社戏 鲁迅

社戏到底是指什么呢？

社戏，旧时某些地区的农村中春秋两季迎神赛会所演的戏，用以酬神祈神祈福，一般均在庙台或在野外设台演出。

在绍兴，“社”是一种区域名称，相当于“村庄”。社中有“庙”，为了祈求全社平安富足，社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫做“社戏”。

社戏 教学目标 体会小说景物描写的特色及刻画人物性格的方法。 过程和方法：自主、合作、探究 情感、态度、价值观： 知识和能力： 体会小说景物描写的特色及刻画人物性格的方法。 过程和方法：自主、合作、探究 . 情感、态度、价值观： 激发对农村美好风光及劳动人民的热爱之情。

关于鲁迅 你了解多少？ 第一关

作者简介 鲁迅，原名周树人， 字豫才。浙江绍兴人。 伟大的无产阶级文学家、 思想家和革命家。中国 现代文学的奠基人。代 表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》、《彷徨》，杂文集《坟》、《二心集》等。

给加点的字注音 归省（ ） 行家（ ） 惮（ ） 絮叨（ ） 怠慢（ ） 撺掇（ ） 凫水（ ） 潺（ ） 歌吹（ ） 蕴藻 wēn 家眷（ ） 皎洁（ ） 漂渺（ ） 纠葛（ ） xǐng háng dàn xù dao dài cuān duo chán fú chuī yùn zǎo juàn jiǎo piāo miǎo Jiū gé

倘: 大抵: 相仿: 欺生: 怠慢: 诚然： 舒展： 2、解释下列词语： 连词。有“如果”的意思，表示假设。 副词。有“大多”、“多半’的意思，表示对某种情况的基本估计。 大致相同。仿：类似。 欺负新来的生人。 冷淡轻慢。怠：轻慢。慢：态度冷淡。 副词。有“确实”的意思。 原指伸展得开，不瑟缩。本课是“舒畅”的意思。

朦胧： 通通： 歌吹： 屹立： 疏疏朗朗： 扫兴： 纠葛: 歌声和乐声。 形容稀疏的样子。 月光不明。本课用作动词，是“模糊起来”的意思。用作形容词，泛指（光线、物体、思想、意识等）模糊、不清晰。 本课形容船头激水的声音。 歌声和乐声。 高耸而稳固地立着。屹：山峰高耸的样子。 形容稀疏的样子。 正当高兴的时候，遇到了不高兴的事情而兴致大减。兴：兴致。 纠葛：纠缠不清的事情。葛：葛藤，比喻纠缠不清的关系。

答案: 那么，文章可以分为哪几部分呢？ 看社戏 一、平桥乐事，引出社戏 二、赵庄看戏 三、戏后余波，怀念社戏 文章可分为三部分，如下： （1~4自然段） 看社戏 二、赵庄看戏 （5~30自然段） 三、戏后余波，怀念社戏 （31~40自然段）

详 略 课文写了这几件事，哪些事详写?哪些事略写? ⑴随母亲归省小住平桥村； ⑵钓虾放牛的乡间生活； ⑶看社戏前的波折； ⑷夜航去看社戏途中； 略 ⑸去赵庄看社戏； ⑹归航偷豆； ⑺六一公公送豆。

看戏前的波折 月夜行船 详 写 船头看戏 月下归航

为什么有的情节详写，有的情节略写? 因为文章主要写看社戏，所以赵庄看社戏，夜航去看社戏途中，看社戏前的波折，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。

三、讲解课文第一部分：平桥乐事 看课文第1、2、3，思考下面的问题： 1、小说交待的时间是在什么季节？地点是在哪里？ 在春末夏初。因课文写“消夏”，“扫墓完毕之后”，“罗汉豆成熟”“两岸的豆麦”。写的是春末夏初时的景物。平桥村。 2、平桥村只是一个偏僻的小渔村，“我”为什么称平桥村为乐土呢？ A 得到优待； B 可以免念“秩秩斯干幽幽南山； C 许多小朋友伴我游戏； D掘蚯蚓钓虾； F没有封建礼教的约束，人人平等（不拘礼节） E一同去放牛；

3、平桥村是一个什么样的地方？ 自然环境清幽美丽：是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄； 民风淳朴：不拘礼节，打了太公没人会想到犯上的； 村民热情好客：一家的客，几乎是全村的客；允许小伙伴少干活，伴我游戏；钓到的虾照例是我吃的。 4、这一部分的内容与下面写看社戏有什么关系？可否去掉呢？ 这一部分写“我”随母亲归省在平桥村的生活，以突出人物活动的环境。多方面展示平桥村生活的乐趣，使作品内容更丰富。同时，还简写了钓虾、放牛的“趣事”，为下文写“看戏”中的趣事作铺垫，吸引读者阅读的兴趣。

讲解课文第二部分：去看社戏 一层： 戏前波折 （5~9） 二层： 月夜行船 （10~13） 三层： 船头看戏 （14~21） 四层： 1、默读课文，思考：第二部分是写去赵庄看社戏的全过程，主要写了哪几件事？并据此划分好这部分的层次。 一层： 戏前波折 （5~9） 二层： 月夜行船 （10~13） 三层： 船头看戏 （14~21） 四层： 月夜归航 （22~30）

2、分析课文第一层（5—9） （1）“文似看山不喜平”。作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。 如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。请在书上找出来，并思考这样写的好处。 波折 转机 a.叫不到船 a.八叔的船回来了 b.不准和别人一同去 b.少年们愿意与“我”同去 c、怕外祖母担心 c.写包票保证不出事 好处： 一、笔法曲折，文气摇曳，为看社戏做好充分的铺垫； 二、初步表现小伙伴的热 情、能干、聪慧、友爱等特点。

（2）这一层有很多表现“我‘心情变化的语句，找出来，说说它们的作用。 盼望 焦急 失望 猜测 沮丧、赌气 高兴、有希望 兴高采烈 作用： 突出了要去看社戏的迫切心情，为写看社戏的乐趣做铺垫。 （3）齐读第一层，说说课文如何写我沮丧、扫兴的心情的。 A、行为：急得要哭，不钓虾，东西也少吃，只有我不开心 B、心理：了解“了”字的表达作用。

（1）请男同学朗读第10自然段，女同学找出描写少年们开船动作的词语（圈记）。 并思考：这些动作有什么作用？ 3、分析课文第二层（10—13） （1）请男同学朗读第10自然段，女同学找出描写少年们开船动作的词语（圈记）。 并思考：这些动作有什么作用？ 拔 点 磕 架 作用： 开船动作充分描绘出小伙伴们架船技术的熟练，反映出他们的聪明、能干的特点；也突出我们愉快、急切的心情。

探究赏析 提示：从描写角度、修辞、感情等方面赏析 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了。但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。 那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 提示：从描写角度、修辞、感情等方面赏析

从嗅觉、触觉、视觉、听觉等入手,把江南水乡的夜景写得有味,有形、有色,有声,更有情 从嗅觉、触觉、视觉、听觉等入手,把江南水乡的夜景写得有味,有形、有色,有声,更有情.作者还运用比喻、拟人等修辞, 写出了船行之快，烘托了“我”急于想看到社戏的迫切心情。

（2）播放“夏夜行船”段（11—13）。想象水乡月夜行船的美景，并体味情景交融的描写方法。 思考：这一层写看戏途中的见闻感受，想想，作者是从哪些方面着笔写景的？（感官） 两岸豆麦 这些夜景从多方面着笔，写得诗情画意，为我们展示了一幅优美的“江南水乡月夜图”，使人有一种身临其境的感觉。同时也表现“我”心情的急切，非常传神。 水中朦胧月色 视觉 淡黑起伏的连山 星星点点的渔火 嗅觉： 豆麦和水草的清香 感到清香夹杂在水气中扑面的吹来 触觉： 听觉： 宛转悠扬的歌吹

4、分析课文第三层（14—21） “我”所急切想看到的戏好看吗？为什么？ 戏不好看： 想看铁头老生翻跟头，但那老生却没有翻。 想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久也不见出来。 最怕看老旦，然而“老旦终于上了台”，并不停地唱着。 “喃喃的骂” 除了正面写戏不好看，也从孩子们_________、 _____________ 、 ___________等这些神态描写，侧面表现戏不好看。 “不住的吁气” “打起呵欠”

归航偷吃罗汉豆 5、分析课文第四层（22—30） （1）既然戏不好看，大家都一致赞同回去，而小伙伴们真正感兴趣的是什么？ （2）在偷吃这一过程中，作者重点描写了什么？我们来看课文。 重点描写了“偷豆”，通过对孩子们“摸”、“摘”、“剥”、“吃”等细节的描写，表现了他们各自不同的性格。如： 表现了他热情好客、淳朴无私的高贵品质。 在地里“往来的摸了一回”的独特动作 阿发 “偷我们的罢，我们的大得多呢”的个性化语言 偷豆时征求阿发的意见 表现他聪明、果断、正直的性格。 双喜 用八公公船上的“盐和柴”的处理

“偷”出了情趣, “偷”出了欢乐! 非 是 “偷豆”的 与 ?

如何看待孩子们偷豆的事 （1）偷的是自家的豆，请的客是公共的， 偷豆请客，理所当然； （2）从六一公公的话可以证明：“请客？ --这是应该的。” （3）六一公公还送豆给客人尝尝。 因此，这不算什么盗窃行为。而是表现 孩子们热情好客，淳朴善良，天真活泼。

“偷”豆成为一种热情的、无私的、天真淳朴的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了快乐。 所以我们说： “偷”豆成为一种热情的、无私的、天真淳朴的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了快乐。

回顾内容，加深理解。 我们学习了作者小时候与小伙伴们去赵庄看社戏的快乐时光。经历了戏前波折阶段，也在前往途中感受了江南水乡的美景，并在船头看了戏，更在归航时偷吃了罗汉豆。 看完社戏回去后，又发生了什么呢，让我继续来学习。

学习第三部分：怀念社戏 1、齐读课文第三部分 2、思考：戏看完了，为什么还要写六一公公送豆，这不多余吗？ 这是余波。从这里我们可以看出老人的宽厚慈爱、热情好客，进一步说明我之所以爱平桥村，正是因为平桥村的人善良可爱，深化主题 。

戏并不好看,豆也很普通,为什么文章结尾却写道：“真的,一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戏了”?

我所怀念的是童年那段自由有趣的生活，是平桥村老人、孩子的淳朴、善良，热情、好客。表现了我对美好生活的向往与追求. 你在生活中有这样的体会吗?

——表现双喜反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。 分析双喜的言行，谈谈双喜是怎样的孩子? ⑴当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。 ——表现双喜聪明。 ⑵当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大，②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的。 ——表现双喜反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。

⑶看戏时铁头老生不翻筋斗，“我”很失望，双喜又用“谁肯显本领给白地看”来安慰“我” ——表现双喜大哥哥般的亲切体贴。 ⑷归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。 ——表现双喜考虑事情周到,替他人做想。 ⑸吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。 ——表现双喜考虑事情周到。

双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断的好孩子头。 ⑹双喜送我回到家，“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!” ——表现双喜做事有始有终。 ⑺双喜回答六一公公的问话。 ——表现双喜反应灵敏。 　　双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断的好孩子头。

分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人。 ⑴“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。 ——表现六一公公善良宽厚，爱惜劳动果实。 ⑵六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客?——这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么?”“豆可中吃呢?” ——表现六一公公淳朴、好客。

六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。 ⑶六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的” 。 ——表现六一公公好强。 ⑷六一公公送豆给母亲和我吃 ——表现六一公公淳朴、好客、热诚。 六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。

阿发： 热情好客、淳朴无私、憨厚善良、 天真活泼 桂生： 机灵勤快

小结 作者以饱含深情的笔触，写了“我”十一二岁时在平桥村夜航到赵庄看社戏的一段生活经历，刻画了一群农家少年朋友的形象。表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，展示了农村自由天地中充满了诗情画意的儿童生活画卷。表达了作者对劳动人民的深厚感情和对美好生活的向往。

鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。《社戏》取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅。

品味美词：从色彩 气味 声音 心情 动态方面品味美词。 如： “朦胧”和“皎洁”用得好，好在它们写出了月光的色彩美。 “碧绿”“淡黑”“红霞”分别写出了豆麦、连山、灯光的色彩美。 “缥缈”“仙山楼阁”写出了戏台的神奇美。 “清香”写出了豆麦和水草的气味美

“潺潺”写出了水声美，“宛转”“悠扬”写出了笛声美。 “轻松”“舒展”表现了“我”心旷神怡之情。“船慢”表现了“我”的迫切之情。“沉静”表现了“我”由焦急而平静之情。“自失、弥散”表现了“我”的陶醉之情。“回望”表现了“我”的依依之情。 “起伏、踊跃”写出了连山的动态美。“蹿”“喝彩”分别从正面和侧面写出了船行的轻快美。

祝同学们 心情愉快、 学习进步！ 再见！