: 1.球的体积与该球的半径; 2.粮食的产量与施肥量; 3.小麦的亩产量与光照; 4.匀速行驶车辆的行驶距离与时间; 5.角α与它的正切值

两个变量间存在着某种关系,带有不确定性(随机性),不能用函数关系精确地表达出来,我们说这两个变量具有相关关系. 1、两个变量之间的相关关系 两个变量间存在着某种关系,带有不确定性(随机性),不能用函数关系精确地表达出来,我们说这两个变量具有相关关系.

对相关关系的理解 相关关系—当自变量取值一定,因变量的 取值带有一定的随机性( 非确定性关系) 函数关系---函数关系指的是自变量和因变量之间的关系是相互唯一确定的. 注:相关关系和函数关系的异同点 相同点:两者均是指两个变量间的关系 不同点:函数关系是一种确定关系, 相关关系是一种非确定的关系。

练习: 1:下列两变量中具有相关关系的是( ) A角度和它的余弦值 B正方形的边长和面积 C成人的身高和视力 D 身高和体重 D

?思考: 那么,该如何判断两个变量是否 具有相关关系呢?

探究: 在一次对人体脂肪含量和年龄关系的研究 中,研究人员获得了一组样本数据: 人体的脂肪百分比和年龄如下: 年龄 23 27 39 41 45 49 50 脂肪 9.5 17.8 21.2 25.9 27.5 26.3 28.2 53 54 56 57 58 60 61 29.6 30.2 31.4 30.8 33.5 35.2 34.6 如上的一组数据,你能分析人体的脂肪含量与年龄 之间有怎样的关系吗?

函数:利用图像直观地研究函数是一种有效的方法。  从上表发现,对某个人不一定有此规律,但对很多个体放在一 起,就体现出“人体脂肪随年龄增长而增加”这一规律.而表中各年龄对应的脂肪数是这个年龄人群的样本平均数.我们也可以对它们作统计图、表,对这两个变量有一个直观上的印象和判断. 类比: 函数:利用图像直观地研究函数是一种有效的方法。 下面我们以年龄为横轴,脂肪含量为纵轴建立直角坐标系,作出各个点, 称该图为散点图。 脂肪含量 O 20 25 30 35 40 45 50 60 65 5 年龄 如图: 30 25 20 15 10 55

散点图 说明 1).如果所有的样本点都落在某一函数曲线上,就用该函数来描述变量之间的关系,即变量之间具有函数关系. 2).如果所有的样本点都落在某一函数曲线附近, 变量之间就有相关关系。 3).如果所有的样本点都落在某一直线附近, 变量之间就有线性相关关系 . 散点图:用来判断两个变量是否具有相关关系.

例1:5个学生的数学和 物理成绩如下表: 画出散点图,并判断它们是否有相关关系。 相关关系的判断 A B C D E 数学 80 75 70 65 60 物理 66 68 64 62 画出散点图,并判断它们是否有相关关系。 解: 数学成绩 . 由散点图可见,两者之间具有相关关系。

例2.已知两个变量x和y具有线性相关关系,且5次试验的观测数据如下: 作出散点图

(1)高原含氧量与海拔高度 的相关关系,海平面以上, 海拔高度越高,含氧量越少。 (2)汽车的载重和汽 车每消耗1升汽油所行使的 平均路程, 从刚才的散点图发现: 年龄越大体内脂肪含量越高 点散布在从左下角 到右上角的区域 称它们成 正相关。 数学成绩高的物理成绩也高 但有的两个变量的相关不是如此,如: (1)高原含氧量与海拔高度 的相关关系,海平面以上, 海拔高度越高,含氧量越少。 (2)汽车的载重和汽 车每消耗1升汽油所行使的 平均路程, 作出散点图如右图所示:发现, 它们散布在从左上角到右 下角的区域内。 称它们成负相关. O

C 练习: 2.下列关系属于负相关关系的是( ) A.父母的身高与子女的身高 B.农作物产量与施肥的关系 C.吸烟与健康的关系 2.下列关系属于负相关关系的是( ) A.父母的身高与子女的身高 B.农作物产量与施肥的关系 C.吸烟与健康的关系 D.数学成绩与物理成绩的关系

我们再观察它的图像发现这些点大致分布在一条直线附 近,像这样,如果散点图中点的分布从整体上看大致在一条直线附近,我们就称这两个变量之间具有线性相 关关系, 脂肪含量 40 如何判断两个变量 是否具有线性相关 关系? 35 30 25 20 15 10 5 年龄 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65

练习:第85页1、2 小结:  (1)理解相关关系  (2)判断相关关系——散点图  (3)分类:正相关、负相关        线性相关